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【摘要】课堂教学的有效性是指通过课堂教学，使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗的说，课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，使学生的语言运用能力有所提高，使他们的英语学习有所进步，努力使他们获得学习的成就感。那么，我们教师在平时的教学中该怎么做才能提高课堂教学的效率呢？下面，简单说说自己对如何提高英语教学有效性的感悟。
【关键词】英语 课堂教学
一、激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物发生浓厚而稳定的兴趣时，他就能积极地思考、大胆地去探索其本质，并使其积极、主动地去感知有关事物。因此，观察力会变得敏锐，思维会变得活跃，记忆力会加强，注意力也会集中。也就是说，对英语不感兴趣的学生想学会英语是很困难的。所以，在课堂上激发学生学习英语的兴趣是必须的。在平时的教学中，我会经常适时地使用多媒体给学生播放一些与教学内容有关的图片、视频等，使教学过程变得生动、形象、直观。有效地激发学生参与到英语学习活动的热情。同时，也能加深学生的印象，强化学生的记忆。
二、转变教师的教学观念
要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教学观念，创新教育教学模式。教师要根据教学内容特点，根据自己学生的特征，创造性的处理教材，创造性的设计教学任务。灵活地选择教法，引导学生进行知识迁移，收集有用的信息。同时，教师应该认识到：教师的教学任务不只是教给学生知识技能，更应该是想尽办法让学生自己去学习，主动学习，学会学习。
三、建立融洽的师生关系
古人说：“亲其师，信其道”。当学生喜欢某个老师时，就会爱屋及乌，也会喜欢他所教的学科，并会努力把这门课学好。反之，学生厌恶某个老师，就会对他所教的学科不感兴趣，甚至厌烦而不想学这门课。由此看来，和谐融洽的师生关系常伴随着积极的情绪体验，在这种积极的情绪体验的推动下，学生学习英语的效率也会相应提高。
建立融洽师生关系的关键是要平等的对待学生。我们知道，在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生直接影响学生对教学过程的参与。一名好的教师之所以能够轻松地调动起学生的学习热情，让他们积极主动运用所学外语知识在创设的语境中参与自由交流，主要原因是他们能够像对待朋友一样平等对待学生。在这样的课堂上，师生之间是互相信任的朋友关系，教师既是良好的导师，能及时有效地提供帮助，又是一个热心、耐心的听众，还是一个谈得来的朋友。因此，能缓解课堂上学生内心的紧张，激发他们的思维和想象力，主动参与教学。
其次，理解和尊重学生也是建立融洽的师生关系必不可少的一部分。心理学家詹姆士说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”老师不能光要学生尊重自己，也应理解和尊重学生。学生也有着复杂的个性和丰富的情感，也渴望得到理解和尊重。即使当学生犯了错误时，也不能冷嘲热讽，侮辱他们的人格，这样会伤害他们的自尊心。否则，会引起整个课堂气氛的恶性循环，整个课堂的语境气氛也就难以创设。所以说，师生间的融洽关系能使学生感觉到课堂气氛轻松，愿意配合老师的教学，让教与学的活动得到良好的开展，从而创造出更有效的学习氛围。
四、调整学生的课堂情绪
良好的，积极的情绪状态对学生学习有重大的影响。在情绪良好的状态下，学生思维敏捷、课堂活跃、气氛热烈，学习效果好；反之，在情绪低落时，动作缓慢、反应迟钝、萎靡不振，学习效率低。因此，只有调整好学生的情绪，才能激发学生在课堂上的热情。
首先教师本身在整个授课过程中，要做到精神焕发，情绪饱满，给学生一种感染力。记得有两天讲课时，我由于感冒，说话没劲，没有精神。学生也因此无精打采，失去了往日的活泼。当然，这时的教学质量是不好的。其次，在课前备课要细心，做好充分的准备，使课堂效率提高。在把握好教材的基础上，找一些和课本有关的能引起学生兴趣的学习资料，既能调节情绪，又能扩大知识面。再次，教师要创设引人入胜的情景，使学生大脑皮层中的兴奋点向着将进行的教学活动转移和接近，引起学生对教学活动的兴趣和求知欲，使学生有一种跃跃欲试的状态，以高度的注意力、热烈而紧张的情绪投入到教学活动中。最后，幽默的语言也是调整学生情绪的有效方法。幽默的语言不仅有生动风趣、感染力强等特点，还可以使气氛变得轻松、活泼。如果在课堂上只讲教材内容，就比较单调枯燥，容易使缺少自控能力的学生产生厌烦心理，难以收到良好的效果。如果教师在教学中利用语言的幽默艺术，可活跃气氛，激发兴趣，调动学生的主动性和积极性，就会取得事半功倍的效果。它会使课堂充满笑声，学生在笑声中减少了畏惧和害羞心理，从而产生一种积极的情感，成为他们认真学习的动力之一。
当然，除了以上所讲的几点之外，还有很多可以提高英语教学有效性的方法。我们老师要不断地提高自身的素质，采取不同的教学方法和手段，力争用最少的时间，取得最佳的教学成果。
参考文献：
[1]于海良.初中英语课堂教学有效性初探[J].中国校外教育.2009（S4）.
[2]张新成.浅谈中学英语有效性课堂教学[J].中学生英语（高中版）.2011（16）.
