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摘 要：信息化教学是现代教育发展下的一种教学模式，也是未来教育的重要发展趋势。在中职动漫专业教学中，通过信息化教学可以最大限度地提高学生的学习主动性，促使学生更加积极地进行知识探究，有利于学生综合发展，因此，在实际中，中职动漫专业教师要根据学生的具体情况，合理地应用信息化教学手段，促进教学质量的提高。
关键词：信息化教学；中职；动漫专业；应用
一、 前言
近年来，伴随着信息技术的快速发展，越来越多的信息化教学设备被应用在课堂上，使得课堂教学活动也越来越现代化、信息化。对于中职学生来说，他们的基础能力比较差，学习兴趣不高，通过信息化教学，可以在很大程度上激发其学习兴趣，促使学生更加积极主动地参与到课堂上。因此，在中职动漫专业课程教学中，注重信息化教学手段的应用十分重要。
二、 信息化教学的特点分析
对于信息化教学，其主要是在现代教育思想的引导下，通过信息技术开展相对应的课堂教学活动。信息化教学的关键是通过信息技术、信息资源，对学生的学习活动进行支持，促使学生可以更加自主地进行知识探究，其主要特点在于：
1. 资源信息化 通过信息技术手段，教师在互联网上收集、下载相应的教学资料，并将其转变成可以在多媒体、智能手机上运行的学习材料，如教学课件、微课视频、实例素材等，让学生进行学习。
2. 学习信息化 信息化教学的关键是教师为学生构建一个信息化的学习场所，促使学生可以更加积极主动地参与到课堂学习中，可以说信息化教学就是引导学生通过信息化手段，自主的获取、分析、探究知识，从而满足自身发展需求。
3. 互动信息化 师生互动是课堂教学中最为重要的内容，在传统的课堂教学活动中，学生很难积极主动地与教师进行互动，而教师则是处于教学的唯一主体地位，师生之间难以进行良好的沟通，不利于教学质量的提升。在信息化教学下，学生可以利用各种信息化社交软件与教师进行匿名沟通，这就消除了学生对教师的畏惧心理，使得学生可以更加自主地与教师进行沟通交流，这样教师也可以更好地掌握学生学习动态，有利于教师教学质量的提高。
三、 信息化教学在中职动漫专业课程中的具体应用
在中职动漫专业中，Flash二维动画是最为核心的专业课程之一，为了更好地促进中职动漫专业学生的发展，就需要不断提升学生的Flash动画水平，对此，下面结合“应用Flash引导路径动画的技巧”一课，就信息化教学的具体应用进行分析。
（一） 教学内容分析
在中职动漫专业中，Flash二维动画是最为重要的核心专业课程，由于学生之前学过了动画欣赏、素描、Photoshop等课程知识，具有简单的动画制作水平，而通过“应用Flash引导路径动画的技巧”的学习，可以让学生制作更多有趣的动画作品，在教学中，教师要引导学生掌握引导路径动画的概念，灵活地利用影片剪辑元件，并对学生的实例分析、归纳能力进行培养，提升学生制作动画的乐趣。在教学中，教师可以利用信息化手段，引导学生进入到相应的情境中，通过声音、图片、文字等调动学生的感官，刺激学生的学习欲望，接着教师以案例为切入点，通过提问，引导学生对知识进行主动思考，并为学生设置相应的实践操作任务，指引学生在实践操作中加深对知识的理解。
（二） 信息化教学实施过程
1. 课堂导入
在课堂上，教师通过影片播放导入新的课程，在影片的上部分将上一节课中的“两只蝴蝶飞舞”的动画展现出来，促使学生对引导路径动画的概念、方法进行回顾，接着在影片中展现出Flash动画神奇的日月星辰，从而调动学生的好奇心理，引入本节内容“应用Flash引导路径动画的技巧”。
2. 案例分析
课程导入中的“神奇的日月星辰”动画是对太阳系中天体运动进行模拟，教师可以根据动画，向学生提出疑问：（1）如何将太阳、月球、两个圆形轨道的滤镜效果制作出来？（2）怎样在动画播放中将引导圆形轨道显现出来？（3）怎样将封闭的圆形轨道设置成引导路径？教师可以在提出问题后，让学生独立思考、合作探究，同时教师也可以为学生提供相应的信息化学习资料，让学生结合案例对具体的问题进行思考，从而帮助学生更好地理解这部分知识。
3. 实践操作
