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摘要：高中语文作为高中义务学科的主要科目之一，是新课程标准下素质教育的主要推动者，也是高中阶段多元化教育的主要代表，目前的高中语文教学其主要任务也不再只是给学生传授简单的语文学习内容，更多的还是要在高中语文教学中加入思想教育与道德培养内容，这也是在新时代以及新课程改革下对语文教学提出的要求。新课标改革如火如荼，既带来压力，也给语文教学内容带来了新的机遇。本文就高中语文教材中的文化因素进行探究，希望能够对高中语文教学效果有所推进。
关键词：新课标;高中语文教材;文化因素
在高中语文教学科目中，其影响语文教学改革与语文教学内容的主导原因便是其中的文化因素。语文教学素材是属于文化因素的一种，使之与文化因素有着紧密联系。在我国社会发展进程以及文化教育发展中来看，语文教育以及教材内容对于社会文化传承以及社会进程发展有着不可分割的责任。
一、对于高中语文教材中文化因素的重要性进行探讨
在当下快速发展的社会经济与文化中，高中生在学习传统文化知识的同时，还不能与社会发展文化脱节。而语文教育中，其教学内容的文化因素，是高中生最直接面对的社会现实，对于高中生的影响是非常重大的;对高中生的思维方式以及教材的反作用都有显著的表达，在当前应试教育弊端不断突显的情况下，对于高中语文教学内容选择的文化因素，也要尽量与社会发展相贴合，满足社会的需要。利用教材选择的优势，来为下一阶段的教育工作打好基础[1]。
二、目前高中语文教材中的文化因素状况
在国内教材主要依据目前的语文教学指导大纲以及语文课标规定的选材指导标准以及选材原则来对高中语文教材内容进行选择，以此来制定具体的教材内容以及教学目标，来对学生进行学习能力以及个人素养的提升。我国高中语文教材中的文化因素发展具体分析，有以下两个阶段：
（一）笼统的文化研究
在语文教育成为个体学科之前进行的文化研究。在这阶段的语文学科属于封建统治时期，其并不是独立的，而是与历史，地理，政治等相互融合在一起，而在这阶段由于受到封建专制的思想，使得儒家学派思想占据了语文的思想中心，从而使得文化思想较为单一。
（二）个体的文化研究
在新文化运动后至建立新中国之前，在动荡的外部环境的作用下，促使语文教育进行了变革，在这段时期当中，语文就已经发展成为了独立且单一的一门学科教育，并且开展了新式教育。在文言文教育的影响下，使得白话文教学变为主流，在加入了拼音以及国际字母后，形成了目前接轨式的发展局面。
三、目前语文教材中的文化现象问题
虽然，我国对于目前的语文教材的认识程度已经达到了科学化的水平，但还是由于部分客观问题以及传统教育方式和思想制约了文化发展，依旧存在以下的问题：
（一） 认识阶段的深度不够以及缺少系统总结
纵观目前的高中语文教学内容选择中，通过文选的对比，其实我们可以发现，不论是在多元文化还是亚文化中，我国的语文教材内容为了多给学生普及知识要点，使得知识点分布过于繁乱。而在高中生的语文学习过程中，也是由于教学内容没有共性而缺少学习美感。使得高中生对于语文知识的记忆增加了不少难度。造成这些问题的主要因素还是由于缺少了系统总结，从而导致认识深入度不够。
（二）教材选编理论过于特殊，没有共通性
目前我国的高中语文教育选材理论较为多样性，由于没有真正的权威大师进行理论方向的引导，目前存在的选编理论都是多位理论专家由于自身环境的发展而得出的综合性结论，使得教学理论性过于突出，没有共通性。这些理论大多都只能存在于自己产生的环境之中，而在其他理论环境中无法存活。这也是目前我国高中语文教材中的文化因素存在缺点之一[2]。
（三）文化未经过修改多直接套用
在目前的高中语文教材文化的选择中，多关注于社会文化方面。由于语文教育的发展的特殊性以及文学教育手法多与社会发展的实际状况不同，且无视此情况而不做出内容的修改，使得在选材中较为粗糙。对高中生的三观培养没有积极促进作用。
四、对于高中语文教材中文化因素的加强具体措施
（一）对于编审理念进行创新
在针对现代社会的发展进程，对于语文教材内容的选编要符合现代社会的发展需要。所以，在以后的语文教材选编中，要做好对于文化因素的选查工作，以此来对选编理念进行创新改革。编审人员也要顺应目前社会的潮流发展趋势来进行选编理念的改革，以高中生的实际学习情况进行合理有效的筛选，为高中语文教学活动奠定基础。
（二）对课外阅读要加强
由于文化因素的不可见性，不是通过某种物质进行传送。因此，仅通过高中语文教学课堂难以实现较好的教学效果。高中语文教师可以让学生多进行课外阅读活动，通过阅读来加强文化因素对于高中生思想的渗入，让学生也通过阅读来感受文化之美[3]。
结束语
高中语文教材是对高中生进行语文教育的主要途径，它对学生的语言组织能力和情感教育有很大的提升作用。想要提高语文教学质量，教材内容至关重要，在教材中赋予文化特性来奠定语文作为主体的地位，使得教育活动更有文化品格。因此，在以后的语文教材编审中，就更要注重其生活性，以人为本化和活动化，通过这些思想的变革，来推进我国素质教育改革，以实现高中语文教育的可持续发展。
参考文献
[1]冷海宜.关于新课标下高中语文教材的文化因素研究[J].中國校外教育（中旬刊），2015，（10）：106.
