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摘 要：高中生物是一门基础类自然科学学科，理论性、实践性和应用都比较强。在新课程改革背景下，要求打破传统固化教学模式，积极创新教学方法，培养和发展学生的生物综合素养。基于此，本文对新课程背景下，提高高中生物教学的有效性策略进行了研究。
关键词：高中生物教学;明确目标;创新方法;融入生活;实验教学
本文基于新课程的背景，从制定生物教学明确目标、做好充分课前准备，拓展生物教学内容、创新教学方法，融入生活内容创设教学情境，积极开展生物实验教学、培养学生探究能力等四个方面，研究分析了提高高中生物教学有效性的策略。
一、制定生物教学明确目标，做好充分课前准备
新课程背景下提高高中生物教学有效性，必须要有明确的教学目标，认真做好课前准备各项工作。在传统教学思想的影响下，以往高中生物老师在教学设计中，只是为了应对考试而进行知识单方面输出，一般只注重生物知识的教授，要求学生能够把书本上的知识背诵记忆下来即可。这种固化机械式的教学，忽视了高中学生对知识的理解。新课程背景下，高中生物教学的目标，不仅要让学生准确记忆有关知识点，还要让学生充分的吸收内化知识，能够进行自主探究学习，主动获取并有效掌握生物知识。以高中生物中关于“光合作用”的教学目标设计为例，不应让学生完全通老师的讲解而去被动记忆有关“光合作用”的知识，应把培养学生的自主学习能力和探究能力作为一个重要教学目标。可以利用问题引导学生进行小组合作、共同探讨，主动获得和理解其中“色素扩散原理”等有关知识。
要提高高中生物教学有效性，做好充足的课前准备工作也十分重要。高中生物老师在新课开始之前，首先要认真研究教材，吃透教材中重点很难点。结合生物课堂教学目标有针对性的进行课前准备，设计合理的教学计划。还可以收集一些与生物课堂教学有关的资料，提前交给学生，给学生安排自主学习任务，让学生熟悉其中知识难点和重点，以便为将要进行的课堂学习打好基础。
二、拓展生物教学内容，创新教学方法
新课程背景下高中生物教学，还十分重视教学方法的创新。提高高中生物教学有效性，生物老师应积极拓展教学内容，创新教学方法，营造一个良好的学习氛围。引导学生深化理解生物知识，这样可以起到事半功倍的教学效果。借助教学方法的创新和改进，还能突出学生作为生物学习主体性，围绕生物教学目标和内容进行教学设计。进而调动高中学生在生物学习中的兴趣，促进生物课堂教学质量的提升。在高中生物课堂教学中常用的创新教学方法，有游戏教学法、小组合作法、探究教学法等。
比如，在关于高中生物“细胞分化”教学中，我就运用了游戏教学法，来拓展课堂教学内容，激活学生学习思维。课堂教学中，组织进行了人体扮演细胞增殖的小游戏：先选定一名同学扮演主导细胞，在由其他学生们扮演其它细胞。然后随着音乐的播放和老师的现场指导，让学生们模仿主导细胞和其它细胞的运动，演示细胞增殖过程。在这种融合游戏的教学方法之下，课堂教学氛围变得十分活跃，学生们不仅感到了课堂游戏的乐趣，还对细胞增殖这个知识点有了更为深刻的认识和理解。
三、融入生活内容创设教学情境
高中生物这门学科与现实生活中很多内容都有联系，可以说是渗透到了生活的方方面面。而且高中生物课程中很多知识点比较抽象、难懂，如果我们的生物教学与实际生活脱离，不能把抽象的生物知识做出形象、准确而透彻的解释。不仅让生物知识变得十分无趣，还难以激发学生的学习兴趣，对实际教学也会造成很多困难。因此，新课程背景下提高高中生物教学有效性，还要通过融入生活内容创设教学情境，把生物课本上枯燥乏味的知识变得生动活泼，营造一个充满生活气息和活力的课堂，来调动学生学习高中生物知识的兴趣。
在实际教学中，高中生物老师可以结合离学生最近的生活环境创设情境，引发学生产生情感共鸣，在最短的时间里进入学习状态。如，在“保护我们共同的家园”课堂教学中，我们就可以结合现实生活中环境污染反面实例，以及当前政府大力推出环境保护政策、加大环境保护力度等情况，创设生活化的教学情境。借助这种联系现实生活内容创设情境的教学方法，引导高中学生在生物学习过程中，充分认识到生态环境保护的重要性，体验到做好生态环境保护就是为了保护好我们共同的家园，为人类创造碧水蓝天的美好生活。在创设的情境中，激发高中学生在生物学习中探究动力，促进高中生物课堂教学的高效。
四、积极开展生物实验教学，培养学生探究能力
新课程背景下的高中生物教学，倡导积极开展实验，培养学生在生物课程学习中的探究能力，发展学生的综合素养。而且实验也是高中生物教学的一项重要内容，是高中学生观察生物知识形成过程、获取生物知识的重要途径。新课程背景下提高高中生物教学的有效性，应把实验放到重要位置，通过积极开展生物实验，培养学生的探究能力。促使他们养成进行科学验证的生物学习态度，并准确理解和掌握生物理论知识。在开展生物实验教学过程中，可以指导学生自己动手操作，积极参与到生物实验中，引导学生们在实验中提出问题、发现问题并解决问题，去揭示生物现象的本质。
结束语
综上所述，新课程背景下提高高中生物教学的有效性，应制定明确教学目标，积极创新教学方法，引导学生们主动探究生物知识的奥秘，深刻领悟生物知识的内涵。
参考文献：
[1]康惠.新课改下高中生物教学的有效途径探析[J].才智，2017（35）：178.
[2]曾槐.新課程改革下的高中生物教学落实路径[J].华夏教师，2019（17）：60-61.
