“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”在音乐教学中，首先要让孩子们感到愉快，使他们在愉快而富有趣味性的学习气氛中喜爱音乐、感受音乐、理解音乐。教师要把受渗透到每一个音符中，用每个动作去融化、感染学生。在低年级音乐教学中，笔者体会到学生的学习兴趣浓，好奇心强，对所讲的每一种知识都觉得有新鲜感，但持久性较差，兴趣容易转移。针对这些问题，在上音乐课时，教师要随时注意调节课堂气氛，创造一个愉快的学习环境。
　　一、形象的识谱方法
　　对刚入学的小朋友，在讲五线谱这一概念时笔者先用贴线教具，让学生从下至上按同等距离，依次贴出五条线，并告诉学生先贴出的为第一线，线与线之间称为“间”以此类推，学生就记住了线与间的关系。为了避免枯燥的说教，就以小动物来引起学生的注意，如教师告诉小朋友，可爱的小花猫，它的家住在五线谱大楼的第一线，然后教师将已经准备好的小猫画像，贴在第一线上，并告诉学生，门牌号码是“mi”;小狗的家住在五线谱大楼的第一间，门牌号码是“fa”;小白兔住在第二线，门牌号码为“sol”;小猴子的家住在五线谱大楼的第二间，它喜欢拉小猪的耳朵，门牌号码就用“la”;小猪住在五线谱大楼的第三线，因为它贪吃西瓜，所以门牌号码为“xi”;小鸡的家住在五线谱大楼的下加一线，门牌号码为“do”;小鸭的家住在五线谱大楼的下加一间，门牌号码为“re”。学生初步掌握之后，为加深印象，教师将学生当成“小动物”，亲切地问：“可爱的小鸡，你的家住在哪里呀？”学生答：“我的家住在五线谱大楼的下加一线，门牌号码是“do”等。这样游戏式的问答，学生很容易进入角色，兴致非常高，小朋友就在这一问一答之中记住了五线谱的唱名位置。
　　二、发声练习的趣味化
　　低年级学生对自然界中的各种声音都感到好奇，特别喜欢模仿。像风声、雨声、自行车的铃声、汽车的喇叭声……尤其对小鸡、小鸭等小动物之类的声音，更是喜爱。因此，笔者给低年级学生设计了这样一条富有趣味性的发声练习。
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