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【摘 要】自主学习策略是指以学生为主体的教学模式，是增强学生自主学习的有效策略。在高中语文写作教学中应用自主学习策略具有重要意义，本文主要通过分析自主学习策略的重要意义，进而有的放矢地论述相关实施策略。
【关键词】自主学习;高中语文;写作教学
一、自主学习策略实施的重要意义分析
1.有益于培养学生的写作兴趣
学海无涯，教学之重任不在于灌输知识，而在于培育学生追求真知的笃定信念。要想使学生自觉学习，兴趣的作用是任何因素都不可比拟的。然而在传统教学中，诸多教师确受“师本位”陈腐观念的掣肘，在三寸课堂之上大搞“满堂灌”的陈旧教学，这不仅不利于学生内化知识，同时还损害了学生的学习热情。在高中语文作文教学中实施自主学习策略，就是要跳出传统教学的“窠臼”，让学生成为课堂的主角，如此对学生学习兴趣的激发大有裨益。
2.有利于学生主体性的发挥
“君子之教，喻也，道而弗牵......”，诚然，在教学中只有尊重学生的主体性才能够真正做到授之以渔，才能培养出博闻强识的优秀学子。当代建构主义学习理论也强调，教学活动中教师应该发挥主导作用与诱导作用，但课堂的主体必须是学生。在高中语文作文教学中实施自主学习教学策略，能够在一定程度上增强学生的主体性，从而提高教学的实效性。
二、高中语文作文教学实施自主学习的相关策略
敬教劝学，建国之大本。培养优秀学子是实现中华民族伟大复兴的基本保障，当然也是素质教育的根本目标。在高中语文教学中若欲夯实学生的文学根基，并提升其文化素养，当务之急就是选择科学的教学策略，推动教学工作纵深发展。自主学习策略是基于素质教育总体规划而衍生的一种基础性教学模式，其对高中语文作文教学整体质量的提升具有重要意义。下文对自主学习模式的实施策略做具体论述。
1.大力开展自由阅读活动，拓展学生的视野
在高中语文作文教学中组织学生自主学习，基本前提是学生具备自主探究学习的相关能力，即学生需要具备一定的生活阅历与经验，如此才能够保证学生自主学习的实效性。
正所谓，多见者博，多闻者知。阅读作为一种增长见识的有效方法，在高中语文作文的教学中，广泛组织学生进行阅读活动，是为其自主学习奠定基础的重要措施。在作文教学时，教师可以留一定的时间让学生进行课外阅读，帮助学生积累知识素材，从而夯实其写作的基本功。除此之外，教师还可以利用课余实践组织学生进行“阅读漂流”活动，即引导学生通过相互借阅优秀图书的方式，让学生多读、多见、多闻，以此提高学生的文学素养。当然，在组织学生进行自由阅读的过程中，教师也应该重视学生的个性化发展，即在教学教师应该组织学生根据自身的学习需要及兴趣爱好进行自由阅读，并帮助学生发挥自己的写作强项。例如某些学生擅长于写抒情散文，那么在作文教学中，教师就应该鼓励学生广泛阅读《湘行散记》《人生最美是清欢》《山居笔记》《给我一个岛》等近代优秀散文集，让学生厚积写作素材，并挖掘自身写作潜能。
2.创设问题情境，引导学生学思结合
学思结合是一种高效学习方式，在高中语文作文自主学习的教学中，教师应该积极组织学生进行深入思考。在教学实际中，教师不妨将小组合作学习与问题化教学相结合，利用问题情境促使合作学习小组进行深入的探究学习。在创设问题情境时，教师既要将知识融入其中，同时也要保证其趣味性与合理性。总体而言，对高中语文作文教学中实施自主學习策略可以从以下几方面创设问题情境：
其一，抓住学生的兴趣，创设趣味性的数学问题。在高中语文作文教学中，满足学生的兴趣爱好尤为重要，因为很多高中学生并没有形成健全的学习观念，兴趣则是引导其参与到学习活动中的重要因素。因此在实施小组合作学习的教学过程中，教师也应该抓住学生的兴趣点，创设有趣的问题，引导学生以小组为单位进行深入思考。