教师在课堂上引导学生对各个问题进行突破后，可以让学生自主操作，完成“神奇的日月星辰”动画制作，教师承担辅导的作用，让学生结合数字化校园平台中的教学PPT及实例任务指导书中的相关参数进行操作。在实践操作中，学生可以独立完成，也可以通过小组合作的方式完成，当学生完成作品后，可以上传到数字化校园平台上，让班级中的其他同学、教师观看、评价，同时教师还可以组织学生在数字化校园平台中评选出最优秀的动画作品，这样不仅可以提升学生的主动动手操作能力，同时还可以提高学生的实践成就感，有利于学生更加主动地开展实践操作活动。
4. 课堂总结
在课堂教学活动结束后，教师可以从知识、实践操作、应用技巧等几个方面对课堂教学内容进行总结、梳理，帮助学生提炼学习要点，巩固重难点知识，这样不仅可以帮助学生更好地整理学到的知识，同时还能促进学生知识迁移，完善学生的知识结构体系。此外，在课堂教学结束后，教师还可以布置相对应的数字化校园平台实训任务，进一步巩固学生学到的知识及技能。
四、 总结
综上所述，在中职动漫专业课程教学中，实施信息化教学手段，可以将更多有效的教学资源传递给学生，帮助学生更好地理解、应用动漫专业课程知识。因此，在实际中，中职动漫专业教师要结合学生的具体情况，科学、合理地应用信息化教学手段，加强对学生的监督、引导，鼓励学生自主探究知识，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王小青.信息化教学在中职动漫专业课程中的应用——以“Flash二维动画”课程为例[J].廈门城市职业学院学报，2017，19（3）：72-76.
[2]袁晓华，陶莉荣，阙鹏.中职《动画制作》课程信息化教学设计与应用[J].信息与电脑：理论版，2016（16）：216-217.
[3]林竸兢.如何运用信息化教学手段提高中职动画原画制作课课堂教学有效性[J].山海经，2015（19）：99-100.
[4]袁晓华，阙鹏.基于行动导向的中职《动画制作》课程信息化教学设计[J].信息与电脑：理论版，2016（16）：220-221.
[5]何颖.基于工作过程的项目教学法在中职动漫专业课程中的应用[J].中国科技博览，2014（34）：94.
作者简介：
蔡艳雯，福建省泉州市，泉州市泉中职业中专学校。
关键词：信息化教学；中职；动漫专业；应用
一、 前言
近年来，伴随着信息技术的快速发展，越来越多的信息化教学设备被应用在课堂上，使得课堂教学活动也越来越现代化、信息化。对于中职学生来说，他们的基础能力比较差，学习兴趣不高，通过信息化教学，可以在很大程度上激发其学习兴趣，促使学生更加积极主动地参与到课堂上。因此，在中职动漫专业课程教学中，注重信息化教学手段的应用十分重要。
二、 信息化教学的特点分析
对于信息化教学，其主要是在现代教育思想的引导下，通过信息技术开展相对应的课堂教学活动。信息化教学的关键是通过信息技术、信息资源，对学生的学习活动进行支持，促使学生可以更加自主地进行知识探究，其主要特点在于：
1. 资源信息化 通过信息技术手段，教师在互联网上收集、下载相应的教学资料，并将其转变成可以在多媒体、智能手机上运行的学习材料，如教学课件、微课视频、实例素材等，让学生进行学习。
2. 学习信息化 信息化教学的关键是教师为学生构建一个信息化的学习场所，促使学生可以更加积极主动地参与到课堂学习中，可以说信息化教学就是引导学生通过信息化手段，自主的获取、分析、探究知识，从而满足自身发展需求。
3. 互动信息化 师生互动是课堂教学中最为重要的内容，在传统的课堂教学活动中，学生很难积极主动地与教师进行互动，而教师则是处于教学的唯一主体地位，师生之间难以进行良好的沟通，不利于教学质量的提升。在信息化教学下，学生可以利用各种信息化社交软件与教师进行匿名沟通，这就消除了学生对教师的畏惧心理，使得学生可以更加自主地与教师进行沟通交流，这样教师也可以更好地掌握学生学习动态，有利于教师教学质量的提高。
三、 信息化教学在中职动漫专业课程中的具体应用