[2]朱开红. 新课标下高中语文教材的文化因素研究[J]. 文学教育（中），2011，（10）：120.
[3]孙文静. 新课标下初中语文教材的文化因素研究[D].陕西师范大学，2010.
重庆市璧山来凤中学校，重庆 璧山 张平治
关键词：新课标;高中语文教材;文化因素
在高中语文教学科目中，其影响语文教学改革与语文教学内容的主导原因便是其中的文化因素。语文教学素材是属于文化因素的一种，使之与文化因素有着紧密联系。在我国社会发展进程以及文化教育发展中来看，语文教育以及教材内容对于社会文化传承以及社会进程发展有着不可分割的责任。
一、对于高中语文教材中文化因素的重要性进行探讨
在当下快速发展的社会经济与文化中，高中生在学习传统文化知识的同时，还不能与社会发展文化脱节。而语文教育中，其教学内容的文化因素，是高中生最直接面对的社会现实，对于高中生的影响是非常重大的;对高中生的思维方式以及教材的反作用都有显著的表达，在当前应试教育弊端不断突显的情况下，对于高中语文教学内容选择的文化因素，也要尽量与社会发展相贴合，满足社会的需要。利用教材选择的优势，来为下一阶段的教育工作打好基础[1]。
二、目前高中语文教材中的文化因素状况
在国内教材主要依据目前的语文教学指导大纲以及语文课标规定的选材指导标准以及选材原则来对高中语文教材内容进行选择，以此来制定具体的教材内容以及教学目标，来对学生进行学习能力以及个人素养的提升。我国高中语文教材中的文化因素发展具体分析，有以下两个阶段：
（一）笼统的文化研究
在语文教育成为个体学科之前进行的文化研究。在这阶段的语文学科属于封建统治时期，其并不是独立的，而是与历史，地理，政治等相互融合在一起，而在这阶段由于受到封建专制的思想，使得儒家学派思想占据了语文的思想中心，从而使得文化思想较为单一。
（二）个体的文化研究
在新文化运动后至建立新中国之前，在动荡的外部环境的作用下，促使语文教育进行了变革，在这段时期当中，语文就已经发展成为了独立且单一的一门学科教育，并且开展了新式教育。在文言文教育的影响下，使得白话文教学变为主流，在加入了拼音以及国际字母后，形成了目前接轨式的发展局面。
三、目前语文教材中的文化现象问题
虽然，我国对于目前的语文教材的认识程度已经达到了科学化的水平，但还是由于部分客观问题以及传统教育方式和思想制约了文化发展，依旧存在以下的问题：
（一） 认识阶段的深度不够以及缺少系统总结
纵观目前的高中语文教学内容选择中，通过文选的对比，其实我们可以发现，不论是在多元文化还是亚文化中，我国的语文教材内容为了多给学生普及知识要点，使得知识点分布过于繁乱。而在高中生的语文学习过程中，也是由于教学内容没有共性而缺少学习美感。使得高中生对于语文知识的记忆增加了不少难度。造成这些问题的主要因素还是由于缺少了系统总结，从而导致认识深入度不够。
（二）教材选编理论过于特殊，没有共通性
目前我国的高中语文教育选材理论较为多样性，由于没有真正的权威大师进行理论方向的引导，目前存在的选编理论都是多位理论专家由于自身环境的发展而得出的综合性结论，使得教学理论性过于突出，没有共通性。这些理论大多都只能存在于自己产生的环境之中，而在其他理论环境中无法存活。这也是目前我国高中语文教材中的文化因素存在缺点之一[2]。
（三）文化未经过修改多直接套用
在目前的高中语文教材文化的选择中，多关注于社会文化方面。由于语文教育的发展的特殊性以及文学教育手法多与社会发展的实际状况不同，且无视此情况而不做出内容的修改，使得在选材中较为粗糙。对高中生的三观培养没有积极促进作用。
四、对于高中语文教材中文化因素的加强具体措施
（一）对于编审理念进行创新
在针对现代社会的发展进程，对于语文教材内容的选编要符合现代社会的发展需要。所以，在以后的语文教材选编中，要做好对于文化因素的选查工作，以此来对选编理念进行创新改革。编审人员也要顺应目前社会的潮流发展趋势来进行选编理念的改革，以高中生的实际学习情况进行合理有效的筛选，为高中语文教学活动奠定基础。
（二）对课外阅读要加强
由于文化因素的不可见性，不是通过某种物质进行传送。因此，仅通过高中语文教学课堂难以实现较好的教学效果。高中语文教师可以让学生多进行课外阅读活动，通过阅读来加强文化因素对于高中生思想的渗入，让学生也通过阅读来感受文化之美[3]。
结束语
高中语文教材是对高中生进行语文教育的主要途径，它对学生的语言组织能力和情感教育有很大的提升作用。想要提高语文教学质量，教材内容至关重要，在教材中赋予文化特性来奠定语文作为主体的地位，使得教育活动更有文化品格。因此，在以后的语文教材编审中，就更要注重其生活性，以人为本化和活动化，通过这些思想的变革，来推进我国素质教育改革，以实现高中语文教育的可持续发展。
参考文献
[1]冷海宜.关于新课标下高中语文教材的文化因素研究[J].中國校外教育（中旬刊），2015，（10）：106.
[2]朱开红. 新课标下高中语文教材的文化因素研究[J]. 文学教育（中），2011，（10）：120.
[3]孙文静. 新课标下初中语文教材的文化因素研究[D].陕西师范大学，2010.
重庆市璧山来凤中学校，重庆 璧山 张平治