论文部分内容阅读
摘 要：本文主要概述了幼儿教育中音乐教育的重要性，并幼儿音乐教育中教学方法的应用进行了分析，最后提出了促进学前音乐教育发展的策略。以期对幼儿音乐教育的发展有所帮助。
关键词：学前教育；音乐教育；重要性
音乐教育是通过歌曲、乐器、舞蹈等与音乐相关的内容进行学习，获得音乐审美能力和表达能力的过程。在幼儿教育中音乐教育作为重要的组成部分，具有重要教学的意义，它能够可以培养儿童的兴趣，从小塑造他们的人格品质，启迪他们的心灵，磨练他们的性格，从而使孩子健康的成长。
一、幼儿教育中音乐教育的重要性
1.培养幼儿的审美能力
通常，幼儿音乐教育的内容主要接近幼儿生活的儿歌和动画片的歌曲，这些音乐作品不但具有优美动人的旋律，还拥有叙事的作用，并且在现代多媒体辅助下，使得幼儿音乐能够以画面的形式呈现出来，进而有效的促进了音乐教育的作用，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受，从而识别作品中所反映事物的美与丑、悲与喜、是非与正误；通过听歌和欣赏歌舞学会认知事物，这都是音乐教育的审美功能赋予幼儿的必要的发展条件。 因此，在幼儿教育中音乐教育是培养学前儿童感知能力和审美能力的重要环节。
2.促进幼儿情感能力提升
幼儿音乐作品主要是反映儿童生活中富有情趣的、积极向上的、健康活泼的思想情绪为主。激励情感的教育作用，往往比直接说教更能深入人心。并且在音乐作品中的节奏以及幼儿根据节奏学会的身体律动发生表达以及肢体表达，都能够使他们学习到如何通过正面的方法来表达自己的情感并且理解他人的情感，这种积极的情感教育，成为幼儿日后情感发展的重要基础，并且，能够为幼儿的人际关系交往能力的进一步发展提供重要的帮助。
3.辅助幼儿的生活教育
幼儿音乐教育能够有效的对幼儿生活教育起到重要的辅助作用。例如儿歌《好妈妈》就充分表现出了幼儿如何对母亲正确表达爱意和尊敬的方法，能够让一些被宠溺的幼儿在学习之后，都会因为模仿以及练习儿歌而对母亲表达出合理的尊敬和关爱的行为，这些行为即是幼儿学习如何尊重父母，如何正确对待家人的表现；此外还有许多儿歌涵盖了幼儿生活的方方面面，幼儿对这些儿歌进行记忆、理解和实践的过程，即是幼儿学习如何融入社会生活的过程。
二、当前幼儿音乐教育中教学方法的应用
1.加强幼儿音乐教学的层次性
在幼儿音乐教育中，幼儿音乐教育不仅要逐步开展，从简单开始，逐步深入，层层开展，还要根据幼儿的年龄特征，因材施教，将学习强度与难易程度进行有效的安排，并将不同的教学活动进行统一管理，积极利用预知学习方法来对音乐教学活动进行指导。教师要注意自己在整个教学活动中的角色，根据实际情况进行转换，多对孩子进行启发，多设计一些问题，以培养幼儿的独立思考能力与丰富的想象力。
2.积极采取多样的教学方法
幼儿音乐教学涉及的内容综合性较强，针对这些情况，在音乐教育编排上，要尤其注意这些问题，让相关元素能充分结合起来，酿造课堂气氛，让孩子在愉快轻松的环境中开始学习，同时要通过多样化的教学手段，积极运用多媒体道具、乐器等教学工具，这样才能保障给予孩子全面的音乐感知。通过各种各样的活动方式，音乐剧、舞蹈等等，将孩子的关注度牢牢抓住，进而确保孩子积极参与。通过这种多样化的教学模式，能将幼儿音乐教育的引导功能充分发挥出来，进而提升孩子的综合素质。
3.音乐教学与其他教学的融合
笔者推荐图谱教学手段，可以有效地让孩子更加直观、形象、具体地去了解歌词内容。每一首歌都有一个背景故事，并且还能形成一个舞台剧，甚至是一个好玩的游戏。因此，教师要让孩子在故事情境中接受音乐教学。
4.幼儿音乐教育中充分利用多媒体网络教学方式
利用多媒体网络技术把文本、图形、动画、叙事和音乐等过去无法形成一致的学习形态统合起来，使音乐教学视听统一，形成新的教学形态。这不仅丰富了教学内容，更可以使学生的脑、眼、耳并用，提高教学效率，节省教学时间，并使课堂教学有“新颖感、惊奇感、独特感”，唤起学生学习的情绪并激发学习音乐的兴趣。如视唱教学中运用Ear Master（练耳大师）视唱练耳多媒体音乐教育软件，就能在问答的交互形式、寓教于乐的视听方法中，给学生极大的帮助。
