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【摘要】社会科学教育类节目是目前电视端和新媒体端重要的节目类型，近年来，随着传播手段的更新和迭代，社教节目更呈现出了新的发展趋势。在融媒体时代，节目主持人的定位和作用也发生了变化，从单纯的节目串联到个性化的表达输出，从“杂家”到“专家”的垂直领域深耕等等。本文围绕着四川电视台社教节目《享学》，分析在融媒体时代，社教节目主持人专业能力的素养构成和提升方向。
【关键词】融媒体;社教类电视节目;主持人
中图分类号：G221 文献标识码：A DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.12..045
1. 国内电视社教节目发展历程和现状
目前，“社教类节目”的概念和定义还没有一个广泛达成的共识。社教，顾名思义就是“社会科学教育”，这也是该类型节目的主要内容。上世纪90年代，我国电视业发展迅速，从国家媒体到各地方电视台都陆续制作、开办和播出了一系列社教节目。
由于电视社教节目自身涉及的题材广泛、应用性强，以及表现形式丰富、知识性强、兼顾引导社会舆论等特色，经过几十年的发展，其焕发出了旺盛的生命力和发展空间，同时也涌现出了一大批前瞻策划、内容丰富、效果出众的优秀社教类节目，例如大家耳熟能详《动物世界》、《走进科学》、《人与自然》等等。按照社教节目采用的素材与内容形式，可以将其大致划分为“专题类节目”和“服务型和知识性节目”两种。其中，“知识性社教节目”承担着分享科学知识和教化与人的作用，可以包含历史、人文、地理、常识等等，例如央视经典节目《百家讲坛》、《诗词大会》、《科技之光》等等。“对象性社教节目”针对的是更为细分的人群和垂直领域，例如针对儿童观众的《大风车》、《动画城》、《七巧板》等等。同样的道理，还有针对青年、老年、农民等各类人群的节目。“服务性社教节目”的内容往往取材于社会热点问题和焦点事件，涵盖了民生、法律法规、政策发布等领域，其中最经典的就是中央电视台的《为您服务》。“专题性社教节目”其主题和内容更加明确，兼具一定的新闻性。
伴随着社教节目的播出，一大批社教节目主持人也进入大众视野。《开心辞典》王小丫的知性和才华、《诗词大会》董卿文化底蘊的深厚、《今日说法》撒贝宁的严谨逻辑和表达都成为了节目品牌价值的一部分。
融媒体或者说全媒体时代，社教节目的内容和呈现方式也发生着变化，对节目生产者提出了更高的要求。李文娜曾在论文《全媒体时代电视社教类节目的创新发展研究》中，通过问卷调查等形式对现有的社教节目进行了相关的研究统计分析，得到这样一个结论：全媒体时代下电视社教类节目在创新发展的过程中也出现了一些瓶颈，比如节目缺乏特色、趋向同质化、全媒体人才培养缺失、定位不够明确、节目受众流失、全媒体平台融合发展程度不平衡等问题。可见，在媒体融合背景下，各种对社教节目的制作理念、传播方式、包括节目的独特性和互动性都有着新的要求和期待。
同时，社教节目的发展也伴随着教育行业的大发展，近些年教育行业的相关特点，例如，在线化、互动化等也需在这样一档教育类节目和教育产品中得到体现。
2. 四川电视台《享学》节目介绍概述
《享学》节目是四川电视台新闻频道2018年开设的一档教育杂志类节目。在收视率方面，长期稳居在同时段前列，在大成都范围具有一定的市场占有率和业界口碑。
《享学》顾名思义即享受、分享及沉浸学习，是“Enjoy Learning”的同义词，突出学习给予学生的感受，一次作为栏目主题同时也传达了一种教育理念。该栏目既有大众传媒的共性，也有其自身的专业属性，内容涉及基础教育、高等教育、职业教育、留学咨询以及家庭教育、社会教育、教育心理学、心理健康教育等诸多方面。
