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我是一名新任职一年的初中语文教师,教育的一切都是新鲜事物,时常在脑海里描摹理想中语文教师的样子,更是让我憧憬育人的美好和愉悦,最让我想亲近的应该是那种给人如沐春风般感觉的老师,而我也一直想要努力成为一名这样的老师。
为拓宽孩子们的知识面,在综合实践活动中学习成长,丰富孩子们的学习生活,七年级上学期中旬,我组织了一个小记者综合实践活动,一则可以初步了解采访的知识,掌握采访的基本方法与流程。二则可以锻炼孩子们的协作沟通能力。三则锻炼孩子们的口语表达能力。在活动的过程中,一些小插曲油然而生。
第一节课剩下的十分钟,我留给孩子们给自己的小组起名字,并且研讨分工。我走下讲台,走到学生中间,关注各小组的讨论情况。当我走到二组的时候,组长小柏无奈地和我说:“老师,洋洋不参与我们活动,可咋整啊?”我说:“她为什么不参加呢?”他说:“她说她下周就退学了,不来了。”我表示疑惑:“谁说她不来了的啊?”他回答:“她自己说的。”我提示:“那你的同学不来了,你好好劝劝她呀?你们是一个集体,你又是组长,你想想办法,跟她沟通一下。”他去面向洋洋同学:“洋洋,我求求你了,你参加吧,你可别不来呀。”洋洋无奈又沮丧地看着他没有说话,下课铃响了,我把洋洋叫到一个空办公室,耐心地询问她情况:“你怎么了呀?怎么不来了呢?”她说:就是不想来了,我说那一定有一个原因呀?因为什么呢?她说没有,就是不想念了。我说:“是因为爸爸又批评你了?还有同学对你不好?还是老师批评你了?”她说不是,但是神情却有些动容,我说:“是不是因为前几天你被叫到办公室批评了你觉得冤枉了呀?老师听那个意思是那个男同学被班主任叫去,他以为你给他告的老师,所以他说你:你咋那么玩不起呢?然后这时候你也挺蒙的呀,你就也找人去骂他。老师知道这个事你有点冤枉,但是你想想,你处理问题的方式是不是不对呀,如果他说你的时候,你跟他说清楚,是不是他也觉得误会你了不好意思?”她听了后哭的更厉害了,但仍然表示不想念了,我说:“那现在不上学你打算做什么啊?”她说:“没想好。”我说:“你要实在不想念吧,老师也不逼你读书,你想想你不上学以后的生活是怎样的?打工去?干个美发?学学厨师啥的?”她有点破涕为笑,边摇头,我说:“那你也不上学也不打工,你不会以为你不上学就能在家天天吃好吃的呆着了吧?哪有那美事。”她乐了,我说:“这样吧,你也没有特别想做的事,就还是来上学吧,老师也不逼着你学习了,老师尽量把课讲得有趣一些,你听进去就多学点。老师也会保护你理解你。你看你这几个月变化多大呀 ,我们老师们都说洋洋变漂亮了,是不是读书会越来越漂亮?你再念一段时间试试,好不好?”她说好。我看一下时间,她要参加的节目快到时间彩排了,我带着她把她送到礼堂,路上我问她:你演什么呀?她说:“演青蛙。”我说:“那也挺好,演一个最好最可爱的青蛙。”我发现她没有穿外套,我说:“你冷不冷?你先穿我的,等会老师回来给你取衣服。”她說:“我不冷,老师,你穿吧。”然后我说:“那咱俩一起跑好不好,还能暖和点。”我拉着她一路小跑,快到的时候我们俩气喘吁吁,相视一笑。我说:“这回你跟小柏他们,好好采访,帮助帮助他们,行不?”她说:“行!老师。”我说:“这回下周还来不?”她咧嘴一笑:“来。”给她送到地方后,我给她取了一件我的外套给她。我想即使她身上不温暖,心里也会有一些温暖吧。
每每回想起来,虽不知她能够被触动多少,暂时是打消了退学的想法,但我的心里总会有一种拯救了他人人生的感觉,我想这也是教师的职业魅力所在。日后,我想我也会持续关注她的思想动向。整个过程中,我首先言语上进行安抚,其次循循善诱通过反应感知她面临的问题,最后加以实际的关怀。结果是学生暂时打消了退学的念头。面对有退学想法的孩子,如果能够及时引导,我想对于孩子的人生会是一种改变,对于社会的发展也是一种贡献。在本次交流上,还有的地方做的不好,我应该更多地去倾听,此外,由于经验缺乏,我还不能很快很准地抓住孩子问题的关键。我想,如果我懂得更多心理学知识,也许我也能更好地去进行疏导。大概是我的内心深处总有一种想当英雄的想法,希望拯救更多的孩子,希望他们走向正轨。
学校生活中处处都是成长的印迹,在成长的路上,本就充满了苦与乐,笑与泪,坚持和放弃,能在孩子们的身边陪伴他们成长,我体验到了为人师的快乐。在发现孩子存在的问题时,把握时机及时进行教育,将教育与生活融合,处处留香,虽说谈不上改变某人的人生,但我想尽力给他们一个好的启迪。同时,我也认识到,每个孩子都有自己的人生道路,有的孩子是蔷薇,有的孩子是大树,有的孩子是小草……大树不必羡慕蔷薇,小草也自有芳香。教师能做的就是引导孩子寻找自己,认识自己,成为自己。教学相长,在教育孩子的同时,我也更加了解自己,渴望超越自己。
