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【摘 要】受新课程标准的影响，职高学校的化学教学中，逐渐开始提倡合作学习的形式进行教学。尽管教师也在课堂教学中积极配合，运用合作学习的教学模式进行化学教学，也在实践的过程中取得了一定的成效，然而其中仍然存在一些问题急需解决，这些问题严重影响了职高化学的教学效率。所以，文章中围绕职高化学课堂教学中合作学习的运用，对其发挥的作用进行了分析，使其能够真正在课堂教学中发挥作用，提高学生的化学水平，进而推动职高化学教学水平。
【关键词】小组合作学习；高中化学教学；效果
在教学改革的影响下，为了提升课堂教学质量，打造高效课堂十分必要。在打造合作学习课堂的过程中，其本身对于化学课堂教育的作用十分重要。所以合作学习，主要是学生通过小组等形式进行化学知识的讨论与分析，通过小组成员之间的交流与合作建立知识结构，以此提升学生的化学能力水平。合作学习的教学模式主要体现了学生在课堂教学中的主体地位，既包含了师生之间的互动，同时也体现了学生之间的友好交流。当前阶段合作学习已经是职高化学课堂教学中最为基本的教学模式，在合作学习的作用下，不仅提升了化学教学质量与效率，同时也加强了学生之间交流与表达的能力水平。文章中针对小组合作学习对高中化学教学效果提升的作用，提出了一定的建议。
一、调动学生化学学习积极性
学习兴趣是学生学习的主要前提，同时也是提高化学教学效果的主要因素。在高中化学教学中运用小组合作学习的教学模式，可以有效调动学生化学学习的积极性，进而提升高中阶段化学的教学效率与质量。传统形式的教学中，一般是以教师为课堂中心，学生在课堂中，表述自身观点，与其他学生进行讨论的机会比较少，这也极大的减少了课堂教学的趣味性。若在课堂教学中运用小组合作学习的教学模式，教师可以针对学生学习的兴趣设置与其相对应的小组学习任务，学生则要以小组为单位和组内其他成员共同完成教学任务，因为组内其他成员均为熟悉的同学，这也可以发挥出学生自身学习的主动性，并全面消除学生对于化学学科的恐惧感与排斥心态，在提升教学质量与活跃课堂氛围方面也发挥了重要的作用。例如教师在进行中等学校职业教材化学基础第二版“蒸馏”一课的教学时，教师在正式教学之前可以先设置了小组合作任务，知道学生对蒸馏基本原理进行讨论，尽管可能，学生之前接触过这一类知识，然而对于详细的内容却是知之甚少，所以会对这一问题提起兴趣。进行小组分析时，小组内的其他成员也会积极地参与到讨论的过程中必定提出意见，通过小组成员间的激烈讨论，教师在此基础上再引出蒸馏的相关内容，使学生在学积极性的引导下，可以也快速的投入，只化学知识的学习当中，并深入了解教师所讲解的内容，进而实现提高化学课堂教学效果的目的。
二、培养学生之间的团结合作观念
在高中化学课堂教学中运用小组合作学习的教学模式，可以有效培养学生之间的团结合作关观念，进而提高小组兼程元的化学学习水平以及课堂的教学质量。例如教师在进行“摩尔质量”一课教学时，教师可以对学生提出要求，学生要以小组为单位，组内成员进行分工合作制作与教学内容有关的PPT，在课堂教学时为其他同学进行讲解。在此要求下，学生可以结合自身的特点选择任务，例如，有的学生可以进行PPT中所需资料的收集；有些学生可以在，遭遇困难时，向其他成员进行求助，以解决问题；有些同学可以负责PPT内容的详细讲解等。当学生面临学习上的困境可以向小组内的其他成员进行求助，通过同学之间的分析与探讨解决实际问题，进而提升化学课堂的教学效率与质量。
三、锻炼学生独立思考的能力
传统形式的化学课堂教学，主要以教师作为主体进行知识的传授，而学生在课堂上中的主体地位并未充分的体现。学生在课堂上进行化学知识学习与掌握时，过分依赖教师，将教师所提供的答案视为正确答案，在独立思考上缺乏一定的效果。在高中化学课堂教学中应用小组合作学习的教学模式，可以全面锻炼学生独立思考的能力，进而提高，化学教师的教学质量与效果。例如教师在进行“物质的量浓度”一课教学时，教师可以将班级中学生进行分组，通过化学相关设备以及实验的形式探讨物质的量浓度。教师在教学的过程中，学生难免会有问题，学生可以在不断研究的过程中独立思考，并提出不同的观点，将其与小组内其他学生进行深入研究，提升观点的层次性。这样一来，不仅可以锻炼学生独立思考的能力，发生学生的思维，同时也可以使学生更为积极主动的或许化学相关知识，这也为高中阶段的化学教学奠定了扎实的基础。
结束语
在新课程标准的影响下，高中阶段的化学教育逐渐对学生合作能力等一些综合性指标进行重视。为了促进学生的全面发展的用积极推动职高化学课堂教学的教学质量与效率，在化学课堂教育中运用小组合作学习的教学模式是最重要的方式之一。文章中针对小组合作学习，在高中化学课堂教学中的运用，针对其发挥的作用进行了阐述，希望能够通过文章中的分析，全面提升化学课堂教学水平，进而促进学生的综合性发展。
【参考文献】
[1]张雪.发挥小组合作学习在高中化学高效课堂中的作用[J].中国校外教育，2015.36：54