2018年6月9日开始四川电视台对《享学》节目进行全面改版，直击家长“痛点”（即关注点、焦点的意思，比喻人们迫切需要的东西），形成了以“周刊+创新节目+互联网”的整合传播新业态，打造一个链接用户与教育的新平台。
节目以“态度发声”为核心，每周周六、周日晚10点播出，时长达30分钟。周六节目形态为《享学周刊》，以主播带您“看”新闻、特邀评论“说”新闻，观众网友“议”新闻，权威嘉宾带你“读懂”新闻的层级推进，立足成都、聚焦四川、放眼全国，全景式展示教育热点新闻话题。周日节目为创新节目《享学轻访谈》，以人为切入点，打造“多现场、多维度”的访谈嘉宾的深度探访与交谈，用主持人的视角，走进访谈嘉宾的工作场景，沉浸式发现教育工作者的初心与坚持，解读教育从业者的人性之美。
3.社教节目主持人专业能力素养
3.1 良好的语音面貌
融媒体时代，个性化的表达得到了市场的认可，但个性化绝不是语音面貌不规范的理由和借口。在本世纪初，港台腔一度盛行，给青少年语音面貌的审美能力造成了一定的负面影响。现如今，外来词汇、流行语、生造词等等都充斥在各种媒体当中。南昌大学于小可在论文《电视节目主持人语言艺术研究——以董卿主持语言为例》中谈到：有品质的有声语言，能够引导观众思考、激发观众共鸣，让观众的理性诉求和感性诉求，在有声语言所营造的意境中达到和谐统一。
这就要求主持人的有声语言传播必须规范而具有美感，具有良好的语音面貌，达到示范作用。以四川电视台《享学》2021年1月19日播出的节目为例，节目涉及到教育部关于本科毕业论文抽检的相关内容，口播量达到了3000字左右，如果没有扎实的语言基本功和良好的语音面貌，受众在准确接收内容方面会存在障碍和误解，影响整体的信息传达。 3.2 垂直领域的学习能力
四川电影电视学院李铁鸣在论文《社教类电视节目主持人的专业培养与市场定位》谈到：社教类电视节目主持人需要具备节目策划的能力，通过提前熟悉稿件和节目，在具体实践训练中挖掘自身潜能，对自身主持风格进行优化调整。
主持人的备稿分为广义备稿和狭义备稿两个方面，李铁鸣提到的策划能力属于狭义备稿的范畴。由于每个主持人在实际工作中往往要兼具多个节目的主持工作，所以我们往往要求主持人应该做一名“杂家”，但如今各行各业更加注重垂直领域的深耕，作为主持人应该也适应这种变化和趋势。例如，你是娱乐节目主持人，那相对应的应该是对娱乐圈和相关影視作品的熟悉和了解，你是新闻节目主持人，那相应的应该对新闻事件具有一定的梳理和解析能力，你是社教节目主持人，那相应的应该在教育等领域具有一定的认识和理解。当然，社教是一个非常大的节目范畴，如果可以找到细分领域则更有益于节目的垂直发展和主持人的品牌打造。
田川作为《享学》节目的主持人也经历了“垂直”的过程。通过不断的学习，并在节目以外大量阅读相关教育类书籍，逐渐对升学政策、学生心理、校园建设等内容有了一定的知识积淀，使得在节目中的主持工作更加游刃有余。
以四川电视台《享学》2020年12月13日播出的节目为例，本期节目的主题是：考研白热化。节目进行当中，当嘉宾提到2000年以来的考研人数的变化规律时，我作为主持人直接讲出了相关数据的具体内容和出处，让节目增色不少，也让节目受众会认为：主持人是专业的。除了在节目当中的即时呈现，通过垂直领域的专业学习，主持人也可以成为某个领域的专家，得到相关行业的认可，对于主持人品牌的打造具有十分重要的作用。
3.3 节目设计和策划能力
和新闻节目和娱乐节目相比，社教节目更容易实现”主持人中心制”。这就要求主持人具有一定的节目设计和策划能力，比如，节目主题的选定、节目现场的各要素调动、节目后期的包装和推广等等。作为主持人，应该成为该节目的“线”，一切要素“为你所用”，只有这样，主持人的呈现才会更加自如，才可能有出色的个性化表达和风格的呈现。
