【摘 要】发挥学生的主体作用，是教学改革的必然趋势。本文从教学理念、教学方法、教师素质等五个方面着手培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体作用，构建有效课堂，提高学习效率。
　　【关键词】教师素质 教学方法 自主学习
　　
　　《课改纲要》提出课程改革的目标之一是：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”这就要求我们在课堂教学中必须突出学生的主体地位。由此可见，在课堂教学中发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。教师只有不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，在课堂教学的主阵地中，充分发挥学生的主体作用，不断地探索和改进，优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学效益。因此，作为高中政治教师的我们必须在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。如何突出学生的主体地位呢？
　　一、转变教学理念，转换教师角色
　　传统的高中政治课教学方法基本上是教师“满堂灌”或“一言堂”，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这便导致学生被动接受、死记硬背，从而失去了学习政治的兴趣。在新课改形势下，对于政治课教学来讲，最迫切的、最具根本性意义的就在于使政治教师转变教学理念，转换教师角色。教师不但要让学生学到政治理论知识，还要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济现象，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。只有这样，才能保证新课改中政治教学改革的成功，才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。
　　二、大胆尝试，勇于创新，改革教学方式、方法
　　传统的教学中学生虽然能掌握结论，但往往靠死记硬背，不能充分发挥主体性，其创造能力也受到遏制，所以政治课必须改革教学方式、方法，这是政治新课程实施能否顺利实现其目标的重要条件和保证。解决的方法之一是设计恰当的问题和通过对问题的解答引导学生探索求知，培养学生分析问题、解决问题和运用知识的能力，并在问题情境中掌握课本有关内容，达到教学目的。解决的方法之二是妙用现代教学手段把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为具体，有效地降低教学难度，优化和简化整个教学过程；把教学内容与时政、音像、专题资料、漫画、寓言、文字等资料有机结合起来，集音、形、声、画于一体，充分调动学生的各种感官，同时参与学习、增加学生主体的参与意识。
　　三，教师要增强问题意识，提高问题质量
　　要善于提出真问题，创设真情景，举出真事例，启发学生真思考。如讲价格变动对消费和生产的影响时，我提问“价格变动对各类消费品有什么影响？”实际上这个问题是可以从书本找到答案的，我接着问“请说出粮、油、肉、禽、蛋、奶、蔬菜等，价格上涨对居民生活有什么影响时，你觉得国务院为什么要求”米袋子省长负责制，菜篮子市长负责制”？这就要求学生认真思考。也就是要让学生学会运用“死知识”分析“活问题”，而这正是新课改的方向。
　　四、创造平等和谐课堂教学环境，发挥学生主体作用
　　在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。作为教师应承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
　　１．在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。经常听学生反映思想政治课枯燥、乏味、空洞。在课堂，学生无精打采，昏昏欲睡，不喜欢政治课。怎样才能扭转这种局面？教师应该通过各种丰富多彩的活动突破传统的教师说教为主的教学模式，优化课堂教学，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，如采用课前的时事报告、社会热点讲评与讨论会、撰写政治小论文、参观爱国主义教育基地等。通过这些活动有效地解放学生的思维空间，丰富他们的知识体系，激发他们的好奇心，从而培养他们搜集、利用信息和解决问题的能力，培养他们与人合作、与社会和谐相处的能力，并最终发展他们的主动性和创造性。
　　２．通过小组协作，激发学生的主体作用。在课堂教学中教师应尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。
　　五、要让学生真正动起来，培养学生的自主学习能力
　　具体地说，就是在课堂上做到“读、问、议、说、讲、练”的和谐有机统一。“读”，让学生带着问题读教材；“问”，教师提出问题启发学生思考；“议”：要引导学生议论和讨论；“说”，要求学生回答问题。大胆表达自己的见解；“讲”，教师精辟地分析讲解，要求逻辑严密，要点清楚；“练”，训练反馈。一般地说，教材上的探究框要让学生充分地讨论，围绕教学内容引导学生分析讨论一些实际问题，每单元后面的综合探究也让学生自主探究。要彻底改变过去那种“一问一答，包办分析，直接摊牌，告诉答案”的做法，这样学生真正成了学习的主人。
　　
　　（山西运城市盐湖区解州中学；０４４００１）