论文部分内容阅读
我是一名新任职一年的初中语文教师，教育的一切都是新鲜事物，时常在脑海里描摹理想中语文教师的样子，更是让我憧憬育人的美好和愉悦，最让我想亲近的应该是那种给人如沐春风般感觉的老师，而我也一直想要努力成为一名这样的老师。
为拓宽孩子们的知识面，在综合实践活动中学习成长，丰富孩子们的学习生活，七年级上学期中旬，我组织了一个小记者综合实践活动，一则可以初步了解采访的知识，掌握采访的基本方法与流程。二则可以锻炼孩子们的协作沟通能力。三则锻炼孩子们的口语表达能力。在活动的过程中，一些小插曲油然而生。
第一节课剩下的十分钟，我留给孩子们给自己的小组起名字，并且研讨分工。我走下讲台，走到学生中间，关注各小组的讨论情况。当我走到二组的时候，组长小柏无奈地和我说：“老师，洋洋不参与我们活动，可咋整啊？”我说：“她为什么不参加呢？”他说：“她说她下周就退学了，不来了。”我表示疑惑：“谁说她不来了的啊？”他回答：“她自己说的。”我提示：“那你的同学不来了，你好好劝劝她呀？你们是一个集体，你又是组长，你想想办法，跟她沟通一下。”他去面向洋洋同学：“洋洋，我求求你了，你参加吧，你可别不来呀。”洋洋无奈又沮丧地看着他没有说话，下课铃响了，我把洋洋叫到一个空办公室，耐心地询问她情况：“你怎么了呀？怎么不来了呢？”她说：就是不想来了，我说那一定有一个原因呀？因为什么呢？她说没有，就是不想念了。我说：“是因为爸爸又批评你了？还有同学对你不好？还是老师批评你了？”她说不是，但是神情却有些动容，我说：“是不是因为前几天你被叫到办公室批评了你觉得冤枉了呀？老师听那个意思是那个男同学被班主任叫去，他以为你给他告的老师，所以他说你：你咋那么玩不起呢？然后这时候你也挺蒙的呀，你就也找人去骂他。老师知道这个事你有点冤枉，但是你想想，你处理问题的方式是不是不对呀，如果他说你的时候，你跟他说清楚，是不是他也觉得误会你了不好意思？”她听了后哭的更厉害了，但仍然表示不想念了，我说：“那现在不上学你打算做什么啊？”她说：“没想好。”我说：“你要实在不想念吧，老师也不逼你读书，你想想你不上学以后的生活是怎样的？打工去？干个美发？学学厨师啥的？”她有点破涕为笑，边摇头，我说：“那你也不上学也不打工，你不会以为你不上学就能在家天天吃好吃的呆着了吧？哪有那美事。”她乐了，我说：“这样吧，你也没有特别想做的事，就还是来上学吧，老师也不逼着你学习了，老师尽量把课讲得有趣一些，你听进去就多学点。老师也会保护你理解你。你看你这几个月变化多大呀 ，我们老师们都说洋洋变漂亮了，是不是读书会越来越漂亮？你再念一段时间试试，好不好？”她说好。我看一下时间，她要参加的节目快到时间彩排了，我带着她把她送到礼堂，路上我问她：你演什么呀？她说：“演青蛙。”我说：“那也挺好，演一个最好最可爱的青蛙。”我发现她没有穿外套，我说：“你冷不冷？你先穿我的，等会老师回来给你取衣服。”她說：“我不冷，老师，你穿吧。”然后我说：“那咱俩一起跑好不好，还能暖和点。”我拉着她一路小跑，快到的时候我们俩气喘吁吁，相视一笑。我说：“这回你跟小柏他们，好好采访，帮助帮助他们，行不？”她说：“行！老师。”我说：“这回下周还来不？”她咧嘴一笑：“来。”给她送到地方后，我给她取了一件我的外套给她。我想即使她身上不温暖，心里也会有一些温暖吧。
每每回想起来，虽不知她能够被触动多少，暂时是打消了退学的想法，但我的心里总会有一种拯救了他人人生的感觉，我想这也是教师的职业魅力所在。日后，我想我也会持续关注她的思想动向。整个过程中，我首先言语上进行安抚，其次循循善诱通过反应感知她面临的问题，最后加以实际的关怀。结果是学生暂时打消了退学的念头。面对有退学想法的孩子，如果能够及时引导，我想对于孩子的人生会是一种改变，对于社会的发展也是一种贡献。在本次交流上，还有的地方做的不好，我应该更多地去倾听，此外，由于经验缺乏，我还不能很快很准地抓住孩子问题的关键。我想，如果我懂得更多心理学知识，也许我也能更好地去进行疏导。大概是我的内心深处总有一种想当英雄的想法，希望拯救更多的孩子，希望他们走向正轨。
学校生活中处处都是成长的印迹，在成长的路上，本就充满了苦与乐，笑与泪，坚持和放弃，能在孩子们的身边陪伴他们成长，我体验到了为人师的快乐。在发现孩子存在的问题时，把握时机及时进行教育，将教育与生活融合，处处留香，虽说谈不上改变某人的人生，但我想尽力给他们一个好的启迪。同时，我也认识到，每个孩子都有自己的人生道路，有的孩子是蔷薇，有的孩子是大树，有的孩子是小草……大树不必羡慕蔷薇，小草也自有芳香。教师能做的就是引导孩子寻找自己，认识自己，成为自己。教学相长，在教育孩子的同时，我也更加了解自己，渴望超越自己。
