近几年全国高考试卷，无论是全国I卷，还是新课标卷，所选作文材料绝大部分均属于叙述性材料，这些材料一般来说拥有相对完整的故事情节或者叙述过程，有一个或多个人物出现。这些内容基本包括叙述性事件的六大要素，即可以拥有完整的时间、地点、人物、事件、原因、结果。有时这些材料缺少明显的提示性语言，即我们常说的观点句，学生审题时难度较大，需要对材料进行分析、综合、提炼、概括，从而得出材料的中心内涵，进而进行准确立意。
　　1.准确理出材料中的人物对象，分清材料中对象有无主次之分。
　　任何一则作为作文命题的叙述性材料，都有可能拥有至少一个对象，有的甚至有两个以上的对象，故而，分清材料中的对象，弄清对象的主次之分，很有可能就能从中得出了解材料的角度。例如：2011年辽宁卷作文，其对象有拿着苹果测试的哲学家，有不假思索脱口而出的学生，有敢于质疑的学生，还有不敢正视现实的学生；这些人物（对象）在此交织在一起，最后展示出结果：苹果是假的，如果仔细揣摩各个人物的不同反映，将其有机地结合起来，就不难得出材料的主要内容。
　　2.抓住具体的事件，理清事件的脉络，分析前因后果。
　　叙述性材料往往有具体的事件过程，在审题时，要弄清写了几件事，这几件事之间有何先后关系，因果关系，每件事可能反映什么社会问题，事件产生的原因是什么，得出的结果如何等等，抓住这些事件，分析其事件实质，反映的主要问题，重要含义，主旨内容。就很容易得出事件的内涵。例如：有一则写一个不幸的人因海难而得以生还，流落荒岛，只好搭个窝棚。结果由于大火烧毁了窝棚，而海上航行的船只却发现了他，因此他得救了。这里拥有出海遇难、侥幸生还；流落荒岛、搭建窝棚暂时栖身；窝棚起火，因此得救这三件事，而这三件事均含有因偶然事件产生了不幸或幸运的结果，抓住这些结果，就很容易概括出材料的主旨内涵来。
　　3.借助材料内涵，与现实生活紧密联系，看看材料是如何表现社会现实意义的，由此审准题意。
　　新材料作文在命题上往往与现实生活紧密联系，其材料内涵往往折射着社会现实，反映社会上的某些精神、现实内涵等。因此，在审题时要注意与现实生活紧密的联系起来，从而更好审题。就像上面的海难遇险者那样，因偶然的事件发生，产生了种种不幸，又带来了种种幸运，但反映的社会意义却十分明显，那就是无论不幸还是幸运，都要坦然面对，这样才能清楚到底是不幸还是幸运。因此，题意就十分明显了。
　　总之，叙述性材料审题时，既要理清对象，分清主次，也要分析前因后果，把握整个事件，最后根据事件内容，有机概括内涵，从而准确的审明题意，确定立意，写出一篇优秀的作文来。