以四川电视台《享学》2020年11月22日播出的节目为例，本期节目专访了成都某知名学校的校长。主持人田川充分发挥了主导作用，从前期的踩点和前调到脚本的撰写，以及后期节目的包装，田川在事后的分享中也说到：全流程的参与让他在主持当中更加“心中有数”和“言之有物”。
4. 新媒体运用的能力
根据CNNIC在2021年发布的第42次《中国互联网络发展状况统计报告》，中国的互联网市场规模已经达到了世界第一。但近年来，从新媒体到自媒体，从媒体融合到融媒体，包括电视、广播在内的传统主流媒体的地位和发展面临严重威胁。目前，传统媒体只有变被动为主动，和互联网深度融合发展，利用更多的新技术和新手段来促进新产业链的形成，以突破发展瓶颈寻找到可持续的发展赛道和空间。
2016年开始，四川电视台就进行了内部的资源整合，打通传统媒体和新媒体的界限，以旗下新媒体《四川观察》APP为着力点，逐步将传统频道专业化、垂直化，落实到节目制作方面，也倡导产业链的贯通和打造，强调线上带动线下，线下反馈线上的发展思路。
如今，《享学》节目也开办了微信公众号、抖音号等新媒体矩阵，作为主持人，必须有新媒体的运用能力，才能够满足节目在大屏小屏双播出的要求。
5. 结语
综上所述，社教节目主持人的能力素养主要体现在语音面貌、知识结构、新媒体运用等方面。在此基础上，主持人的价值观、审美品位和节目内容进行充分的结合，以达成节目和主持人共同成长的目标，也助力于节目和主持人品牌价值的实现。
参考文献：
[1]于小可.电视节目主持人语言艺术研究[D].南昌大学，2018.
[2]李铁鸣.社教类电视节目主持人的专业培养与市场定位[J].记者摇篮，2021（04）：49-50.
[3]彭霜.电视科教节目的科学内容呈现与娱乐化表达[D].华中科技大学，2018.
[4]王屹飞.主持人负责制科普电视节目中的播音创作过程研究[D].四川师范大学，2017.
[5]李兆阳.自媒体节目主持人特色探究[D].武汉体育学院，2017.
[6]卫彦瑾.家庭教育类融媒体节目研究[D].重庆师范大学，2018.
[7]杨佚孺.电视社教类节目的创新形态与传播价值研究[D].成都理工大学，2015.
【关键词】融媒体;社教类电视节目;主持人
中图分类号：G221 文献标识码：A DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.12..045
1. 国内电视社教节目发展历程和现状
目前，“社教类节目”的概念和定义还没有一个广泛达成的共识。社教，顾名思义就是“社会科学教育”，这也是该类型节目的主要内容。上世纪90年代，我国电视业发展迅速，从国家媒体到各地方电视台都陆续制作、开办和播出了一系列社教节目。
由于电视社教节目自身涉及的题材广泛、应用性强，以及表现形式丰富、知识性强、兼顾引导社会舆论等特色，经过几十年的发展，其焕发出了旺盛的生命力和发展空间，同时也涌现出了一大批前瞻策划、内容丰富、效果出众的优秀社教类节目，例如大家耳熟能详《动物世界》、《走进科学》、《人与自然》等等。按照社教节目采用的素材与内容形式，可以将其大致划分为“专题类节目”和“服务型和知识性节目”两种。其中，“知识性社教节目”承担着分享科学知识和教化与人的作用，可以包含历史、人文、地理、常识等等，例如央视经典节目《百家讲坛》、《诗词大会》、《科技之光》等等。“对象性社教节目”针对的是更为细分的人群和垂直领域，例如针对儿童观众的《大风车》、《动画城》、《七巧板》等等。同样的道理，还有针对青年、老年、农民等各类人群的节目。“服务性社教节目”的内容往往取材于社会热点问题和焦点事件，涵盖了民生、法律法规、政策发布等领域，其中最经典的就是中央电视台的《为您服务》。“专题性社教节目”其主题和内容更加明确，兼具一定的新闻性。
