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【内容摘要】高中学习任务繁重，教师就成了与学生接触最多的有成熟思想的人，毫无疑问我们倾注于学生身上的情感很大程度上影响着学生的学习成绩，这一点在高中英语教学中体现的尤为明显。
【关键词】情感教学 高中英语 有效
笔者发现，当前的高中教学中，教师利用情感教育来提升教学质量的做法并不少见，尤其是资历较老的教师，这方面的运用游刃有余。经检验，这样的教学方式极为正确，它既可以提升教师的教学质量，还可以达到新课程对我们的教学要求。笔者依据多年教育第一线的经验，就如何高效利用情感教学提升高中英语教学质量，提出如下的见解，希望给各位同仁提供一定的参考。
一、情感教学在高中英语教学中扮演的重要地位
高中英语的教学目标中，明确要求我们教师要晓之以理、动之以情，通过心与心的交换，打开学生的心扉，与学生进行更深层次的交流。在教学的过程中，如果我们可以充分发挥情感教学的优势所在，则可以十分简单地调动学生的积极性。另一方面，利用情感教学法激发学生的学习自信心，点燃学生的学习热情，是一名高中英语教师的使命，教师要以此为基准，引导学生保持乐观的心情进行英语学习，潜移默化中提升学生的英语综合素质。此外，在高中英语教学中有效利用情感教学的方法，可以打破传统教学的填鸭式教学法则，从而保证学生作为学习主体的地位，从本质上提升学生的学习热情。
二、在高中英语教学过程中，巧妙实行情感教学的原则
1.在欢笑声中学习知识的原则
笔者调查了大量的相关研究，发现积极的情感在推动事物发展的过程中起巨大的作用，可以促使事物向我们所期望的方向发展。相对的，一旦产生消极的情绪，学生不仅不能达到正常的学习效果，还会无形中让学生产生负面情绪，抵触学习。因此，我们应当寓教于乐，在课前积极备课，准备能够让学生快乐的环节，在调动学生积极情绪的基础上，引导学生将外在的快乐转化为内在的需求的快乐，量变产生质变，真正做到情感教学服务于我们的英语教学。
2.用情感来孕育学习热情的原则
教师在进行高中英语的教学活动中，不仅要教授正确的知识，拥有合格的教学素养，积极向上的思想，同时还应当将乐观向上的情感贯穿其中。为人师表，应当通过适当的方法锻炼自己，学会有效控制自己的情绪，在课堂上始终保持快乐的情绪，潜移默化中感染学生，让学生不知不觉中养成积极向上的生活态度。学生形成了这样的人生态度，一切的学习问题都将迎刃而解。
3.巧妙转换情绪的原则
笔者调查了有关情感教学的心理学的研究，发现成语“爱屋及乌”是十分有道理的，一个人常会将喜爱之情转移到和他相关的另外一个对象上。根据这样的一个特性，我们可以大做文章。在教学的过程中，培养学生和教师之间的深厚感情，从而以自身独特的人格魅力感染学生。学生对老师有喜爱信任之情，对这门课就会积极的学习，成绩也能获得提升。其次，高中生处在一个敏感的阶段，常对所闻所见深有感触，在这个时候，作为教师就应当进行适当的引导，让学生充分感受作者所要传达的情感，让学生感受到该学科的内涵，更好的进行学习。
三、情感教学的具体高效做法
1.巧妙设计积极向上的教学氛围
教师的言行举止对于学生的影响十分大，因此在高中英语的教学过程中，我们无论在课前心情如何的消极，都要深呼吸，调整情绪，在课堂上表现得积极乐观些。虽然有时也很困难，但是其能够起到的效果是巨大的，可以在潜移默化中感染学生，让学生发自内心地喜欢上学习，学习上无论遇见何种困难都会不放弃。这种可贵的学习心态一旦形成，学生的学习过程就会平坦很多。
2.合理运用教学手段激发学生的自信心
所谓自信心，通俗来讲，就是人们面对一切困难都可以表现出积极的一面，相信自己一定能够战胜之的心理。这是一种十分阳光的心理。笔者调查了古今中外的伟人，发现他们的共同特性都是拥有非凡的自信。由此可见，唯有一个人拥有了自信，他才能有机会成功。因此，我们要充分利用这一点，在高中英语教学过程中，使用可以利用的一切资源，激发学生学习的自信，让他们相信，我可以，我能行。比如在语法教学，词汇教学选择相关的例句的时候，不能够选择学生驾驭不了的例句，应当选择浅显易懂的，让学生通过实践发现英语没有他们想象中的那么难。
3.多使用积极的评价
笔者曾经做过测试，在一个不认识的班级，让学生三节课内背诵一百个陌生的单词。将学生分为三组，一组鼓励，一组批评，一组不管不问。经过三节课的时间，笔者通过最终的测试发现，通过积极鼓励的那个小组，最终的成绩是被批评的一组的两倍之余。由此可见，我们应当在课堂多使用积极的话语来鼓励学生，经过一段时间后，学生的英语一定会有极大的提高。
例如，我们可以用Wonderful/ Good/ Well done等词汇进行鼓励学生，让他们在赞美中感受到自己的进步，获得一定的自信心，同时教师可以在旁利用适当的言语以委婉的口吻点出其不足，从而避免让学生产生抵触情绪，既获得自信心，又认识到自己的不足。
结语
情感教学在高中英语中的作用十分显著，我们要积极运用这样的教学手段，还要积极的解决其显示出的弊端，逐步将这样的教学手段完善，使之真正为高中英语教学服务。
【参考文献】
[1] 侯丽萍. 关注英语情感态度，促进英语学习[J]. 中小学教育，2012（07）.
