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【摘要】中国步入新时代，大学英语教育也随之进入了新时代。在大学英语教学中，学生的英语能力不断提升，教学过程中注重西方文化的培养，而逐渐淡化了我国文化的传播与融入。本文在分析我国大学英语教学过程中出现的“中国文化失语”现象的基础上，进一步探究大学英语教学中传播中国文化的必要性，并提出具体的相关对策。
【关键词】大学英语教学;中国文化;失语现象
【作者简介】张倩，周海平，河北工程技术学院。
【基金项目】《跨文化交流视角下大学英语教学中传播中国语言文化的方法研究》课题研究成果，（编号：HB18-YB007）。
一、浅析我国大学英语教学过程中的“中国文化失语”现象
1.大学英语教学大纲中关于中国文化的内容较少。在大学英语教学大纲中，有关考察中国文化的内容较少，整个英语教学领域没有形成较为完善的教学体系，缺乏规范的指导。在大学英语教材缺乏中国文化元素的情况下，英语教师在教学过程中传播中国文化的意识也较为模糊。
2.教材中中国文化素材的缺乏。大學英语教材中的知识习惯性地以西方文化为主，而中国传统文化在英语教材中体现的较少，导致学生在学习英语的过程中自然而然地忘却了中国文化。英语教师的教学内容大多数时候是在强调基础性的英语单词、语法，而对于中国传统文化的英语教学缺乏重视，导致学生整体文化意识薄弱，对中西方文化差异的认知和理解存在较大程度的片面性。
3.教学时数有限。目前我国大多数的大学英语教学对于非英语专业学生的英语课程设置一般为一周两节课或者三节课，一节课含有2个课时，学生在一周内课堂上学习英语的时间显得较少。同时老师在教育学生学习课本基础内容后几乎没有多余时间，导致很少有机会为学生讲述中国传统文化，学生们对英语学习中的中国文化的接触和了解也比较少。
二、学生对中国传统文化的知识缺少积累
总的来看，不同的大学生英语水平参差不齐，有些是因为英语基础不够扎实，从而对中西文化的差异无法从实质上辨别，对中西文化的融合也显得力不从心。许多学校倡导中外英语教师合作授课，为的就是让学生更好地体会两种不同文化的魅力，提高对英语的学习兴趣和理解能力。 但是， 在实际教学过程中，由于大学生对中国传统文化知识的缺乏，大学生对中国文化仍处于一个陌生的状态下，导致跨文化交际难以顺畅进行。
三、大学英语教学中传播中国文化的必要性
1.中国文化教学是有效进行大学英语教学的前提与基础。中国文化作为我们的母语文化，是我们应首先了解并熟知的，而中国文化教学也是学习其他领域知识的基础，在大学英语教学过程中，有必要懂得中国文化教学在大学英语教学中的重要地位，大学英语教学中含有中国文化的元素是可以提升教学效率的，同样也表明了在大学英语教学中中国文化教学为前提的社会地位。
2.维持教学的文化生态平衡。在新时代，大学英语教学中融合中国文化可以逐渐增强学生对西方文化和中国文化相融合的意识，让学生认识到在学习英语的同时也不要忘记母语文化的重要性。教师在教学过程中安排一定的有关中国文化的教学内容，逐步地在大学英语教学中传播中国文化，维持大学教学中的文化生态平衡。
3.最大限度地发挥学生的积极能动性。相对于西方文化，大多数大学生对中国文化更为熟悉了解，在大学英语教学中融入中国文化，有益于调动学生们的积极能动性。学生在学习英语的同时也可以结合自身掌握的中国传统文化知识，在课堂交流、口语考试中都会受益匪浅。这样一来，学生会一直保持着对英语学习的积极性和兴趣。
四、我国大学英语教学中传播中国文化的具体对策
1.塑造良好的中国文化氛围，坚定学生文化自信。在校园内塑造良好的中国文化氛围，比如学校的相关组织可以不定期地举办一些中外文化交流会，相关社团也可以开展类似的活动，逐步在校园内让学生们坚定中国文化自信，在英语学习中更多地懂得中国传统文化的作用，不断提升自身的英语实际运用能力。教师们也需要在英语教学中引导学生们学习中国文化。
2.优化教材选编，加强跨文化交际英语教材的建设。当今大学生的英语教材中，中国文化的素材内容较少，应该通过优化教材选编的方式来加强跨文化交际英语教材的建设，增加中外文化相融的教学内容，从而能够在一定程度上在大学英语教学中传播中国文化。教师要善于根据教材来进行备课，更好地让学生们加入跨文化交际中，从而在大学英语学习过程中活学活用中国文化。
3.改革考试方式，丰富教学活动。目前我国普遍的英语能力考察方式为笔试和听力，有些考试涉及口试。传统的考试方式可以进行相应的改革，增加一定的中国文化内容考察。
4.发挥教师作用，提高教师中国文化素养。教师作为教育力量的主力军，担负着在各种领域传播中国文化的重任。大学英语教学也是如此，大学英语教师自身应该多多学习中国文化，提升自身的中国文化素养，不断提高自身的母语文化素质和中国文化的英语表达能力。可以通过阅读中国古典书籍、名著，涉猎各类英文版的中国文化读本，来提高自身的中国文化底蕴和素养。
参考文献：
[1]徐辉.大学英语教学中应重视传播中国文化[J].山西财经大学学报，2010，32（S2）：279.