伴随着社教节目的播出，一大批社教节目主持人也进入大众视野。《开心辞典》王小丫的知性和才华、《诗词大会》董卿文化底蘊的深厚、《今日说法》撒贝宁的严谨逻辑和表达都成为了节目品牌价值的一部分。
融媒体或者说全媒体时代，社教节目的内容和呈现方式也发生着变化，对节目生产者提出了更高的要求。李文娜曾在论文《全媒体时代电视社教类节目的创新发展研究》中，通过问卷调查等形式对现有的社教节目进行了相关的研究统计分析，得到这样一个结论：全媒体时代下电视社教类节目在创新发展的过程中也出现了一些瓶颈，比如节目缺乏特色、趋向同质化、全媒体人才培养缺失、定位不够明确、节目受众流失、全媒体平台融合发展程度不平衡等问题。可见，在媒体融合背景下，各种对社教节目的制作理念、传播方式、包括节目的独特性和互动性都有着新的要求和期待。
同时，社教节目的发展也伴随着教育行业的大发展，近些年教育行业的相关特点，例如，在线化、互动化等也需在这样一档教育类节目和教育产品中得到体现。
2. 四川电视台《享学》节目介绍概述
《享学》节目是四川电视台新闻频道2018年开设的一档教育杂志类节目。在收视率方面，长期稳居在同时段前列，在大成都范围具有一定的市场占有率和业界口碑。
《享学》顾名思义即享受、分享及沉浸学习，是“Enjoy Learning”的同义词，突出学习给予学生的感受，一次作为栏目主题同时也传达了一种教育理念。该栏目既有大众传媒的共性，也有其自身的专业属性，内容涉及基础教育、高等教育、职业教育、留学咨询以及家庭教育、社会教育、教育心理学、心理健康教育等诸多方面。
2018年6月9日开始四川电视台对《享学》节目进行全面改版，直击家长“痛点”（即关注点、焦点的意思，比喻人们迫切需要的东西），形成了以“周刊+创新节目+互联网”的整合传播新业态，打造一个链接用户与教育的新平台。
节目以“态度发声”为核心，每周周六、周日晚10点播出，时长达30分钟。周六节目形态为《享学周刊》，以主播带您“看”新闻、特邀评论“说”新闻，观众网友“议”新闻，权威嘉宾带你“读懂”新闻的层级推进，立足成都、聚焦四川、放眼全国，全景式展示教育热点新闻话题。周日节目为创新节目《享学轻访谈》，以人为切入点，打造“多现场、多维度”的访谈嘉宾的深度探访与交谈，用主持人的视角，走进访谈嘉宾的工作场景，沉浸式发现教育工作者的初心与坚持，解读教育从业者的人性之美。
3.社教节目主持人专业能力素养
3.1 良好的语音面貌
融媒体时代，个性化的表达得到了市场的认可，但个性化绝不是语音面貌不规范的理由和借口。在本世纪初，港台腔一度盛行，给青少年语音面貌的审美能力造成了一定的负面影响。现如今，外来词汇、流行语、生造词等等都充斥在各种媒体当中。南昌大学于小可在论文《电视节目主持人语言艺术研究——以董卿主持语言为例》中谈到：有品质的有声语言，能够引导观众思考、激发观众共鸣，让观众的理性诉求和感性诉求，在有声语言所营造的意境中达到和谐统一。
这就要求主持人的有声语言传播必须规范而具有美感，具有良好的语音面貌，达到示范作用。以四川电视台《享学》2021年1月19日播出的节目为例，节目涉及到教育部关于本科毕业论文抽检的相关内容，口播量达到了3000字左右，如果没有扎实的语言基本功和良好的语音面貌，受众在准确接收内容方面会存在障碍和误解，影响整体的信息传达。 3.2 垂直领域的学习能力
四川电影电视学院李铁鸣在论文《社教类电视节目主持人的专业培养与市场定位》谈到：社教类电视节目主持人需要具备节目策划的能力，通过提前熟悉稿件和节目，在具体实践训练中挖掘自身潜能，对自身主持风格进行优化调整。