三、促进学前音乐教育发展的相应策略
1.转变教学观念，注重幼儿素质教育
随着素质教育不断深入，我国的学前音乐教育取得了较大的发展，但是很多人对学前音乐教育的認识依然比较片面。比如一些家长带着目的性让孩子学习音乐，认为学习音乐目的在于让孩子以后当音乐家，这种状况是有百害而无一例的。因此，在素质教育背景下，家长和教师积极转变对学前音乐教育的观念，要了解学生学习音乐需要遵循的规律，全面掌握学生学习音乐的心理特点，做好试试地引导和教育，让学生不仅掌握音乐知识和技能，还能感知音乐感情、旋律，进而达到素质教育的目的。
2.尊重文化多元性，凸显音乐教育的民族性
随着科学技术的不断发展，越来越多的文化相互，在多元文化的背景下，音乐教育的发展和改革也呈现出了多元化的特征。因此，音乐教育在重视弘扬民族文化的基础上，更应该理解多元化文化。在学前教育中，我们应该让儿童树立这种民族文化平等的思想，认真理解音乐中的文化内涵，分析民族文化中包含的审美价值，进而为提高儿童的文化素养提供基础。
3.提高教师的整体素质，促进学前教育不断发展
从学前音乐教师的角度来说，要实现学前音乐教育质量的提高，要具备以下几点素质：第一，教师要具备较强的音乐鉴赏和分析能力。第二，教师要具备较强的音乐表现能力，具有一定的歌唱与乐器演奏能力。第三，教师要具有一定的音樂理论知识，主要包括乐理知识、乐器知识、舞蹈知识、音乐作品分析知识、作曲知识等。第四，教师要掌握现代化教育技术，懂得多媒体的运用、计算机软件的使用等。
四、结束语
综上所述，幼儿音乐教育对学前儿童的身心发展有着十分重要的作用。因此，为了能够发挥幼儿音乐教育的作用，促进幼儿的健康成长和发展，需要我们广大学前音乐教育老师，在音乐教育过程中针对学前儿童的实际特点和教育的具体情况，合理采用有效的教育方法和手段，只有这样才能使我们的音乐教育更加有效，充满活力。
参考文献：
[1][张丽春.树立新理念，让幼儿音乐展现艺术魅力[J].教育艺术，2008，（10）
[2] 马俊.关于学前儿童音乐教育的思考[J].中国校外教育，2012（07）
关键词：学前教育；音乐教育；重要性
音乐教育是通过歌曲、乐器、舞蹈等与音乐相关的内容进行学习，获得音乐审美能力和表达能力的过程。在幼儿教育中音乐教育作为重要的组成部分，具有重要教学的意义，它能够可以培养儿童的兴趣，从小塑造他们的人格品质，启迪他们的心灵，磨练他们的性格，从而使孩子健康的成长。
一、幼儿教育中音乐教育的重要性
1.培养幼儿的审美能力
通常，幼儿音乐教育的内容主要接近幼儿生活的儿歌和动画片的歌曲，这些音乐作品不但具有优美动人的旋律，还拥有叙事的作用，并且在现代多媒体辅助下，使得幼儿音乐能够以画面的形式呈现出来，进而有效的促进了音乐教育的作用，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受，从而识别作品中所反映事物的美与丑、悲与喜、是非与正误；通过听歌和欣赏歌舞学会认知事物，这都是音乐教育的审美功能赋予幼儿的必要的发展条件。 因此，在幼儿教育中音乐教育是培养学前儿童感知能力和审美能力的重要环节。
2.促进幼儿情感能力提升
幼儿音乐作品主要是反映儿童生活中富有情趣的、积极向上的、健康活泼的思想情绪为主。激励情感的教育作用，往往比直接说教更能深入人心。并且在音乐作品中的节奏以及幼儿根据节奏学会的身体律动发生表达以及肢体表达，都能够使他们学习到如何通过正面的方法来表达自己的情感并且理解他人的情感，这种积极的情感教育，成为幼儿日后情感发展的重要基础，并且，能够为幼儿的人际关系交往能力的进一步发展提供重要的帮助。
3.辅助幼儿的生活教育
幼儿音乐教育能够有效的对幼儿生活教育起到重要的辅助作用。例如儿歌《好妈妈》就充分表现出了幼儿如何对母亲正确表达爱意和尊敬的方法，能够让一些被宠溺的幼儿在学习之后，都会因为模仿以及练习儿歌而对母亲表达出合理的尊敬和关爱的行为，这些行为即是幼儿学习如何尊重父母，如何正确对待家人的表现；此外还有许多儿歌涵盖了幼儿生活的方方面面，幼儿对这些儿歌进行记忆、理解和实践的过程，即是幼儿学习如何融入社会生活的过程。