[2]赵春宇.刍议小组合作学习对高中化学教学效果提升的作用[J].亚太教育，2016.12：46
[3]凌云.合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用[J]. 科教文汇（下旬刊），2014.11：158-159
【关键词】小组合作学习；高中化学教学；效果
在教学改革的影响下，为了提升课堂教学质量，打造高效课堂十分必要。在打造合作学习课堂的过程中，其本身对于化学课堂教育的作用十分重要。所以合作学习，主要是学生通过小组等形式进行化学知识的讨论与分析，通过小组成员之间的交流与合作建立知识结构，以此提升学生的化学能力水平。合作学习的教学模式主要体现了学生在课堂教学中的主体地位，既包含了师生之间的互动，同时也体现了学生之间的友好交流。当前阶段合作学习已经是职高化学课堂教学中最为基本的教学模式，在合作学习的作用下，不仅提升了化学教学质量与效率，同时也加强了学生之间交流与表达的能力水平。文章中针对小组合作学习对高中化学教学效果提升的作用，提出了一定的建议。
一、调动学生化学学习积极性
学习兴趣是学生学习的主要前提，同时也是提高化学教学效果的主要因素。在高中化学教学中运用小组合作学习的教学模式，可以有效调动学生化学学习的积极性，进而提升高中阶段化学的教学效率与质量。传统形式的教学中，一般是以教师为课堂中心，学生在课堂中，表述自身观点，与其他学生进行讨论的机会比较少，这也极大的减少了课堂教学的趣味性。若在课堂教学中运用小组合作学习的教学模式，教师可以针对学生学习的兴趣设置与其相对应的小组学习任务，学生则要以小组为单位和组内其他成员共同完成教学任务，因为组内其他成员均为熟悉的同学，这也可以发挥出学生自身学习的主动性，并全面消除学生对于化学学科的恐惧感与排斥心态，在提升教学质量与活跃课堂氛围方面也发挥了重要的作用。例如教师在进行中等学校职业教材化学基础第二版“蒸馏”一课的教学时，教师在正式教学之前可以先设置了小组合作任务，知道学生对蒸馏基本原理进行讨论，尽管可能，学生之前接触过这一类知识，然而对于详细的内容却是知之甚少，所以会对这一问题提起兴趣。进行小组分析时，小组内的其他成员也会积极地参与到讨论的过程中必定提出意见，通过小组成员间的激烈讨论，教师在此基础上再引出蒸馏的相关内容，使学生在学积极性的引导下，可以也快速的投入，只化学知识的学习当中，并深入了解教师所讲解的内容，进而实现提高化学课堂教学效果的目的。
二、培养学生之间的团结合作观念
在高中化学课堂教学中运用小组合作学习的教学模式，可以有效培养学生之间的团结合作关观念，进而提高小组兼程元的化学学习水平以及课堂的教学质量。例如教师在进行“摩尔质量”一课教学时，教师可以对学生提出要求，学生要以小组为单位，组内成员进行分工合作制作与教学内容有关的PPT，在课堂教学时为其他同学进行讲解。在此要求下，学生可以结合自身的特点选择任务，例如，有的学生可以进行PPT中所需资料的收集；有些学生可以在，遭遇困难时，向其他成员进行求助，以解决问题；有些同学可以负责PPT内容的详细讲解等。当学生面临学习上的困境可以向小组内的其他成员进行求助，通过同学之间的分析与探讨解决实际问题，进而提升化学课堂的教学效率与质量。
三、锻炼学生独立思考的能力
传统形式的化学课堂教学，主要以教师作为主体进行知识的传授，而学生在课堂上中的主体地位并未充分的体现。学生在课堂上进行化学知识学习与掌握时，过分依赖教师，将教师所提供的答案视为正确答案，在独立思考上缺乏一定的效果。在高中化学课堂教学中应用小组合作学习的教学模式，可以全面锻炼学生独立思考的能力，进而提高，化学教师的教学质量与效果。例如教师在进行“物质的量浓度”一课教学时，教师可以将班级中学生进行分组，通过化学相关设备以及实验的形式探讨物质的量浓度。教师在教学的过程中，学生难免会有问题，学生可以在不断研究的过程中独立思考，并提出不同的观点，将其与小组内其他学生进行深入研究，提升观点的层次性。这样一来，不仅可以锻炼学生独立思考的能力，发生学生的思维，同时也可以使学生更为积极主动的或许化学相关知识，这也为高中阶段的化学教学奠定了扎实的基础。
结束语
在新课程标准的影响下，高中阶段的化学教育逐渐对学生合作能力等一些综合性指标进行重视。为了促进学生的全面发展的用积极推动职高化学课堂教学的教学质量与效率，在化学课堂教育中运用小组合作学习的教学模式是最重要的方式之一。文章中针对小组合作学习，在高中化学课堂教学中的运用，针对其发挥的作用进行了阐述，希望能够通过文章中的分析，全面提升化学课堂教学水平，进而促进学生的综合性发展。
【参考文献】
[1]张雪.发挥小组合作学习在高中化学高效课堂中的作用[J].中国校外教育，2015.36：54
[2]赵春宇.刍议小组合作学习对高中化学教学效果提升的作用[J].亚太教育，2016.12：46
[3]凌云.合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用[J]. 科教文汇（下旬刊），2014.11：158-159