在中职动漫专业中，Flash二维动画是最为核心的专业课程之一，为了更好地促进中职动漫专业学生的发展，就需要不断提升学生的Flash动画水平，对此，下面结合“应用Flash引导路径动画的技巧”一课，就信息化教学的具体应用进行分析。
（一） 教学内容分析
在中职动漫专业中，Flash二维动画是最为重要的核心专业课程，由于学生之前学过了动画欣赏、素描、Photoshop等课程知识，具有简单的动画制作水平，而通过“应用Flash引导路径动画的技巧”的学习，可以让学生制作更多有趣的动画作品，在教学中，教师要引导学生掌握引导路径动画的概念，灵活地利用影片剪辑元件，并对学生的实例分析、归纳能力进行培养，提升学生制作动画的乐趣。在教学中，教师可以利用信息化手段，引导学生进入到相应的情境中，通过声音、图片、文字等调动学生的感官，刺激学生的学习欲望，接着教师以案例为切入点，通过提问，引导学生对知识进行主动思考，并为学生设置相应的实践操作任务，指引学生在实践操作中加深对知识的理解。
（二） 信息化教学实施过程
1. 课堂导入
在课堂上，教师通过影片播放导入新的课程，在影片的上部分将上一节课中的“两只蝴蝶飞舞”的动画展现出来，促使学生对引导路径动画的概念、方法进行回顾，接着在影片中展现出Flash动画神奇的日月星辰，从而调动学生的好奇心理，引入本节内容“应用Flash引导路径动画的技巧”。
2. 案例分析
课程导入中的“神奇的日月星辰”动画是对太阳系中天体运动进行模拟，教师可以根据动画，向学生提出疑问：（1）如何将太阳、月球、两个圆形轨道的滤镜效果制作出来？（2）怎样在动画播放中将引导圆形轨道显现出来？（3）怎样将封闭的圆形轨道设置成引导路径？教师可以在提出问题后，让学生独立思考、合作探究，同时教师也可以为学生提供相应的信息化学习资料，让学生结合案例对具体的问题进行思考，从而帮助学生更好地理解这部分知识。
3. 实践操作
教师在课堂上引导学生对各个问题进行突破后，可以让学生自主操作，完成“神奇的日月星辰”动画制作，教师承担辅导的作用，让学生结合数字化校园平台中的教学PPT及实例任务指导书中的相关参数进行操作。在实践操作中，学生可以独立完成，也可以通过小组合作的方式完成，当学生完成作品后，可以上传到数字化校园平台上，让班级中的其他同学、教师观看、评价，同时教师还可以组织学生在数字化校园平台中评选出最优秀的动画作品，这样不仅可以提升学生的主动动手操作能力，同时还可以提高学生的实践成就感，有利于学生更加主动地开展实践操作活动。
4. 课堂总结
在课堂教学活动结束后，教师可以从知识、实践操作、应用技巧等几个方面对课堂教学内容进行总结、梳理，帮助学生提炼学习要点，巩固重难点知识，这样不仅可以帮助学生更好地整理学到的知识，同时还能促进学生知识迁移，完善学生的知识结构体系。此外，在课堂教学结束后，教师还可以布置相对应的数字化校园平台实训任务，进一步巩固学生学到的知识及技能。
四、 总结
综上所述，在中职动漫专业课程教学中，实施信息化教学手段，可以将更多有效的教学资源传递给学生，帮助学生更好地理解、应用动漫专业课程知识。因此，在实际中，中职动漫专业教师要结合学生的具体情况，科学、合理地应用信息化教学手段，加强对学生的监督、引导，鼓励学生自主探究知识，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王小青.信息化教学在中职动漫专业课程中的应用——以“Flash二维动画”课程为例[J].廈门城市职业学院学报，2017，19（3）：72-76.
[2]袁晓华，陶莉荣，阙鹏.中职《动画制作》课程信息化教学设计与应用[J].信息与电脑：理论版，2016（16）：216-217.
[3]林竸兢.如何运用信息化教学手段提高中职动画原画制作课课堂教学有效性[J].山海经，2015（19）：99-100.
[4]袁晓华，阙鹏.基于行动导向的中职《动画制作》课程信息化教学设计[J].信息与电脑：理论版，2016（16）：220-221.
[5]何颖.基于工作过程的项目教学法在中职动漫专业课程中的应用[J].中国科技博览，2014（34）：94.
作者简介：
蔡艳雯，福建省泉州市，泉州市泉中职业中专学校。