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【摘 要】培养小学生养成良好的学习习惯是新课程改革的重点，在国家发展中存在可持续发展同样在教育中也存在，学生们如果没有在小的时候培养良好的学习习惯，就不可能在受到更高的教育时重新养成。新课程改革小学数学旨在从小培养学生们对数学的兴趣。在改革过程中我们不仅要从学生下手还要改变教学模式、提高教师的综合素质，使课程改革效果达到最优。
【关键词】小学数学 新课程 教学反思 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.049
数学老师的责任在于教授学生数学知识，数学老师深入探索数学教学，采取有效的教学方案，还要从学生的角度出发，不断地了解学生的想法，反思过去的教学行为。老师们先应该从自身去改变，调高自己的知识认知，不断地发展自己。很多老师已经意识到传统的数学教学模式已不被新时代采纳，如此看来对新课程的反思已经尤为重要了。因此，新课程在改革的要求的基础上，让小学数学教师在不断的反思，把小学数学教学质量不断提高。
一、反思教学理念
素质教育是全国教育目标，在小学范围内更要严格施行，要保证学生可以最大程度上获取数学知识，培养学生良好的学习方式，老师要准确掌握新课程改革的要求，摒弃传统的教学理念，这样才能提高学生的学习质量，发展新的教学目标。例如，求解多边形的面积，一般情况下，老师就是告诉同学们求解公式，但是往往学生们需要很长时间去记住并学会在题目中应用，那么这个学习过程就需要老师下功夫去反思并改进，可以使用模型让学生联系现实生活引导学生学习新知识。
比如：两个一样的直角三角形拼在一起变成长方形，因此三角形的面积是多少？就是长方形面积的一半，计算出长方形的面积除以二不就得出答案了。通过这样的方法激发学生们的学习热情同时又学到了新的数学知识。因此教师要在教学过程中多多进行反思，跟进时代的变迁。
二、反思并创新教学方法
当前的社会教育是人民最关心的事情之一，一个家庭如果孩子准备上学就会是这个家庭最重要的事，所有人都在挑选哪个学校会有最好的教育。同样作为新时期的教师，压力也是很大，不仅要对教学理念进行反思并不断更新，而且要按照新课程改革的要求对教学方法进行转变。一成不变的教学模式不被看好，教师要在教学时学会创造新的教学方法。
在小学数学教学反思的中，对于教学方式出现不合理情况首先要反思自身然后再进行改进，设计出新的教学方法要考虑学生们是否能接受，教学质量是否能提高，提高学生的自主学习能力。教师在对教学内容反思时，不论在教材处理上，还是教学方法上都要有自己的方法，促进学生学习数学知识的自发性。
三、了解全体学生
我国的传统授课方式就是班级授课制，把学生分到各个班级，分配老师到班级授课，这种模式有一个弊端就是学生们所接受的只是都是一样的但是他们所能理解的部分就不能确定了，有的学生反应迅速，一些学生却没有那种能力，这时就需要老师来深度了解学生，而不能忽略学生的差异，每个人的能力都是不相同的，所以制定不同的学习内容，让学生的学习质量有效提高。因此，教师要不停反思自己的教学，授课过程中关注每一个学生的上课状态。尽管这种差异性已经表现出来，但这并不意味着我们要放弃那些能力不高的，更应该帮助那些学生，同时更加关注的不是那些学习好的而是能力中等的。
在小学数学教学中，教师最先教授的肯定是基础的课程，那么就要考虑到整个班级学生的基础水平从而达到优质教学。上课时多要同学们对问题进行讨论，培养同学们学习数学的兴趣，让全体同学都参与到课堂中。深层次的对同学们进行了解是教师授课过程中必不可少的。
四、改变课程评价方式
在新时代，对课程评价也有新的规则，倡导“立足过程，促进发展”，这些变革不仅仅是对传统理念的革新，也是为了促进新课程改革，更重要的是对评价方法在根源上的革新。新课程革新要求要注重评价过程，不能仅限于当前模式，要有多样的评价方法。
新的过程评价方法有什么样的优势呢：这种方式考虑到了学生的个性，能够更加合理的安排课程，仍不同层面的学生都有发展。评价是为了什么目的，不是為了证明对错，而是想通过评价去不断地改进，不断地思考讨论，从不同的角度客观全面的去评价学生运用这些方法，让学生积极向上的发展，使小学数学教学得到有效的改进。
五、结语
经过分析，小学数学教学必不可少的就是反思和改进，教师通过反思自己，反思学生在学习时的问题，还有教学方法的反思等。只有通过这些反思才能让新课程下的小学数学有所改革，满足家长和学生的需求。另外反思后便要改进，通过不断地讨论研究出适合当代小学数学的教育方法。最后更重要的是培养孩子们的数学兴趣为以后数学知识的学习奠定基础。
参考文献
[1]邝孔秀.新课程背景下的小学数学双基教学：现状与反思——基于“国培计划”小学数学骨干教师研修班的调查[J].2017，33（02）：66-70.