我希望我可以做一个春风般的老师，相处中，让孩子们有如沐春风的感觉，在孩子们迷茫的时候指明方向，在孩子们难过的时候给予安慰，在孩子们撑不住的时候轻轻托起，把他们送向更美好的未来。
为拓宽孩子们的知识面，在综合实践活动中学习成长，丰富孩子们的学习生活，七年级上学期中旬，我组织了一个小记者综合实践活动，一则可以初步了解采访的知识，掌握采访的基本方法与流程。二则可以锻炼孩子们的协作沟通能力。三则锻炼孩子们的口语表达能力。在活动的过程中，一些小插曲油然而生。
第一节课剩下的十分钟，我留给孩子们给自己的小组起名字，并且研讨分工。我走下讲台，走到学生中间，关注各小组的讨论情况。当我走到二组的时候，组长小柏无奈地和我说：“老师，洋洋不参与我们活动，可咋整啊？”我说：“她为什么不参加呢？”他说：“她说她下周就退学了，不来了。”我表示疑惑：“谁说她不来了的啊？”他回答：“她自己说的。”我提示：“那你的同学不来了，你好好劝劝她呀？你们是一个集体，你又是组长，你想想办法，跟她沟通一下。”他去面向洋洋同学：“洋洋，我求求你了，你参加吧，你可别不来呀。”洋洋无奈又沮丧地看着他没有说话，下课铃响了，我把洋洋叫到一个空办公室，耐心地询问她情况：“你怎么了呀？怎么不来了呢？”她说：就是不想来了，我说那一定有一个原因呀？因为什么呢？她说没有，就是不想念了。我说：“是因为爸爸又批评你了？还有同学对你不好？还是老师批评你了？”她说不是，但是神情却有些动容，我说：“是不是因为前几天你被叫到办公室批评了你觉得冤枉了呀？老师听那个意思是那个男同学被班主任叫去，他以为你给他告的老师，所以他说你：你咋那么玩不起呢？然后这时候你也挺蒙的呀，你就也找人去骂他。老师知道这个事你有点冤枉，但是你想想，你处理问题的方式是不是不对呀，如果他说你的时候，你跟他说清楚，是不是他也觉得误会你了不好意思？”她听了后哭的更厉害了，但仍然表示不想念了，我说：“那现在不上学你打算做什么啊？”她说：“没想好。”我说：“你要实在不想念吧，老师也不逼你读书，你想想你不上学以后的生活是怎样的？打工去？干个美发？学学厨师啥的？”她有点破涕为笑，边摇头，我说：“那你也不上学也不打工，你不会以为你不上学就能在家天天吃好吃的呆着了吧？哪有那美事。”她乐了，我说：“这样吧，你也没有特别想做的事，就还是来上学吧，老师也不逼着你学习了，老师尽量把课讲得有趣一些，你听进去就多学点。老师也会保护你理解你。你看你这几个月变化多大呀 ，我们老师们都说洋洋变漂亮了，是不是读书会越来越漂亮？你再念一段时间试试，好不好？”她说好。我看一下时间，她要参加的节目快到时间彩排了，我带着她把她送到礼堂，路上我问她：你演什么呀？她说：“演青蛙。”我说：“那也挺好，演一个最好最可爱的青蛙。”我发现她没有穿外套，我说：“你冷不冷？你先穿我的，等会老师回来给你取衣服。”她說：“我不冷，老师，你穿吧。”然后我说：“那咱俩一起跑好不好，还能暖和点。”我拉着她一路小跑，快到的时候我们俩气喘吁吁，相视一笑。我说：“这回你跟小柏他们，好好采访，帮助帮助他们，行不？”她说：“行！老师。”我说：“这回下周还来不？”她咧嘴一笑：“来。”给她送到地方后，我给她取了一件我的外套给她。我想即使她身上不温暖，心里也会有一些温暖吧。
每每回想起来，虽不知她能够被触动多少，暂时是打消了退学的想法，但我的心里总会有一种拯救了他人人生的感觉，我想这也是教师的职业魅力所在。日后，我想我也会持续关注她的思想动向。整个过程中，我首先言语上进行安抚，其次循循善诱通过反应感知她面临的问题，最后加以实际的关怀。结果是学生暂时打消了退学的念头。面对有退学想法的孩子，如果能够及时引导，我想对于孩子的人生会是一种改变，对于社会的发展也是一种贡献。在本次交流上，还有的地方做的不好，我应该更多地去倾听，此外，由于经验缺乏，我还不能很快很准地抓住孩子问题的关键。我想，如果我懂得更多心理学知识，也许我也能更好地去进行疏导。大概是我的内心深处总有一种想当英雄的想法，希望拯救更多的孩子，希望他们走向正轨。
学校生活中处处都是成长的印迹，在成长的路上，本就充满了苦与乐，笑与泪，坚持和放弃，能在孩子们的身边陪伴他们成长，我体验到了为人师的快乐。在发现孩子存在的问题时，把握时机及时进行教育，将教育与生活融合，处处留香，虽说谈不上改变某人的人生，但我想尽力给他们一个好的启迪。同时，我也认识到，每个孩子都有自己的人生道路，有的孩子是蔷薇，有的孩子是大树，有的孩子是小草……大树不必羡慕蔷薇，小草也自有芳香。教师能做的就是引导孩子寻找自己，认识自己，成为自己。教学相长，在教育孩子的同时，我也更加了解自己，渴望超越自己。
我希望我可以做一个春风般的老师，相处中，让孩子们有如沐春风的感觉，在孩子们迷茫的时候指明方向，在孩子们难过的时候给予安慰，在孩子们撑不住的时候轻轻托起，把他们送向更美好的未来。