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摘 要：新课改背景下，广大小学语文教师的教学质量被提出更高的要求，小学教师肩负了更多的责任。在小学语文的教学中，阅读作为语文教学中的重要环节，一直是教师重点关注的部分。广大小学语文教师如何有效地进行教学是每一个教师需要在心里仔细思考的问题。下面，本人就多年的教学经验从“立足教材教学”“拓展教材教学”“倡议课外阅读”三个方面，对新课改背景下，小学语文阅读的有效教学进行探究。
关键词：新课改;小学语文;阅读;教学探究
在传统教学模式下，语文教师的阅读教学是建立在单一的传递模式下的教学过程。大部分的教师都是靠做先做练习题、后讲解练习题，学生只负责听、记。这种方式，没有以学生为主体展开教学，反而以老师为主体展开了教学。为了响应新课改的教学要求，为了全面培养学生，教师应该不断革新自己的教学方式，扮演一个引导者的角色，提高学生学习的积极性。提高学生阅读的能力，为建立高效的教学模式，贡献自己的一分力量。
一、 立足教材教学，培养学生基本阅读水平
学习的开始必须始于自己的内心，而最好的助动剂，是兴趣。有了兴趣，便可以将枯燥的学习变得充满乐趣，晦涩的理论变得生动。所以，广大语文教师在阅读教学的初始，要从培养学生的阅读兴趣开始，教师要立足教材进行教学，语文教材中的课文是经过教育专家精心挑选的优秀文章，是培养学生阅读兴趣的最好“养料”，教师应该以教材为切入点，努力革新自己的教学方法。
例如，在学习课本中冯骥才先生的《珍珠鸟》一课时，教师就可以立足课文，在熟读课文后，进行一系列的追问。教师可以问，“作者写这篇文章想要表达什么主题呢？”，“在文章中，作者运用了什么方法去展开叙写的？”，让学生自主发现这些问题的答案，随着学生的逐步思考，他们的阅读水平也在不断进步。教师还要引导学生发现这篇文章的优秀之处，像是这句描写，“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”作者是怎么把珍珠鸟的活泼，有趣写出来的，只有当学生发现了文章的优点后，学生才能够进步。
二、 拓展教材教學，开拓学生的阅读思维
前面我分析了教师在阅读教学的过程中要立足课文，下面我们在深入一步，当学生的基础已经夯实了，也掌握了课文中蕴含的知识点后，下面我们就要将阅读学习引申到课外，要拓展教材进行教学，从而满足学生的学习需求，开拓学生的阅读思维。
例如，在学习完冯骥才先生的《珍珠鸟》后，教师可以为学生找来一些冯骥才先生的新的文章进行阅读，像是《一百个人的十年》《高女人和她的矮丈夫》《雕花烟斗》等文章，让学生更进一步的了解冯骥才先生的写作的管用技巧，手法，文章的行文结构等。教师还可以找别的作家笔下描写动物的作品，像是法布尔的《绿色蝈蝈》、布封的《马》、郑振铎的《猫》、牛汉的《华南虎》、沈石溪的《斑羚飞渡》等，让学生自行体会不同的作家笔下描写动物的不同的写作手法和风格，看看每个作家通过对动物的描写想要抒发的什么感情，只是对动物的喜爱之情，还是借着对动物的描写抒发别的感情。
三、 倡议课外阅读，升华学生的阅读认知
教师在平时的上课之余，还要呼吁学生多进行课外书籍的阅读，有一个伟大的作家曾经说过，一本好书，就相当于交到一个好朋友，可见读书的重要性。阅读书籍，不仅仅能够提升学生的阅读能力，还能够开拓学生的眼界，帮助学生健全自己的人格，丰富学生的灵魂，使学生成为新时代下符合社会主义核心价值观的优秀青年。
例如，教师可以推荐学生阅读我国著名作家路遥的作品，《平凡的世界》。作者对孙少平这个人物的塑造可以说是激励了一个时代的青年，就算在当今时代，对广大的青年能有积极作用。教师还可以推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，书中对保尔柯察金这个人物的塑造，可以说是描绘出了一个年轻人是如何成为一名伟大的无产主义战士的人生经历。书中的那句话，激励了多少的青年学生，“人生最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当是这样度过的，当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗。”这样通过阅读课外书籍，学生们很快的就能够提升自己的阅读素养和水平，继而能够升华对阅读的认知，唤醒自己对人生中真善美的追求和热爱。
综上所述，教师想要进行有效的阅读教学，首先要立足课本教学，夯实学生的基础知识，然后还要在教材的基础上，拓展教学，开拓学生的阅读思路，让学生知道世上有无数种描写的手法，最后还要积极呼吁学生进行课外书籍的阅读，从而成功升华学生的阅读认知。
参考文献：
[1]柯伦莲.新课改背景下小学语文课文阅读教学的策略探讨[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[2]黄向东.新课改背景下小学语文高段阅读教学有效途径[J].教书育人，2018（31）：49.
[3]江亚强.刍议新课改给小学语文阅读教学带来的影响及应对策略[J].才智，2018（18）：80.
