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摘要：基于小学生写字笔顺错误的成因与解决策略研究。首先分析出小学生写字笔顺错误的成因，包括缺乏明确的定位、家长的认知不足两种原因。其次分析出小学生写字笔顺错误的有效解决策略，通过加强重视程度;利用多媒体技术;指导写字技巧三种途径。最后分析出通过语文教师对学生写字笔顺错误的成因进行有效的分析和研究，制定出完整合理的解决策略，帮助学生改正错误的写字笔顺，提高学生写字的规划性和美观性。
关键词：写字笔顺;解决策略;小学教学
伴随着新课改的不断深入，小学语文教学对学生的汉字书写也提出r新的要求。在以往我国小学语文教学不在强调写字笔顺规则，只需要学生将字书写正确即可，导致学生在写字时出现严重的笔顺错误现象。因此语文教师要对小学生的写字笔顺错误的原因进行深入的分析和研究，制作出有效的解决策略，促使学生能够按照正确的笔顺进行写字，提高学生的写字效率。从而不仅可以保持学生写字的整齐美观，还可以使学生养成良好的写字习惯，为学生在今后的学习道路上打下坚实的基础。
一、小学生写字笔顺错误的成因
（一）缺乏明确的定位
在小学语文教学过程中，由于大部分教师缺少对写字笔顺的重视，没有给写字笔顺一个明确的定位。首先部分教师认为笔顺并非一成不变，所以不需要按照笔顺进行写字，就不会注重学生的写字笔顺，更不会分析学生写字笔顺错误的成因。[1]在日前我国的小学生写作时，经常出现倒笔的写法，即使教师知道这样的写字笔顺严重错误，但却没有对学生进行纠正，导致学生在潜意识中也会觉得写字笔顺没有那么重要。其次语文教师对学生的写字笔顺没有进行有效的监督和指导，忽略了学生的书写技能。在一定程度上影响了学生的正确书写。
（二）家长的认知不足
由于我国现阶段的家长都受应试教育的影响，过于关注学生的学习成绩，对学生的写字笔顺出现的错误认知不足。在家庭教育中，家长比较重视学生对字的认识和书写，并不会注重学生的写字笔顺，换句话说家长没有认识到写字笔顺对学生学习的重要性。因此当学生在家庭里看到认识却不会写的字时，只是根据字体进行模仿，不能进行正确的笔顺练习，长此以往，导致学生将错误的写法熟记于心，难以形成正确规范的写字笔顺。
二、小学生写字笔顺错误的有效解决策略
（一）加强重视程度
为了解决小学生写字笔顺的错误写法，语文教师要认识到笔顺对学生写字的重要性。因此语文教师要加强对学生写字笔顺的晕视，促使学生能够按照正确的笔顺进行写字，提高学生的写字整齐性、美观性。首先语文教师要让学生感受到汉字的形体美，掌握汉字的正确笔画和偏旁部首，能够按照笔顺规则进行写字，把握好字距结构。[2]其次语文教师要让学生在正确的书写情况下，指导学生将汉字写规范、工整，培养学生的良好写字习惯的养成。例如在部编版一年级《金木水火土》教学中。语文教师可以让学生认识笔画“横”、“竖”，在反复练习中掌握书写要领，在引导学生对金木水火土五个汉字进行正确的笔顺书写，提高学生的写字效果。
（二）利用多媒体技术
在小学语文教学中帮助学生改正错误的写字笔顺，语文教师要考虑到学生的年龄小，缺少一定的认知规律。因此语文教师可以结合学生的兴趣爱好，为学生制定符合学生身心发展的教学方案，让学生能够集中注意力学习正确的写字笔顺。所以语文教师可以利用多媒体技术，直观的为学生展示汉字的书写笔画动态图片，让学生体会到汉字的神奇。例如在部编版一年级《影子》的教学中。首先语文教师利用多媒体制作的课件，为学生呈现出火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子，这样“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“乡”代表影子。通过生动形象的汉字表达方法，使学生意识到“影”字的正确笔顺，要先写“日”、在写“京”、最后写“乡”。其次语文教师要加强为学生示范，比如“在”字，语文教师可以利用多媒体技术，为学生展示“在”字的正确书写笔顺，强化学生对字形书写的记忆，让学生能够轻松的记住“在”字笔顺。从而借助多媒体技术将汉字的笔顺合理的展示，提高r教师纠正学生错误写字笔顺的教学效率。
（三）指導写字技巧
由于中国汉字丰富多样，语文教师要遵循汉字的构字规律，来纠正学生的错误写字笔顺，逐渐发展学生的写字和识字能力。因此语文教师要对学生写字技巧给予适当的指导，使学生能够掌握正确的写字笔顺规则，提高学生独立正确写字的能力。首先语文教师要反复对学生强调笔顺写字规则，让学生在写字时能够认识到正确写字笔顺的重要性，体会到正确书写的美观性。其次语文教师要让学生在课堂上讨论汉字的构字结构，观察汉字的偏旁，使学生认识到汉字的构字特点。从而不但能够使学生能够按照正确的写字笔顺进行汉字的书写，还能让学生感受到写字的乐趣，激发学生对祖国汉字文化的热爱，提高学生的写字效果。
结束语
综上所述，小学生正确的写字笔顺，可以提高学生的写字效率。通过语文教师对学生写字笔顺错误的成因进行有效的分析和研究，制定出完整合理的解决策略，帮助学生改正错误的写字笔顺，让学生在写字时能够认识到正确写字笔顺的重要性。从而促使学生能够按照正确的写字笔顺规则进行汉字的书写，将汉字的笔顺熟记于心，确保学生写字的规范化、整齐性和美观性。
参考文献
[1]徐爱云.基于测试和调查的小学生汉字笔顺教学问题与对策研究[J].现代交际，2017（10）：149-150.