[3]张诗敏.新课程背景下的高中生物学生活化教学[J].华夏教师，2019（01）：44.
关键词：高中生物教学;明确目标;创新方法;融入生活;实验教学
本文基于新课程的背景，从制定生物教学明确目标、做好充分课前准备，拓展生物教学内容、创新教学方法，融入生活内容创设教学情境，积极开展生物实验教学、培养学生探究能力等四个方面，研究分析了提高高中生物教学有效性的策略。
一、制定生物教学明确目标，做好充分课前准备
新课程背景下提高高中生物教学有效性，必须要有明确的教学目标，认真做好课前准备各项工作。在传统教学思想的影响下，以往高中生物老师在教学设计中，只是为了应对考试而进行知识单方面输出，一般只注重生物知识的教授，要求学生能够把书本上的知识背诵记忆下来即可。这种固化机械式的教学，忽视了高中学生对知识的理解。新课程背景下，高中生物教学的目标，不仅要让学生准确记忆有关知识点，还要让学生充分的吸收内化知识，能够进行自主探究学习，主动获取并有效掌握生物知识。以高中生物中关于“光合作用”的教学目标设计为例，不应让学生完全通老师的讲解而去被动记忆有关“光合作用”的知识，应把培养学生的自主学习能力和探究能力作为一个重要教学目标。可以利用问题引导学生进行小组合作、共同探讨，主动获得和理解其中“色素扩散原理”等有关知识。
要提高高中生物教学有效性，做好充足的课前准备工作也十分重要。高中生物老师在新课开始之前，首先要认真研究教材，吃透教材中重点很难点。结合生物课堂教学目标有针对性的进行课前准备，设计合理的教学计划。还可以收集一些与生物课堂教学有关的资料，提前交给学生，给学生安排自主学习任务，让学生熟悉其中知识难点和重点，以便为将要进行的课堂学习打好基础。
二、拓展生物教学内容，创新教学方法
新课程背景下高中生物教学，还十分重视教学方法的创新。提高高中生物教学有效性，生物老师应积极拓展教学内容，创新教学方法，营造一个良好的学习氛围。引导学生深化理解生物知识，这样可以起到事半功倍的教学效果。借助教学方法的创新和改进，还能突出学生作为生物学习主体性，围绕生物教学目标和内容进行教学设计。进而调动高中学生在生物学习中的兴趣，促进生物课堂教学质量的提升。在高中生物课堂教学中常用的创新教学方法，有游戏教学法、小组合作法、探究教学法等。
比如，在关于高中生物“细胞分化”教学中，我就运用了游戏教学法，来拓展课堂教学内容，激活学生学习思维。课堂教学中，组织进行了人体扮演细胞增殖的小游戏：先选定一名同学扮演主导细胞，在由其他学生们扮演其它细胞。然后随着音乐的播放和老师的现场指导，让学生们模仿主导细胞和其它细胞的运动，演示细胞增殖过程。在这种融合游戏的教学方法之下，课堂教学氛围变得十分活跃，学生们不仅感到了课堂游戏的乐趣，还对细胞增殖这个知识点有了更为深刻的认识和理解。
三、融入生活内容创设教学情境
高中生物这门学科与现实生活中很多内容都有联系，可以说是渗透到了生活的方方面面。而且高中生物课程中很多知识点比较抽象、难懂，如果我们的生物教学与实际生活脱离，不能把抽象的生物知识做出形象、准确而透彻的解释。不仅让生物知识变得十分无趣，还难以激发学生的学习兴趣，对实际教学也会造成很多困难。因此，新课程背景下提高高中生物教学有效性，还要通过融入生活内容创设教学情境，把生物课本上枯燥乏味的知识变得生动活泼，营造一个充满生活气息和活力的课堂，来调动学生学习高中生物知识的兴趣。
在实际教学中，高中生物老师可以结合离学生最近的生活环境创设情境，引发学生产生情感共鸣，在最短的时间里进入学习状态。如，在“保护我们共同的家园”课堂教学中，我们就可以结合现实生活中环境污染反面实例，以及当前政府大力推出环境保护政策、加大环境保护力度等情况，创设生活化的教学情境。借助这种联系现实生活内容创设情境的教学方法，引导高中学生在生物学习过程中，充分认识到生态环境保护的重要性，体验到做好生态环境保护就是为了保护好我们共同的家园，为人类创造碧水蓝天的美好生活。在创设的情境中，激发高中学生在生物学习中探究动力，促进高中生物课堂教学的高效。
四、积极开展生物实验教学，培养学生探究能力
新课程背景下的高中生物教学，倡导积极开展实验，培养学生在生物课程学习中的探究能力，发展学生的综合素养。而且实验也是高中生物教学的一项重要内容，是高中学生观察生物知识形成过程、获取生物知识的重要途径。新课程背景下提高高中生物教学的有效性，应把实验放到重要位置，通过积极开展生物实验，培养学生的探究能力。促使他们养成进行科学验证的生物学习态度，并准确理解和掌握生物理论知识。在开展生物实验教学过程中，可以指导学生自己动手操作，积极参与到生物实验中，引导学生们在实验中提出问题、发现问题并解决问题，去揭示生物现象的本质。
结束语
综上所述，新课程背景下提高高中生物教学的有效性，应制定明确教学目标，积极创新教学方法，引导学生们主动探究生物知识的奥秘，深刻领悟生物知识的内涵。
参考文献：
[1]康惠.新课改下高中生物教学的有效途径探析[J].才智，2017（35）：178.
[2]曾槐.新課程改革下的高中生物教学落实路径[J].华夏教师，2019（17）：60-61.
[3]张诗敏.新课程背景下的高中生物学生活化教学[J].华夏教师，2019（01）：44.