其二，创设开放性问题情境让学生进行辩证思考。所谓，学贵心悟，守旧无功。在学习过程中，如果沿袭陈风旧习，则很容易使自身的思维囿于一隅。因此，在高中语文作文教学中，为了引导学生进行有效的自主学习，教师不妨创设一些开放性问题，给予学生更广阔的思考空间，让学习小组进行多维度的思考。譬如，在作文教学中，教师可以组织学生围绕“屈原投江值不值？”这一问题进行探究，并根据探究学习的结果完成一篇短文。通过此教学方式，能在很大程度上拓展学生的思维。
3.积极开展教学实践活动，实现知行合一
立足教学实际而言，学习活动与实践探究二者之间有着紧密的内在联系。古代先哲对知行合一的重要性也做了众多的讨论，如宋代理学家张栻在《论语解·序》中所言“行之力，则知愈进;知之深，则行愈达”从侧面佐证了知行合一的重要性。由此可见，在高中语文作文教学中组织学生进行自主学习，自然也应该采取科学措施以达到知行合一的教学目标。
例如，在组织学生写作“奉献”这一主题的作文之前，教师不妨与社区的公益性单位联合开展一次义务劳动活动，让学生深入社会进行实践并进行学习与思考，这样必然可以加深其对“奉献”内涵的领悟，如此也能够帮助学生充实写作内容，摒弃干瘪空洞的文风。
结语
综上所述，自主学习策略是指以学生为主体的教学模式，是增强学生自主学习的有效策略。在高中语文作文教学中，教师可以通过阅读教学、问题化教学和实践教学等措施，组织学生进行自主学习活动，进而提升学生的写作能力。
【参考文献】
[1]张继洁.试论自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中国校外教育，2016（s2）
[2]叶云辉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].语数外学习（高中版上旬），2013（12）：88-92
【关键词】自主学习;高中语文;写作教学
一、自主学习策略实施的重要意义分析
1.有益于培养学生的写作兴趣
学海无涯，教学之重任不在于灌输知识，而在于培育学生追求真知的笃定信念。要想使学生自觉学习，兴趣的作用是任何因素都不可比拟的。然而在传统教学中，诸多教师确受“师本位”陈腐观念的掣肘，在三寸课堂之上大搞“满堂灌”的陈旧教学，这不仅不利于学生内化知识，同时还损害了学生的学习热情。在高中语文作文教学中实施自主学习策略，就是要跳出传统教学的“窠臼”，让学生成为课堂的主角，如此对学生学习兴趣的激发大有裨益。
2.有利于学生主体性的发挥
“君子之教，喻也，道而弗牵......”，诚然，在教学中只有尊重学生的主体性才能够真正做到授之以渔，才能培养出博闻强识的优秀学子。当代建构主义学习理论也强调，教学活动中教师应该发挥主导作用与诱导作用，但课堂的主体必须是学生。在高中语文作文教学中实施自主学习教学策略，能够在一定程度上增强学生的主体性，从而提高教学的实效性。
二、高中语文作文教学实施自主学习的相关策略
敬教劝学，建国之大本。培养优秀学子是实现中华民族伟大复兴的基本保障，当然也是素质教育的根本目标。在高中语文教学中若欲夯实学生的文学根基，并提升其文化素养，当务之急就是选择科学的教学策略，推动教学工作纵深发展。自主学习策略是基于素质教育总体规划而衍生的一种基础性教学模式，其对高中语文作文教学整体质量的提升具有重要意义。下文对自主学习模式的实施策略做具体论述。
1.大力开展自由阅读活动，拓展学生的视野
在高中语文作文教学中组织学生自主学习，基本前提是学生具备自主探究学习的相关能力，即学生需要具备一定的生活阅历与经验，如此才能够保证学生自主学习的实效性。