[2]陈立.新课程改革背景下小学数学有效教学优化分析[J].学周刊，2018，（32）：34.
[3]陈洪斌.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].中国校外教育2018.04-05.
【关键词】小学数学 新课程 教学反思 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.049
数学老师的责任在于教授学生数学知识，数学老师深入探索数学教学，采取有效的教学方案，还要从学生的角度出发，不断地了解学生的想法，反思过去的教学行为。老师们先应该从自身去改变，调高自己的知识认知，不断地发展自己。很多老师已经意识到传统的数学教学模式已不被新时代采纳，如此看来对新课程的反思已经尤为重要了。因此，新课程在改革的要求的基础上，让小学数学教师在不断的反思，把小学数学教学质量不断提高。
一、反思教学理念
素质教育是全国教育目标，在小学范围内更要严格施行，要保证学生可以最大程度上获取数学知识，培养学生良好的学习方式，老师要准确掌握新课程改革的要求，摒弃传统的教学理念，这样才能提高学生的学习质量，发展新的教学目标。例如，求解多边形的面积，一般情况下，老师就是告诉同学们求解公式，但是往往学生们需要很长时间去记住并学会在题目中应用，那么这个学习过程就需要老师下功夫去反思并改进，可以使用模型让学生联系现实生活引导学生学习新知识。
比如：两个一样的直角三角形拼在一起变成长方形，因此三角形的面积是多少？就是长方形面积的一半，计算出长方形的面积除以二不就得出答案了。通过这样的方法激发学生们的学习热情同时又学到了新的数学知识。因此教师要在教学过程中多多进行反思，跟进时代的变迁。
二、反思并创新教学方法
当前的社会教育是人民最关心的事情之一，一个家庭如果孩子准备上学就会是这个家庭最重要的事，所有人都在挑选哪个学校会有最好的教育。同样作为新时期的教师，压力也是很大，不仅要对教学理念进行反思并不断更新，而且要按照新课程改革的要求对教学方法进行转变。一成不变的教学模式不被看好，教师要在教学时学会创造新的教学方法。
在小学数学教学反思的中，对于教学方式出现不合理情况首先要反思自身然后再进行改进，设计出新的教学方法要考虑学生们是否能接受，教学质量是否能提高，提高学生的自主学习能力。教师在对教学内容反思时，不论在教材处理上，还是教学方法上都要有自己的方法，促进学生学习数学知识的自发性。
三、了解全体学生
我国的传统授课方式就是班级授课制，把学生分到各个班级，分配老师到班级授课，这种模式有一个弊端就是学生们所接受的只是都是一样的但是他们所能理解的部分就不能确定了，有的学生反应迅速，一些学生却没有那种能力，这时就需要老师来深度了解学生，而不能忽略学生的差异，每个人的能力都是不相同的，所以制定不同的学习内容，让学生的学习质量有效提高。因此，教师要不停反思自己的教学，授课过程中关注每一个学生的上课状态。尽管这种差异性已经表现出来，但这并不意味着我们要放弃那些能力不高的，更应该帮助那些学生，同时更加关注的不是那些学习好的而是能力中等的。
在小学数学教学中，教师最先教授的肯定是基础的课程，那么就要考虑到整个班级学生的基础水平从而达到优质教学。上课时多要同学们对问题进行讨论，培养同学们学习数学的兴趣，让全体同学都参与到课堂中。深层次的对同学们进行了解是教师授课过程中必不可少的。
四、改变课程评价方式
在新时代，对课程评价也有新的规则，倡导“立足过程，促进发展”，这些变革不仅仅是对传统理念的革新，也是为了促进新课程改革，更重要的是对评价方法在根源上的革新。新课程革新要求要注重评价过程，不能仅限于当前模式，要有多样的评价方法。
新的过程评价方法有什么样的优势呢：这种方式考虑到了学生的个性，能够更加合理的安排课程，仍不同层面的学生都有发展。评价是为了什么目的，不是為了证明对错，而是想通过评价去不断地改进，不断地思考讨论，从不同的角度客观全面的去评价学生运用这些方法，让学生积极向上的发展，使小学数学教学得到有效的改进。
五、结语
经过分析，小学数学教学必不可少的就是反思和改进，教师通过反思自己，反思学生在学习时的问题，还有教学方法的反思等。只有通过这些反思才能让新课程下的小学数学有所改革，满足家长和学生的需求。另外反思后便要改进，通过不断地讨论研究出适合当代小学数学的教育方法。最后更重要的是培养孩子们的数学兴趣为以后数学知识的学习奠定基础。
参考文献
[1]邝孔秀.新课程背景下的小学数学双基教学：现状与反思——基于“国培计划”小学数学骨干教师研修班的调查[J].2017，33（02）：66-70.
[2]陈立.新课程改革背景下小学数学有效教学优化分析[J].学周刊，2018，（32）：34.
[3]陈洪斌.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].中国校外教育2018.04-05.