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摘 要：地理这门学科极具综合性、实践性，蕴含了世界地理、自然地理、人文地理等大量教学内容，知识范围广阔。在传统的教学活动中，部分教师只会一味地采用“填鸭式”的教学方式，使学生丧失了学习的主体地位，无法满足其学习需求。因此，教师要遵循新课程标准的改革要求，摈弃传统的教学手段，运用新型教学方式展开教学，以此提高课堂教学的有效性。本文从采取多种方式导入教学、多媒体技术辅助教学、合作探究教学、层次化布置作业这四个角度入手，分析教师在高中地理课堂中如何提高教学的有效性。
关键词：高中地理;课堂教学;有效性策略
随着教育理念的不断更新和教育方式的改革，新课程标准改革越来越顺利。教师需要快速提高课堂教学的有效性，改变教学思路，设计合理的教学环节，探寻科学的、恰当的教学手段，力求达成课堂教学的最佳效果。在具体的教学活动中，教师需要深度了解教学内容、教学目标、学生的学习情况，以此为基础运用多样化的教学手段展开教学，使用多媒体帮助学生理解教学重难点;并使学生通过合作探究的学习方式，提升其自主能力。教师需要考查学生的学习能力和接受新知识的程度，充分考虑学生间的差异性，布置多层次的梯度作业，提高学生的综合素质，帮助学生全方位发展。
一、采取多种方式导入教学，激发学生学习兴趣
在教学过程中，教师需要设计良好的课堂导入环节，以此激發学生学习兴趣，帮助学生快速走进课堂，顺利展开教学。教师应该考查学生的学习情况，深度了解教学大纲和教学内容，并以此为基础实施多样化的教学导入手段，提升课堂的趣味性。
比如，教师在带领学生学习“冷热不均引起大气运动”时，可以先向学生提出问题：“有没有同学可以将李商隐的《夜雨寄北》背诵出来？”学生虽然对地理老师考查语文课文这一举动感到很震惊，但还是积极、踊跃地回答问题。此时，教师继续向学生提出问题：“为什么‘巴山夜雨涨秋池’？为什么巴蜀之地常常有夜雨呢？”继而引出山谷与坡地有热力环流，冷热不均引起大气运动，致使地区下雨的相关地理知识。具有好奇心的学生会感到疑惑：“热力环流是什么？为何部分区域中午下雨，部分区域傍晚下雨？”这种教学手段可以充分激发学生的学习欲望，吸引学生注意力，促进师生互动，提高教学效率。
二、多媒体技术辅助教学，突破教学重难点
在教学活动中，教师可以利用多媒体技术这一直观的辅助教学工具归纳、整理抽教学内容，将之生动、形象地呈现在学生面前，帮助学生深化理解教学重难点、降低学习难度、减轻学习压力。
比如，教师在带领学生学习“常见的天气系统”时，可以通过多媒体为学生展示动态视频图，让教材上的静止图片以立体形式出现。部分学生无法理解单一的语言讲解和静态的图片，这种辅助可以帮助学生更好、更快地理解知识。在学习动态图像气压线的变动时，教师可以适当引导学生分析气象的主要特性，让学生了解“冷锋”、“暖锋”、“气旋”、“反气旋”等专业词汇的具体定义，帮助学生提升理解能力，加快学习的速度。
三、合作探究教学，提高学生自主学习能力
随着新课程改革的逐步实施，大量教师采用了自主合作的探究教学模式。在具体的教学活动中，教师需要仔细研究、分析教学内容，以此引进合作探究的教学模式，帮助学生提高自主探究能力、团队意识、合作能力、实践能力。
比如，教师在带领学生学习“城市与城市化”等相关内容时，要积极、主动地为学生开展合作教学，要求学生按小组主动观察、了解、剖析城市化对农村地区人们的生活与思想观念的具体影响，思考城市文明向边缘化农村拓展对城乡发展的意义和其真正价值，并要求学生围绕这些问题自行设计活动，展开调查，随后在课堂上向其他同学和教师汇报调查报告。学生可以通过调查了解城市化的知识，不再做一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人。与此同时，这种教学模式可以提高学生的沟通能力、协调能力、整理资料的能力、分析资料的能力。
四、层次化布置作业，提高学生的综合素质
在完成课堂教学后，教师需要布置有效的、合理的课后作业，以此检验学生的课堂效果和学习质量，帮助学生巩固学过的知识，提高学习成。在正式布置作业之前，教师需要考查学生的学习情况，设计不同层次的梯度作业，充分发挥课后作业的作用。
比如，“地球的运动”是教学重难点，蕴含着数学、物理等多个学科的专业知识，理解难度较大。因此，教师需要设计不同问题检验学生，帮助学生深化理解知识：北京时间2012年9月22日22点49分，是116年来最早的秋分节气，这次秋分直射点的经纬度是多少？同一天，某个地区的地方时间是11点，太阳高度为75度，这个地区的经纬度是多少？教师在设计题目时需要精心思考，保证题目有梯度变化，帮助学生掌握知识、提高思维能力。
综上所述，教师需要在教学活动中给予学生正确、恰当的指导，以此保证教学的有效性。教师必须遵循教学原则，秉承素质教育的理念，深度了解教学大纲、教学内容，在此基础上采用合理的教学方法展开教学，提高教学效率。
【参考文献】
[1]沙进步. 基于任务驱动下的高中地理情境教学研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（5）：14.
