在小学语文教学中，课堂评价是一个非常重要的环节。良好的课堂评价无论是对学生的学习发展还是心理成长都能够起到很大的促进作用。小学语文教师在教学过程中，应当充分重视课堂评价，积极采取有效措施，让小学语文课堂评价变得更有实效。
　　一、明确小学语文课堂评价理念
　　根据语文教学专家多年研究总结出的理论，小学语文课堂教学评价的核心应当放在评教上，在课堂评价过程中，力求做到评教和评学两个方面同时进行，有机地结合在一起。小学语文是一门内容比较开放和宽泛的课程，在课堂教学中，学生的思绪和教学的内容都有很强的多样性，而且每个学生都有自己的特点，如果片面的使用一种评价方式，无疑是无法发挥课堂评价的作用的。教师应当积极改进评价方式，贯彻落实小学语文课堂评价理念。例如，对于价值取向的评价，教师应当侧重于行动的过程，以及在过程中所获得的经验和感悟，不能片面地认为只有结果最重要；对于学生表现的评价，不能机械死板，套用词语，应当用更平实的语言去评价，让学生更亲切的感受到教师的关怀，同时也要注意不能为了让学生有自信而盲目地表扬学生，对于学生的不足之处应当使用鼓励的语言促进学生主动改正。
　　二、落实小学语文课堂评价策略
　　首先，教师要对学生进行多方面的评价，保证评价的全面性。根据先进的教育理念，学生在小学语文的教学过程中处于主体地位，教师在进行课堂评价的过程中，也要注意发挥学生的主体作用，以学生为主体进行科学评价。在小学语文课堂教学中，评价的目的，一方面是为了帮助学生目前课堂所学内容，另一方面则是让学生能够通过评价发现自身的长处以及不足之处，给学生提供一定的参考。这就要求课堂评价必须具有全面性，只有足够全面的评价，才能将学生在课堂中表现出的不足之处找出来，并不遗漏学生表现优异的地方。例如，在教学《群众也在淋雨》这部分内容时，教师在课堂中很可能会问学生对于周总理与群众一样淋雨送外国元首这一行为有何看法。教师在对这一表现进行评价时，就不能过分突出自己的理想答案，应当根据学生的各方面情况进行全面的评价，包括学生的心理、思想以及语文素养等等。小学语文课堂评价要能够发挥其作用，促进学生能力的全面发展。
　　第二，每个学生都有特点，教师在进行课堂评价时也要突出学生的特异性，做到个性评价。小学语文不同于数学，没有什么固定不变的定理和性质等等，教师在教学的过程中，要注意发扬小学语文的开放性，积极引导学生在学习语文的过程中发散自身的思维，勇敢地表达自己的看法。因此，在课堂评价时，教师也要对学生独特的见解给予充分的肯定和中肯的发展意见。例如，在教学揠苗助长这一寓言故事时，教师可以让学生说说自己读完寓言有怎样的启示。这篇寓言的启示是不能处于好的目的而采取过激的手段，必须遵循事物发展的规律。目前学生的课业负担普遍很大，很多学生在重压之下难以支撑。小学生受到寓言的启发很容易想到这一点，就会说重压之下的学习失去了乐趣，对学习的发展没有好处。教师对于这一言论不能因为自身所处位置而直接否定，而要肯定其可取之处，表扬其能够将寓言与实际生活相结合，学以致用。教师对学生的课堂评价要充分引导学生发展自身的独特性，充分调动个性思维，促进学生思维能力的发展。
　　第三，课堂评价的有效性与教师的评价语言有很大关系，教师进行课堂评价要做到艺术性评价。语言是教师与学生沟通交流的主要途径，良好的语言艺术能够大大加强语言的作用。在小学语文课堂评价中，教师应当尽量使用具有鼓励性质的语言，不要过分地批评学生，小学生的心理比较脆弱，所以，教师要做到艺术性评价，在评价中多给学生一些鼓励。例如，在让小学生朗读一段柔和的文字时，如果学生错误的使用了洪亮而没有节奏的朗读方式，对此，教师可以运用风趣幽默的语言来说明，如：这段文字那么柔美，你的朗读的声音太大，可能会把风儿都吓的跑起来了。这么一说，学生就能立刻明白自己的失误之处，并为了维护文字中的美景，尝试改变自己的朗读方式。
　　在小学语文教学中，教师要做好课堂评价，以正确的课堂评价理念作为理论支持，采用有效的评价策略，做到评价的全面性、特异性和评价语言的艺术性，更充分地发挥评价的作用，让学生能够更好地获得各方面的发展，提高小学语文课堂评价的实效性。
　　吴新芝，教师，现居山东青岛。