【关键词】大学英语教学;中国文化;失语现象
【作者简介】张倩，周海平，河北工程技术学院。
【基金项目】《跨文化交流视角下大学英语教学中传播中国语言文化的方法研究》课题研究成果，（编号：HB18-YB007）。
一、浅析我国大学英语教学过程中的“中国文化失语”现象
1.大学英语教学大纲中关于中国文化的内容较少。在大学英语教学大纲中，有关考察中国文化的内容较少，整个英语教学领域没有形成较为完善的教学体系，缺乏规范的指导。在大学英语教材缺乏中国文化元素的情况下，英语教师在教学过程中传播中国文化的意识也较为模糊。
2.教材中中国文化素材的缺乏。大學英语教材中的知识习惯性地以西方文化为主，而中国传统文化在英语教材中体现的较少，导致学生在学习英语的过程中自然而然地忘却了中国文化。英语教师的教学内容大多数时候是在强调基础性的英语单词、语法，而对于中国传统文化的英语教学缺乏重视，导致学生整体文化意识薄弱，对中西方文化差异的认知和理解存在较大程度的片面性。
3.教学时数有限。目前我国大多数的大学英语教学对于非英语专业学生的英语课程设置一般为一周两节课或者三节课，一节课含有2个课时，学生在一周内课堂上学习英语的时间显得较少。同时老师在教育学生学习课本基础内容后几乎没有多余时间，导致很少有机会为学生讲述中国传统文化，学生们对英语学习中的中国文化的接触和了解也比较少。
二、学生对中国传统文化的知识缺少积累
总的来看，不同的大学生英语水平参差不齐，有些是因为英语基础不够扎实，从而对中西文化的差异无法从实质上辨别，对中西文化的融合也显得力不从心。许多学校倡导中外英语教师合作授课，为的就是让学生更好地体会两种不同文化的魅力，提高对英语的学习兴趣和理解能力。 但是， 在实际教学过程中，由于大学生对中国传统文化知识的缺乏，大学生对中国文化仍处于一个陌生的状态下，导致跨文化交际难以顺畅进行。
三、大学英语教学中传播中国文化的必要性
1.中国文化教学是有效进行大学英语教学的前提与基础。中国文化作为我们的母语文化，是我们应首先了解并熟知的，而中国文化教学也是学习其他领域知识的基础，在大学英语教学过程中，有必要懂得中国文化教学在大学英语教学中的重要地位，大学英语教学中含有中国文化的元素是可以提升教学效率的，同样也表明了在大学英语教学中中国文化教学为前提的社会地位。
2.维持教学的文化生态平衡。在新时代，大学英语教学中融合中国文化可以逐渐增强学生对西方文化和中国文化相融合的意识，让学生认识到在学习英语的同时也不要忘记母语文化的重要性。教师在教学过程中安排一定的有关中国文化的教学内容，逐步地在大学英语教学中传播中国文化，维持大学教学中的文化生态平衡。
3.最大限度地发挥学生的积极能动性。相对于西方文化，大多数大学生对中国文化更为熟悉了解，在大学英语教学中融入中国文化，有益于调动学生们的积极能动性。学生在学习英语的同时也可以结合自身掌握的中国传统文化知识，在课堂交流、口语考试中都会受益匪浅。这样一来，学生会一直保持着对英语学习的积极性和兴趣。
四、我国大学英语教学中传播中国文化的具体对策
1.塑造良好的中国文化氛围，坚定学生文化自信。在校园内塑造良好的中国文化氛围，比如学校的相关组织可以不定期地举办一些中外文化交流会，相关社团也可以开展类似的活动，逐步在校园内让学生们坚定中国文化自信，在英语学习中更多地懂得中国传统文化的作用，不断提升自身的英语实际运用能力。教师们也需要在英语教学中引导学生们学习中国文化。
2.优化教材选编，加强跨文化交际英语教材的建设。当今大学生的英语教材中，中国文化的素材内容较少，应该通过优化教材选编的方式来加强跨文化交际英语教材的建设，增加中外文化相融的教学内容，从而能够在一定程度上在大学英语教学中传播中国文化。教师要善于根据教材来进行备课，更好地让学生们加入跨文化交际中，从而在大学英语学习过程中活学活用中国文化。
3.改革考试方式，丰富教学活动。目前我国普遍的英语能力考察方式为笔试和听力，有些考试涉及口试。传统的考试方式可以进行相应的改革，增加一定的中国文化内容考察。
4.发挥教师作用，提高教师中国文化素养。教师作为教育力量的主力军，担负着在各种领域传播中国文化的重任。大学英语教学也是如此，大学英语教师自身应该多多学习中国文化，提升自身的中国文化素养，不断提高自身的母语文化素质和中国文化的英语表达能力。可以通过阅读中国古典书籍、名著，涉猎各类英文版的中国文化读本，来提高自身的中国文化底蕴和素养。
参考文献：
[1]徐辉.大学英语教学中应重视传播中国文化[J].山西财经大学学报，2010，32（S2）：279.