我希望我可以做一个春风般的老师,相处中,让孩子们有如沐春风的感觉,在孩子们迷茫的时候指明方向,在孩子们难过的时候给予安慰,在孩子们撑不住的时候轻轻托起,把他们送向更美好的未来。
为拓宽孩子们的知识面,在综合实践活动中学习成长,丰富孩子们的学习生活,七年级上学期中旬,我组织了一个小记者综合实践活动,一则可以初步了解采访的知识,掌握采访的基本方法与流程。二则可以锻炼孩子们的协作沟通能力。三则锻炼孩子们的口语表达能力。在活动的过程中,一些小插曲油然而生。
第一节课剩下的十分钟,我留给孩子们给自己的小组起名字,并且研讨分工。我走下讲台,走到学生中间,关注各小组的讨论情况。当我走到二组的时候,组长小柏无奈地和我说:“老师,洋洋不参与我们活动,可咋整啊?”我说:“她为什么不参加呢?”他说:“她说她下周就退学了,不来了。”我表示疑惑:“谁说她不来了的啊?”他回答:“她自己说的。”我提示:“那你的同学不来了,你好好劝劝她呀?你们是一个集体,你又是组长,你想想办法,跟她沟通一下。”他去面向洋洋同学:“洋洋,我求求你了,你参加吧,你可别不来呀。”洋洋无奈又沮丧地看着他没有说话,下课铃响了,我把洋洋叫到一个空办公室,耐心地询问她情况:“你怎么了呀?怎么不来了呢?”她说:就是不想来了,我说那一定有一个原因呀?因为什么呢?她说没有,就是不想念了。我说:“是因为爸爸又批评你了?还有同学对你不好?还是老师批评你了?”她说不是,但是神情却有些动容,我说:“是不是因为前几天你被叫到办公室批评了你觉得冤枉了呀?老师听那个意思是那个男同学被班主任叫去,他以为你给他告的老师,所以他说你:你咋那么玩不起呢?然后这时候你也挺蒙的呀,你就也找人去骂他。老师知道这个事你有点冤枉,但是你想想,你处理问题的方式是不是不对呀,如果他说你的时候,你跟他说清楚,是不是他也觉得误会你了不好意思?”她听了后哭的更厉害了,但仍然表示不想念了,我说:“那现在不上学你打算做什么啊?”她说:“没想好。”我说:“你要实在不想念吧,老师也不逼你读书,你想想你不上学以后的生活是怎样的?打工去?干个美发?学学厨师啥的?”她有点破涕为笑,边摇头,我说:“那你也不上学也不打工,你不会以为你不上学就能在家天天吃好吃的呆着了吧?哪有那美事。”她乐了,我说:“这样吧,你也没有特别想做的事,就还是来上学吧,老师也不逼着你学习了,老师尽量把课讲得有趣一些,你听进去就多学点。老师也会保护你理解你。你看你这几个月变化多大呀 ,我们老师们都说洋洋变漂亮了,是不是读书会越来越漂亮?你再念一段时间试试,好不好?”她说好。我看一下时间,她要参加的节目快到时间彩排了,我带着她把她送到礼堂,路上我问她:你演什么呀?她说:“演青蛙。”我说:“那也挺好,演一个最好最可爱的青蛙。”我发现她没有穿外套,我说:“你冷不冷?你先穿我的,等会老师回来给你取衣服。”她說:“我不冷,老师,你穿吧。”然后我说:“那咱俩一起跑好不好,还能暖和点。”我拉着她一路小跑,快到的时候我们俩气喘吁吁,相视一笑。我说:“这回你跟小柏他们,好好采访,帮助帮助他们,行不?”她说:“行!老师。”我说:“这回下周还来不?”她咧嘴一笑:“来。”给她送到地方后,我给她取了一件我的外套给她。我想即使她身上不温暖,心里也会有一些温暖吧。
每每回想起来,虽不知她能够被触动多少,暂时是打消了退学的想法,但我的心里总会有一种拯救了他人人生的感觉,我想这也是教师的职业魅力所在。日后,我想我也会持续关注她的思想动向。整个过程中,我首先言语上进行安抚,其次循循善诱通过反应感知她面临的问题,最后加以实际的关怀。结果是学生暂时打消了退学的念头。面对有退学想法的孩子,如果能够及时引导,我想对于孩子的人生会是一种改变,对于社会的发展也是一种贡献。在本次交流上,还有的地方做的不好,我应该更多地去倾听,此外,由于经验缺乏,我还不能很快很准地抓住孩子问题的关键。我想,如果我懂得更多心理学知识,也许我也能更好地去进行疏导。大概是我的内心深处总有一种想当英雄的想法,希望拯救更多的孩子,希望他们走向正轨。
学校生活中处处都是成长的印迹,在成长的路上,本就充满了苦与乐,笑与泪,坚持和放弃,能在孩子们的身边陪伴他们成长,我体验到了为人师的快乐。在发现孩子存在的问题时,把握时机及时进行教育,将教育与生活融合,处处留香,虽说谈不上改变某人的人生,但我想尽力给他们一个好的启迪。同时,我也认识到,每个孩子都有自己的人生道路,有的孩子是蔷薇,有的孩子是大树,有的孩子是小草……大树不必羡慕蔷薇,小草也自有芳香。教师能做的就是引导孩子寻找自己,认识自己,成为自己。教学相长,在教育孩子的同时,我也更加了解自己,渴望超越自己。
我希望我可以做一个春风般的老师,相处中,让孩子们有如沐春风的感觉,在孩子们迷茫的时候指明方向,在孩子们难过的时候给予安慰,在孩子们撑不住的时候轻轻托起,把他们送向更美好的未来。