[2]甘梅.小学生汉字书写存在的问题及对策[J].基础教育研究，2018.
关键词：写字笔顺;解决策略;小学教学
伴随着新课改的不断深入，小学语文教学对学生的汉字书写也提出r新的要求。在以往我国小学语文教学不在强调写字笔顺规则，只需要学生将字书写正确即可，导致学生在写字时出现严重的笔顺错误现象。因此语文教师要对小学生的写字笔顺错误的原因进行深入的分析和研究，制作出有效的解决策略，促使学生能够按照正确的笔顺进行写字，提高学生的写字效率。从而不仅可以保持学生写字的整齐美观，还可以使学生养成良好的写字习惯，为学生在今后的学习道路上打下坚实的基础。
一、小学生写字笔顺错误的成因
（一）缺乏明确的定位
在小学语文教学过程中，由于大部分教师缺少对写字笔顺的重视，没有给写字笔顺一个明确的定位。首先部分教师认为笔顺并非一成不变，所以不需要按照笔顺进行写字，就不会注重学生的写字笔顺，更不会分析学生写字笔顺错误的成因。[1]在日前我国的小学生写作时，经常出现倒笔的写法，即使教师知道这样的写字笔顺严重错误，但却没有对学生进行纠正，导致学生在潜意识中也会觉得写字笔顺没有那么重要。其次语文教师对学生的写字笔顺没有进行有效的监督和指导，忽略了学生的书写技能。在一定程度上影响了学生的正确书写。
（二）家长的认知不足
由于我国现阶段的家长都受应试教育的影响，过于关注学生的学习成绩，对学生的写字笔顺出现的错误认知不足。在家庭教育中，家长比较重视学生对字的认识和书写，并不会注重学生的写字笔顺，换句话说家长没有认识到写字笔顺对学生学习的重要性。因此当学生在家庭里看到认识却不会写的字时，只是根据字体进行模仿，不能进行正确的笔顺练习，长此以往，导致学生将错误的写法熟记于心，难以形成正确规范的写字笔顺。
二、小学生写字笔顺错误的有效解决策略
（一）加强重视程度
为了解决小学生写字笔顺的错误写法，语文教师要认识到笔顺对学生写字的重要性。因此语文教师要加强对学生写字笔顺的晕视，促使学生能够按照正确的笔顺进行写字，提高学生的写字整齐性、美观性。首先语文教师要让学生感受到汉字的形体美，掌握汉字的正确笔画和偏旁部首，能够按照笔顺规则进行写字，把握好字距结构。[2]其次语文教师要让学生在正确的书写情况下，指导学生将汉字写规范、工整，培养学生的良好写字习惯的养成。例如在部编版一年级《金木水火土》教学中。语文教师可以让学生认识笔画“横”、“竖”，在反复练习中掌握书写要领，在引导学生对金木水火土五个汉字进行正确的笔顺书写，提高学生的写字效果。
（二）利用多媒体技术
在小学语文教学中帮助学生改正错误的写字笔顺，语文教师要考虑到学生的年龄小，缺少一定的认知规律。因此语文教师可以结合学生的兴趣爱好，为学生制定符合学生身心发展的教学方案，让学生能够集中注意力学习正确的写字笔顺。所以语文教师可以利用多媒体技术，直观的为学生展示汉字的书写笔画动态图片，让学生体会到汉字的神奇。例如在部编版一年级《影子》的教学中。首先语文教师利用多媒体制作的课件，为学生呈现出火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子，这样“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“乡”代表影子。通过生动形象的汉字表达方法，使学生意识到“影”字的正确笔顺，要先写“日”、在写“京”、最后写“乡”。其次语文教师要加强为学生示范，比如“在”字，语文教师可以利用多媒体技术，为学生展示“在”字的正确书写笔顺，强化学生对字形书写的记忆，让学生能够轻松的记住“在”字笔顺。从而借助多媒体技术将汉字的笔顺合理的展示，提高r教师纠正学生错误写字笔顺的教学效率。
（三）指導写字技巧
由于中国汉字丰富多样，语文教师要遵循汉字的构字规律，来纠正学生的错误写字笔顺，逐渐发展学生的写字和识字能力。因此语文教师要对学生写字技巧给予适当的指导，使学生能够掌握正确的写字笔顺规则，提高学生独立正确写字的能力。首先语文教师要反复对学生强调笔顺写字规则，让学生在写字时能够认识到正确写字笔顺的重要性，体会到正确书写的美观性。其次语文教师要让学生在课堂上讨论汉字的构字结构，观察汉字的偏旁，使学生认识到汉字的构字特点。从而不但能够使学生能够按照正确的写字笔顺进行汉字的书写，还能让学生感受到写字的乐趣，激发学生对祖国汉字文化的热爱，提高学生的写字效果。
结束语
综上所述，小学生正确的写字笔顺，可以提高学生的写字效率。通过语文教师对学生写字笔顺错误的成因进行有效的分析和研究，制定出完整合理的解决策略，帮助学生改正错误的写字笔顺，让学生在写字时能够认识到正确写字笔顺的重要性。从而促使学生能够按照正确的写字笔顺规则进行汉字的书写，将汉字的笔顺熟记于心，确保学生写字的规范化、整齐性和美观性。
参考文献
[1]徐爱云.基于测试和调查的小学生汉字笔顺教学问题与对策研究[J].现代交际，2017（10）：149-150.
[2]甘梅.小学生汉字书写存在的问题及对策[J].基础教育研究，2018.