[2]傅远峰. 基于深度教学理念的高中地理教学研究[J]. 考试周刊，2019（80）：122-123.
关键词：高中地理;课堂教学;有效性策略
随着教育理念的不断更新和教育方式的改革，新课程标准改革越来越顺利。教师需要快速提高课堂教学的有效性，改变教学思路，设计合理的教学环节，探寻科学的、恰当的教学手段，力求达成课堂教学的最佳效果。在具体的教学活动中，教师需要深度了解教学内容、教学目标、学生的学习情况，以此为基础运用多样化的教学手段展开教学，使用多媒体帮助学生理解教学重难点;并使学生通过合作探究的学习方式，提升其自主能力。教师需要考查学生的学习能力和接受新知识的程度，充分考虑学生间的差异性，布置多层次的梯度作业，提高学生的综合素质，帮助学生全方位发展。
一、采取多种方式导入教学，激发学生学习兴趣
在教学过程中，教师需要设计良好的课堂导入环节，以此激發学生学习兴趣，帮助学生快速走进课堂，顺利展开教学。教师应该考查学生的学习情况，深度了解教学大纲和教学内容，并以此为基础实施多样化的教学导入手段，提升课堂的趣味性。
比如，教师在带领学生学习“冷热不均引起大气运动”时，可以先向学生提出问题：“有没有同学可以将李商隐的《夜雨寄北》背诵出来？”学生虽然对地理老师考查语文课文这一举动感到很震惊，但还是积极、踊跃地回答问题。此时，教师继续向学生提出问题：“为什么‘巴山夜雨涨秋池’？为什么巴蜀之地常常有夜雨呢？”继而引出山谷与坡地有热力环流，冷热不均引起大气运动，致使地区下雨的相关地理知识。具有好奇心的学生会感到疑惑：“热力环流是什么？为何部分区域中午下雨，部分区域傍晚下雨？”这种教学手段可以充分激发学生的学习欲望，吸引学生注意力，促进师生互动，提高教学效率。
二、多媒体技术辅助教学，突破教学重难点
在教学活动中，教师可以利用多媒体技术这一直观的辅助教学工具归纳、整理抽教学内容，将之生动、形象地呈现在学生面前，帮助学生深化理解教学重难点、降低学习难度、减轻学习压力。
比如，教师在带领学生学习“常见的天气系统”时，可以通过多媒体为学生展示动态视频图，让教材上的静止图片以立体形式出现。部分学生无法理解单一的语言讲解和静态的图片，这种辅助可以帮助学生更好、更快地理解知识。在学习动态图像气压线的变动时，教师可以适当引导学生分析气象的主要特性，让学生了解“冷锋”、“暖锋”、“气旋”、“反气旋”等专业词汇的具体定义，帮助学生提升理解能力，加快学习的速度。
三、合作探究教学，提高学生自主学习能力
随着新课程改革的逐步实施，大量教师采用了自主合作的探究教学模式。在具体的教学活动中，教师需要仔细研究、分析教学内容，以此引进合作探究的教学模式，帮助学生提高自主探究能力、团队意识、合作能力、实践能力。
比如，教师在带领学生学习“城市与城市化”等相关内容时，要积极、主动地为学生开展合作教学，要求学生按小组主动观察、了解、剖析城市化对农村地区人们的生活与思想观念的具体影响，思考城市文明向边缘化农村拓展对城乡发展的意义和其真正价值，并要求学生围绕这些问题自行设计活动，展开调查，随后在课堂上向其他同学和教师汇报调查报告。学生可以通过调查了解城市化的知识，不再做一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人。与此同时，这种教学模式可以提高学生的沟通能力、协调能力、整理资料的能力、分析资料的能力。
四、层次化布置作业，提高学生的综合素质
在完成课堂教学后，教师需要布置有效的、合理的课后作业，以此检验学生的课堂效果和学习质量，帮助学生巩固学过的知识，提高学习成。在正式布置作业之前，教师需要考查学生的学习情况，设计不同层次的梯度作业，充分发挥课后作业的作用。
比如，“地球的运动”是教学重难点，蕴含着数学、物理等多个学科的专业知识，理解难度较大。因此，教师需要设计不同问题检验学生，帮助学生深化理解知识：北京时间2012年9月22日22点49分，是116年来最早的秋分节气，这次秋分直射点的经纬度是多少？同一天，某个地区的地方时间是11点，太阳高度为75度，这个地区的经纬度是多少？教师在设计题目时需要精心思考，保证题目有梯度变化，帮助学生掌握知识、提高思维能力。
综上所述，教师需要在教学活动中给予学生正确、恰当的指导，以此保证教学的有效性。教师必须遵循教学原则，秉承素质教育的理念，深度了解教学大纲、教学内容，在此基础上采用合理的教学方法展开教学，提高教学效率。
【参考文献】
[1]沙进步. 基于任务驱动下的高中地理情境教学研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（5）：14.
[2]傅远峰. 基于深度教学理念的高中地理教学研究[J]. 考试周刊，2019（80）：122-123.