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通过"自我研究"来诠释教师的教学专业成长历程是教师教育研究中一项有意义的尝试。教师的教学专业成长历程可划分为"经验与想象期"、"调适与更新期"、"精致与平稳期"、"倦怠与退出期"四个阶段,在每一阶段教师的教学专业成长都呈现出不同的特点。
教师的教学专业成长历程:一项自我研究
【摘 要】
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通过"自我研究"来诠释教师的教学专业成长历程是教师教育研究中一项有意义的尝试。教师的教学专业成长历程可划分为"经验与想象期"、"调适与更新期"、"精致与平稳期"、"倦怠
【机 构】
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大连大学师范学院;
【出 处】
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教师教育研究
【发表日期】
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2009年04期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究2007年度规划一般项目(07JA88016);辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题(JG08CB004)阶段性研究成果之一
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