[2] 黄远振. 情感的内涵及其与英语课程的关系[J]. 教学与研究，2011（10）.
（作者单位：江苏省盐城市盐阜中学）
【关键词】情感教学 高中英语 有效
笔者发现，当前的高中教学中，教师利用情感教育来提升教学质量的做法并不少见，尤其是资历较老的教师，这方面的运用游刃有余。经检验，这样的教学方式极为正确，它既可以提升教师的教学质量，还可以达到新课程对我们的教学要求。笔者依据多年教育第一线的经验，就如何高效利用情感教学提升高中英语教学质量，提出如下的见解，希望给各位同仁提供一定的参考。
一、情感教学在高中英语教学中扮演的重要地位
高中英语的教学目标中，明确要求我们教师要晓之以理、动之以情，通过心与心的交换，打开学生的心扉，与学生进行更深层次的交流。在教学的过程中，如果我们可以充分发挥情感教学的优势所在，则可以十分简单地调动学生的积极性。另一方面，利用情感教学法激发学生的学习自信心，点燃学生的学习热情，是一名高中英语教师的使命，教师要以此为基准，引导学生保持乐观的心情进行英语学习，潜移默化中提升学生的英语综合素质。此外，在高中英语教学中有效利用情感教学的方法，可以打破传统教学的填鸭式教学法则，从而保证学生作为学习主体的地位，从本质上提升学生的学习热情。
二、在高中英语教学过程中，巧妙实行情感教学的原则
1.在欢笑声中学习知识的原则
笔者调查了大量的相关研究，发现积极的情感在推动事物发展的过程中起巨大的作用，可以促使事物向我们所期望的方向发展。相对的，一旦产生消极的情绪，学生不仅不能达到正常的学习效果，还会无形中让学生产生负面情绪，抵触学习。因此，我们应当寓教于乐，在课前积极备课，准备能够让学生快乐的环节，在调动学生积极情绪的基础上，引导学生将外在的快乐转化为内在的需求的快乐，量变产生质变，真正做到情感教学服务于我们的英语教学。
2.用情感来孕育学习热情的原则
教师在进行高中英语的教学活动中，不仅要教授正确的知识，拥有合格的教学素养，积极向上的思想，同时还应当将乐观向上的情感贯穿其中。为人师表，应当通过适当的方法锻炼自己，学会有效控制自己的情绪，在课堂上始终保持快乐的情绪，潜移默化中感染学生，让学生不知不觉中养成积极向上的生活态度。学生形成了这样的人生态度，一切的学习问题都将迎刃而解。
3.巧妙转换情绪的原则
笔者调查了有关情感教学的心理学的研究，发现成语“爱屋及乌”是十分有道理的，一个人常会将喜爱之情转移到和他相关的另外一个对象上。根据这样的一个特性，我们可以大做文章。在教学的过程中，培养学生和教师之间的深厚感情，从而以自身独特的人格魅力感染学生。学生对老师有喜爱信任之情，对这门课就会积极的学习，成绩也能获得提升。其次，高中生处在一个敏感的阶段，常对所闻所见深有感触，在这个时候，作为教师就应当进行适当的引导，让学生充分感受作者所要传达的情感，让学生感受到该学科的内涵，更好的进行学习。
三、情感教学的具体高效做法
1.巧妙设计积极向上的教学氛围
教师的言行举止对于学生的影响十分大，因此在高中英语的教学过程中，我们无论在课前心情如何的消极，都要深呼吸，调整情绪，在课堂上表现得积极乐观些。虽然有时也很困难，但是其能够起到的效果是巨大的，可以在潜移默化中感染学生，让学生发自内心地喜欢上学习，学习上无论遇见何种困难都会不放弃。这种可贵的学习心态一旦形成，学生的学习过程就会平坦很多。
2.合理运用教学手段激发学生的自信心
所谓自信心，通俗来讲，就是人们面对一切困难都可以表现出积极的一面，相信自己一定能够战胜之的心理。这是一种十分阳光的心理。笔者调查了古今中外的伟人，发现他们的共同特性都是拥有非凡的自信。由此可见，唯有一个人拥有了自信，他才能有机会成功。因此，我们要充分利用这一点，在高中英语教学过程中，使用可以利用的一切资源，激发学生学习的自信，让他们相信，我可以，我能行。比如在语法教学，词汇教学选择相关的例句的时候，不能够选择学生驾驭不了的例句，应当选择浅显易懂的，让学生通过实践发现英语没有他们想象中的那么难。
3.多使用积极的评价
笔者曾经做过测试，在一个不认识的班级，让学生三节课内背诵一百个陌生的单词。将学生分为三组，一组鼓励，一组批评，一组不管不问。经过三节课的时间，笔者通过最终的测试发现，通过积极鼓励的那个小组，最终的成绩是被批评的一组的两倍之余。由此可见，我们应当在课堂多使用积极的话语来鼓励学生，经过一段时间后，学生的英语一定会有极大的提高。
例如，我们可以用Wonderful/ Good/ Well done等词汇进行鼓励学生，让他们在赞美中感受到自己的进步，获得一定的自信心，同时教师可以在旁利用适当的言语以委婉的口吻点出其不足，从而避免让学生产生抵触情绪，既获得自信心，又认识到自己的不足。
结语
情感教学在高中英语中的作用十分显著，我们要积极运用这样的教学手段，还要积极的解决其显示出的弊端，逐步将这样的教学手段完善，使之真正为高中英语教学服务。
【参考文献】
[1] 侯丽萍. 关注英语情感态度，促进英语学习[J]. 中小学教育，2012（07）.
[2] 黄远振. 情感的内涵及其与英语课程的关系[J]. 教学与研究，2011（10）.
（作者单位：江苏省盐城市盐阜中学）