主持人的备稿分为广义备稿和狭义备稿两个方面，李铁鸣提到的策划能力属于狭义备稿的范畴。由于每个主持人在实际工作中往往要兼具多个节目的主持工作，所以我们往往要求主持人应该做一名“杂家”，但如今各行各业更加注重垂直领域的深耕，作为主持人应该也适应这种变化和趋势。例如，你是娱乐节目主持人，那相对应的应该是对娱乐圈和相关影視作品的熟悉和了解，你是新闻节目主持人，那相应的应该对新闻事件具有一定的梳理和解析能力，你是社教节目主持人，那相应的应该在教育等领域具有一定的认识和理解。当然，社教是一个非常大的节目范畴，如果可以找到细分领域则更有益于节目的垂直发展和主持人的品牌打造。
田川作为《享学》节目的主持人也经历了“垂直”的过程。通过不断的学习，并在节目以外大量阅读相关教育类书籍，逐渐对升学政策、学生心理、校园建设等内容有了一定的知识积淀，使得在节目中的主持工作更加游刃有余。
以四川电视台《享学》2020年12月13日播出的节目为例，本期节目的主题是：考研白热化。节目进行当中，当嘉宾提到2000年以来的考研人数的变化规律时，我作为主持人直接讲出了相关数据的具体内容和出处，让节目增色不少，也让节目受众会认为：主持人是专业的。除了在节目当中的即时呈现，通过垂直领域的专业学习，主持人也可以成为某个领域的专家，得到相关行业的认可，对于主持人品牌的打造具有十分重要的作用。
3.3 节目设计和策划能力
和新闻节目和娱乐节目相比，社教节目更容易实现”主持人中心制”。这就要求主持人具有一定的节目设计和策划能力，比如，节目主题的选定、节目现场的各要素调动、节目后期的包装和推广等等。作为主持人，应该成为该节目的“线”，一切要素“为你所用”，只有这样，主持人的呈现才会更加自如，才可能有出色的个性化表达和风格的呈现。
以四川电视台《享学》2020年11月22日播出的节目为例，本期节目专访了成都某知名学校的校长。主持人田川充分发挥了主导作用，从前期的踩点和前调到脚本的撰写，以及后期节目的包装，田川在事后的分享中也说到：全流程的参与让他在主持当中更加“心中有数”和“言之有物”。
4. 新媒体运用的能力
根据CNNIC在2021年发布的第42次《中国互联网络发展状况统计报告》，中国的互联网市场规模已经达到了世界第一。但近年来，从新媒体到自媒体，从媒体融合到融媒体，包括电视、广播在内的传统主流媒体的地位和发展面临严重威胁。目前，传统媒体只有变被动为主动，和互联网深度融合发展，利用更多的新技术和新手段来促进新产业链的形成，以突破发展瓶颈寻找到可持续的发展赛道和空间。
2016年开始，四川电视台就进行了内部的资源整合，打通传统媒体和新媒体的界限，以旗下新媒体《四川观察》APP为着力点，逐步将传统频道专业化、垂直化，落实到节目制作方面，也倡导产业链的贯通和打造，强调线上带动线下，线下反馈线上的发展思路。
如今，《享学》节目也开办了微信公众号、抖音号等新媒体矩阵，作为主持人，必须有新媒体的运用能力，才能够满足节目在大屏小屏双播出的要求。
5. 结语
综上所述，社教节目主持人的能力素养主要体现在语音面貌、知识结构、新媒体运用等方面。在此基础上，主持人的价值观、审美品位和节目内容进行充分的结合，以达成节目和主持人共同成长的目标，也助力于节目和主持人品牌价值的实现。
参考文献：
[1]于小可.电视节目主持人语言艺术研究[D].南昌大学，2018.
[2]李铁鸣.社教类电视节目主持人的专业培养与市场定位[J].记者摇篮，2021（04）：49-50.
[3]彭霜.电视科教节目的科学内容呈现与娱乐化表达[D].华中科技大学，2018.
[4]王屹飞.主持人负责制科普电视节目中的播音创作过程研究[D].四川师范大学，2017.
[5]李兆阳.自媒体节目主持人特色探究[D].武汉体育学院，2017.
[6]卫彦瑾.家庭教育类融媒体节目研究[D].重庆师范大学，2018.
[7]杨佚孺.电视社教类节目的创新形态与传播价值研究[D].成都理工大学，2015.