[3]钟荣玉.浅谈英语课堂教学的有效性[J].郑州铁路职业技术学院学报.2011（02）.
【关键词】英语 课堂教学
一、激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物发生浓厚而稳定的兴趣时，他就能积极地思考、大胆地去探索其本质，并使其积极、主动地去感知有关事物。因此，观察力会变得敏锐，思维会变得活跃，记忆力会加强，注意力也会集中。也就是说，对英语不感兴趣的学生想学会英语是很困难的。所以，在课堂上激发学生学习英语的兴趣是必须的。在平时的教学中，我会经常适时地使用多媒体给学生播放一些与教学内容有关的图片、视频等，使教学过程变得生动、形象、直观。有效地激发学生参与到英语学习活动的热情。同时，也能加深学生的印象，强化学生的记忆。
二、转变教师的教学观念
要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教学观念，创新教育教学模式。教师要根据教学内容特点，根据自己学生的特征，创造性的处理教材，创造性的设计教学任务。灵活地选择教法，引导学生进行知识迁移，收集有用的信息。同时，教师应该认识到：教师的教学任务不只是教给学生知识技能，更应该是想尽办法让学生自己去学习，主动学习，学会学习。
三、建立融洽的师生关系
古人说：“亲其师，信其道”。当学生喜欢某个老师时，就会爱屋及乌，也会喜欢他所教的学科，并会努力把这门课学好。反之，学生厌恶某个老师，就会对他所教的学科不感兴趣，甚至厌烦而不想学这门课。由此看来，和谐融洽的师生关系常伴随着积极的情绪体验，在这种积极的情绪体验的推动下，学生学习英语的效率也会相应提高。
建立融洽师生关系的关键是要平等的对待学生。我们知道，在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生直接影响学生对教学过程的参与。一名好的教师之所以能够轻松地调动起学生的学习热情，让他们积极主动运用所学外语知识在创设的语境中参与自由交流，主要原因是他们能够像对待朋友一样平等对待学生。在这样的课堂上，师生之间是互相信任的朋友关系，教师既是良好的导师，能及时有效地提供帮助，又是一个热心、耐心的听众，还是一个谈得来的朋友。因此，能缓解课堂上学生内心的紧张，激发他们的思维和想象力，主动参与教学。
其次，理解和尊重学生也是建立融洽的师生关系必不可少的一部分。心理学家詹姆士说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”老师不能光要学生尊重自己，也应理解和尊重学生。学生也有着复杂的个性和丰富的情感，也渴望得到理解和尊重。即使当学生犯了错误时，也不能冷嘲热讽，侮辱他们的人格，这样会伤害他们的自尊心。否则，会引起整个课堂气氛的恶性循环，整个课堂的语境气氛也就难以创设。所以说，师生间的融洽关系能使学生感觉到课堂气氛轻松，愿意配合老师的教学，让教与学的活动得到良好的开展，从而创造出更有效的学习氛围。
四、调整学生的课堂情绪
良好的，积极的情绪状态对学生学习有重大的影响。在情绪良好的状态下，学生思维敏捷、课堂活跃、气氛热烈，学习效果好；反之，在情绪低落时，动作缓慢、反应迟钝、萎靡不振，学习效率低。因此，只有调整好学生的情绪，才能激发学生在课堂上的热情。
首先教师本身在整个授课过程中，要做到精神焕发，情绪饱满，给学生一种感染力。记得有两天讲课时，我由于感冒，说话没劲，没有精神。学生也因此无精打采，失去了往日的活泼。当然，这时的教学质量是不好的。其次，在课前备课要细心，做好充分的准备，使课堂效率提高。在把握好教材的基础上，找一些和课本有关的能引起学生兴趣的学习资料，既能调节情绪，又能扩大知识面。再次，教师要创设引人入胜的情景，使学生大脑皮层中的兴奋点向着将进行的教学活动转移和接近，引起学生对教学活动的兴趣和求知欲，使学生有一种跃跃欲试的状态，以高度的注意力、热烈而紧张的情绪投入到教学活动中。最后，幽默的语言也是调整学生情绪的有效方法。幽默的语言不仅有生动风趣、感染力强等特点，还可以使气氛变得轻松、活泼。如果在课堂上只讲教材内容，就比较单调枯燥，容易使缺少自控能力的学生产生厌烦心理，难以收到良好的效果。如果教师在教学中利用语言的幽默艺术，可活跃气氛，激发兴趣，调动学生的主动性和积极性，就会取得事半功倍的效果。它会使课堂充满笑声，学生在笑声中减少了畏惧和害羞心理，从而产生一种积极的情感，成为他们认真学习的动力之一。
当然，除了以上所讲的几点之外，还有很多可以提高英语教学有效性的方法。我们老师要不断地提高自身的素质，采取不同的教学方法和手段，力争用最少的时间，取得最佳的教学成果。
参考文献：
[1]于海良.初中英语课堂教学有效性初探[J].中国校外教育.2009（S4）.
[2]张新成.浅谈中学英语有效性课堂教学[J].中学生英语（高中版）.2011（16）.
[3]钟荣玉.浅谈英语课堂教学的有效性[J].郑州铁路职业技术学院学报.2011（02）.