[4]胡美芳.新课改背景下小学语文阅读教学探究[J].课外语文，2015（24）：114.
[5]李志刚.新课改下小学语文阅读教学策略[J].新课程（小学），2013（5）.
作者简介：
杜玲，重庆市，重庆市长寿区第一实验小学校。
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关键词：新课改;小学语文;阅读;教学探究
在传统教学模式下，语文教师的阅读教学是建立在单一的传递模式下的教学过程。大部分的教师都是靠做先做练习题、后讲解练习题，学生只负责听、记。这种方式，没有以学生为主体展开教学，反而以老师为主体展开了教学。为了响应新课改的教学要求，为了全面培养学生，教师应该不断革新自己的教学方式，扮演一个引导者的角色，提高学生学习的积极性。提高学生阅读的能力，为建立高效的教学模式，贡献自己的一分力量。
一、 立足教材教学，培养学生基本阅读水平
学习的开始必须始于自己的内心，而最好的助动剂，是兴趣。有了兴趣，便可以将枯燥的学习变得充满乐趣，晦涩的理论变得生动。所以，广大语文教师在阅读教学的初始，要从培养学生的阅读兴趣开始，教师要立足教材进行教学，语文教材中的课文是经过教育专家精心挑选的优秀文章，是培养学生阅读兴趣的最好“养料”，教师应该以教材为切入点，努力革新自己的教学方法。
例如，在学习课本中冯骥才先生的《珍珠鸟》一课时，教师就可以立足课文，在熟读课文后，进行一系列的追问。教师可以问，“作者写这篇文章想要表达什么主题呢？”，“在文章中，作者运用了什么方法去展开叙写的？”，让学生自主发现这些问题的答案，随着学生的逐步思考，他们的阅读水平也在不断进步。教师还要引导学生发现这篇文章的优秀之处，像是这句描写，“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”作者是怎么把珍珠鸟的活泼，有趣写出来的，只有当学生发现了文章的优点后，学生才能够进步。
二、 拓展教材教學，开拓学生的阅读思维
前面我分析了教师在阅读教学的过程中要立足课文，下面我们在深入一步，当学生的基础已经夯实了，也掌握了课文中蕴含的知识点后，下面我们就要将阅读学习引申到课外，要拓展教材进行教学，从而满足学生的学习需求，开拓学生的阅读思维。
例如，在学习完冯骥才先生的《珍珠鸟》后，教师可以为学生找来一些冯骥才先生的新的文章进行阅读，像是《一百个人的十年》《高女人和她的矮丈夫》《雕花烟斗》等文章，让学生更进一步的了解冯骥才先生的写作的管用技巧，手法，文章的行文结构等。教师还可以找别的作家笔下描写动物的作品，像是法布尔的《绿色蝈蝈》、布封的《马》、郑振铎的《猫》、牛汉的《华南虎》、沈石溪的《斑羚飞渡》等，让学生自行体会不同的作家笔下描写动物的不同的写作手法和风格，看看每个作家通过对动物的描写想要抒发的什么感情，只是对动物的喜爱之情，还是借着对动物的描写抒发别的感情。
三、 倡议课外阅读，升华学生的阅读认知
教师在平时的上课之余，还要呼吁学生多进行课外书籍的阅读，有一个伟大的作家曾经说过，一本好书，就相当于交到一个好朋友，可见读书的重要性。阅读书籍，不仅仅能够提升学生的阅读能力，还能够开拓学生的眼界，帮助学生健全自己的人格，丰富学生的灵魂，使学生成为新时代下符合社会主义核心价值观的优秀青年。
例如，教师可以推荐学生阅读我国著名作家路遥的作品，《平凡的世界》。作者对孙少平这个人物的塑造可以说是激励了一个时代的青年，就算在当今时代，对广大的青年能有积极作用。教师还可以推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，书中对保尔柯察金这个人物的塑造，可以说是描绘出了一个年轻人是如何成为一名伟大的无产主义战士的人生经历。书中的那句话，激励了多少的青年学生，“人生最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当是这样度过的，当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗。”这样通过阅读课外书籍，学生们很快的就能够提升自己的阅读素养和水平，继而能够升华对阅读的认知，唤醒自己对人生中真善美的追求和热爱。
综上所述，教师想要进行有效的阅读教学，首先要立足课本教学，夯实学生的基础知识，然后还要在教材的基础上，拓展教学，开拓学生的阅读思路，让学生知道世上有无数种描写的手法，最后还要积极呼吁学生进行课外书籍的阅读，从而成功升华学生的阅读认知。
参考文献：
[1]柯伦莲.新课改背景下小学语文课文阅读教学的策略探讨[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[2]黄向东.新课改背景下小学语文高段阅读教学有效途径[J].教书育人，2018（31）：49.
[3]江亚强.刍议新课改给小学语文阅读教学带来的影响及应对策略[J].才智，2018（18）：80.
[4]胡美芳.新课改背景下小学语文阅读教学探究[J].课外语文，2015（24）：114.
[5]李志刚.新课改下小学语文阅读教学策略[J].新课程（小学），2013（5）.
作者简介：
杜玲，重庆市，重庆市长寿区第一实验小学校。
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