正所谓，多见者博，多闻者知。阅读作为一种增长见识的有效方法，在高中语文作文的教学中，广泛组织学生进行阅读活动，是为其自主学习奠定基础的重要措施。在作文教学时，教师可以留一定的时间让学生进行课外阅读，帮助学生积累知识素材，从而夯实其写作的基本功。除此之外，教师还可以利用课余实践组织学生进行“阅读漂流”活动，即引导学生通过相互借阅优秀图书的方式，让学生多读、多见、多闻，以此提高学生的文学素养。当然，在组织学生进行自由阅读的过程中，教师也应该重视学生的个性化发展，即在教学教师应该组织学生根据自身的学习需要及兴趣爱好进行自由阅读，并帮助学生发挥自己的写作强项。例如某些学生擅长于写抒情散文，那么在作文教学中，教师就应该鼓励学生广泛阅读《湘行散记》《人生最美是清欢》《山居笔记》《给我一个岛》等近代优秀散文集，让学生厚积写作素材，并挖掘自身写作潜能。
2.创设问题情境，引导学生学思结合
学思结合是一种高效学习方式，在高中语文作文自主学习的教学中，教师应该积极组织学生进行深入思考。在教学实际中，教师不妨将小组合作学习与问题化教学相结合，利用问题情境促使合作学习小组进行深入的探究学习。在创设问题情境时，教师既要将知识融入其中，同时也要保证其趣味性与合理性。总体而言，对高中语文作文教学中实施自主學习策略可以从以下几方面创设问题情境：
其一，抓住学生的兴趣，创设趣味性的数学问题。在高中语文作文教学中，满足学生的兴趣爱好尤为重要，因为很多高中学生并没有形成健全的学习观念，兴趣则是引导其参与到学习活动中的重要因素。因此在实施小组合作学习的教学过程中，教师也应该抓住学生的兴趣点，创设有趣的问题，引导学生以小组为单位进行深入思考。
其二，创设开放性问题情境让学生进行辩证思考。所谓，学贵心悟，守旧无功。在学习过程中，如果沿袭陈风旧习，则很容易使自身的思维囿于一隅。因此，在高中语文作文教学中，为了引导学生进行有效的自主学习，教师不妨创设一些开放性问题，给予学生更广阔的思考空间，让学习小组进行多维度的思考。譬如，在作文教学中，教师可以组织学生围绕“屈原投江值不值？”这一问题进行探究，并根据探究学习的结果完成一篇短文。通过此教学方式，能在很大程度上拓展学生的思维。
3.积极开展教学实践活动，实现知行合一
立足教学实际而言，学习活动与实践探究二者之间有着紧密的内在联系。古代先哲对知行合一的重要性也做了众多的讨论，如宋代理学家张栻在《论语解·序》中所言“行之力，则知愈进;知之深，则行愈达”从侧面佐证了知行合一的重要性。由此可见，在高中语文作文教学中组织学生进行自主学习，自然也应该采取科学措施以达到知行合一的教学目标。
例如，在组织学生写作“奉献”这一主题的作文之前，教师不妨与社区的公益性单位联合开展一次义务劳动活动，让学生深入社会进行实践并进行学习与思考，这样必然可以加深其对“奉献”内涵的领悟，如此也能够帮助学生充实写作内容，摒弃干瘪空洞的文风。
结语
综上所述，自主学习策略是指以学生为主体的教学模式，是增强学生自主学习的有效策略。在高中语文作文教学中，教师可以通过阅读教学、问题化教学和实践教学等措施，组织学生进行自主学习活动，进而提升学生的写作能力。
【参考文献】
[1]张继洁.试论自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中国校外教育，2016（s2）
[2]叶云辉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].语数外学习（高中版上旬），2013（12）：88-92