二、当前幼儿音乐教育中教学方法的应用
1.加强幼儿音乐教学的层次性
在幼儿音乐教育中，幼儿音乐教育不仅要逐步开展，从简单开始，逐步深入，层层开展，还要根据幼儿的年龄特征，因材施教，将学习强度与难易程度进行有效的安排，并将不同的教学活动进行统一管理，积极利用预知学习方法来对音乐教学活动进行指导。教师要注意自己在整个教学活动中的角色，根据实际情况进行转换，多对孩子进行启发，多设计一些问题，以培养幼儿的独立思考能力与丰富的想象力。
2.积极采取多样的教学方法
幼儿音乐教学涉及的内容综合性较强，针对这些情况，在音乐教育编排上，要尤其注意这些问题，让相关元素能充分结合起来，酿造课堂气氛，让孩子在愉快轻松的环境中开始学习，同时要通过多样化的教学手段，积极运用多媒体道具、乐器等教学工具，这样才能保障给予孩子全面的音乐感知。通过各种各样的活动方式，音乐剧、舞蹈等等，将孩子的关注度牢牢抓住，进而确保孩子积极参与。通过这种多样化的教学模式，能将幼儿音乐教育的引导功能充分发挥出来，进而提升孩子的综合素质。
3.音乐教学与其他教学的融合
笔者推荐图谱教学手段，可以有效地让孩子更加直观、形象、具体地去了解歌词内容。每一首歌都有一个背景故事，并且还能形成一个舞台剧，甚至是一个好玩的游戏。因此，教师要让孩子在故事情境中接受音乐教学。
4.幼儿音乐教育中充分利用多媒体网络教学方式
利用多媒体网络技术把文本、图形、动画、叙事和音乐等过去无法形成一致的学习形态统合起来，使音乐教学视听统一，形成新的教学形态。这不仅丰富了教学内容，更可以使学生的脑、眼、耳并用，提高教学效率，节省教学时间，并使课堂教学有“新颖感、惊奇感、独特感”，唤起学生学习的情绪并激发学习音乐的兴趣。如视唱教学中运用Ear Master（练耳大师）视唱练耳多媒体音乐教育软件，就能在问答的交互形式、寓教于乐的视听方法中，给学生极大的帮助。
三、促进学前音乐教育发展的相应策略
1.转变教学观念，注重幼儿素质教育
随着素质教育不断深入，我国的学前音乐教育取得了较大的发展，但是很多人对学前音乐教育的認识依然比较片面。比如一些家长带着目的性让孩子学习音乐，认为学习音乐目的在于让孩子以后当音乐家，这种状况是有百害而无一例的。因此，在素质教育背景下，家长和教师积极转变对学前音乐教育的观念，要了解学生学习音乐需要遵循的规律，全面掌握学生学习音乐的心理特点，做好试试地引导和教育，让学生不仅掌握音乐知识和技能，还能感知音乐感情、旋律，进而达到素质教育的目的。
2.尊重文化多元性，凸显音乐教育的民族性
随着科学技术的不断发展，越来越多的文化相互，在多元文化的背景下，音乐教育的发展和改革也呈现出了多元化的特征。因此，音乐教育在重视弘扬民族文化的基础上，更应该理解多元化文化。在学前教育中，我们应该让儿童树立这种民族文化平等的思想，认真理解音乐中的文化内涵，分析民族文化中包含的审美价值，进而为提高儿童的文化素养提供基础。
3.提高教师的整体素质，促进学前教育不断发展
从学前音乐教师的角度来说，要实现学前音乐教育质量的提高，要具备以下几点素质：第一，教师要具备较强的音乐鉴赏和分析能力。第二，教师要具备较强的音乐表现能力，具有一定的歌唱与乐器演奏能力。第三，教师要具有一定的音樂理论知识，主要包括乐理知识、乐器知识、舞蹈知识、音乐作品分析知识、作曲知识等。第四，教师要掌握现代化教育技术，懂得多媒体的运用、计算机软件的使用等。
四、结束语
综上所述，幼儿音乐教育对学前儿童的身心发展有着十分重要的作用。因此，为了能够发挥幼儿音乐教育的作用，促进幼儿的健康成长和发展，需要我们广大学前音乐教育老师，在音乐教育过程中针对学前儿童的实际特点和教育的具体情况，合理采用有效的教育方法和手段，只有这样才能使我们的音乐教育更加有效，充满活力。
参考文献：
[1][张丽春.树立新理念，让幼儿音乐展现艺术魅力[J].教育艺术，2008，（10）
[2] 马俊.关于学前儿童音乐教育的思考[J].中国校外教育，2012（07）