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摘 要：在教育现代化全面实施的今天，初中音乐的教学地位得到了体现。教师在初中音乐教学实践中，应该巧妙把握学科特点，积极结合教材特点，充分挖掘德育内容，全面开展德育渗透，不断优化学生的音乐素养，整体提升学生的德育认知。
关键词：初中音乐;音乐教学;德育教学
初中音乐教学过程中蕴含着丰富的德育教学元素，作为德育教育的重要形式和手段。初中音乐教师应重点把握学科特点，充分结合学生的音乐认知能力，巧妙渗透德育內容，不断提升学生的综合性素养。教师作为初中音乐教学的引导者，应该注重把握初中音乐的特点，全面进行德育渗透，全面促进学生的健康成长与发展。
一、注重演唱与聆听，科学渗透德育教育
在歌唱教学过程中，教师不仅要引导学生学习科学的歌唱方法和歌唱技巧，还要引导学生在歌唱过程中把握音乐作品的情感价值，引导学生增强歌唱的合作意识，优化学生的审美认知，培养学生的爱国情感。例如，在爱国歌曲的合唱过程中，教师可以注重培养学生的合作意识。在合唱过程中，不同的学生扮演不同的角色，不同的学生演唱不同部分的音乐歌词，这些歌词具有整体的协调性，能够在很大程度上体现音乐的美感。教师要引导学生具有科学的合作意识，提高学生的协调和搭配能力。唱歌是一种技巧，听也是一种技巧。教师应注重引导学生认真听讲，并在每次听讲中积极表达不同的情感体验。在优化学生整体审美认知的过程中，可以有效地培养学生的审美素质。比如，在听一些民族音乐的过程中，在老师的指导下，学生可以将音乐中不同的旋律和节奏结合起来，感受不同民族的热情和劳动人民的朴素。
二、传唱经典作品，提升德育教育效果
音乐是感性的语言，优美的旋律和动人的乐章，具有感染、感动和影响人的功能。由此看来，音乐的德育效果是其他学科所不具备的。当教师引导学生学习和欣赏歌唱音乐作品时，教师可以有意地让学生感受到作品中蕴含的积极能量，使学生能够获得良好的情感体验，为学生的人生观和世界观的形成打下坚实的基础。例如，在带领学生欣赏《黄河大合唱》时，这部经典作品有着丰富的表现形式，如合唱、轮唱、二重唱、独唱等，表演者都是国内著名的艺术家，表演阵容强大，展现出壮丽的场面和气势。任何人在这样的作品面前都会被感动。对于初中生来说，在欣赏这部作品的过程中，他们会发自内心地产生民族自豪感，会被作品的气势所震撼，会被中国人不屈不挠的奋斗精神和英雄气概所感动，会形成积极的心理力量。
三、合理运用音乐教材，渗透德育教育理念
在初中音乐课堂教学实践中，音乐教材是一个重要的载体。要提高学生的整体道德素质，教师应注意把握音乐教材，密切挖掘音乐教材中的德育教学元素。在初中音乐教学实践中，教师往往缺乏对音乐作品背景材料的运用。他们认为这些材料是留给感兴趣的学生扩大阅读的，与音乐教学无关。其实，初中音乐教材蕴含着丰富的德育元素，教师要注意充分利用音乐教材，巧妙地利用音乐教材中的背景资料、历史故事等。一方面，在初中音乐课堂教学实践中，教师要把握教学切入点，巧妙地将音乐教学活动与德育教学结合起来，全面培养学生丰富的情感和认知。比如，在音乐教学过程中，教师可以鼓励学生积极探讨音乐作品中蕴含的情感，引导学生从多方面、多角度认识和把握，关注歌词的内涵，关注音乐的背景信息，创作者的故事，在初中音乐课堂教学实践中，教师应给予学生积极的情感引导，积极开展德育教育。作为音乐教学的指导者，教师要正确定位，提高自己的情感。教师能准确把握音乐中有价值的情感元素、德育内容，并有效地传递给学生。
四、以学生个体为主，在差异化教学中渗透德育理念
音乐教学应以德育为基础，突出学生的主体地位。最好实施差异化教学，使教学有针对性。由于每个学生的学习基础、思维特点和理解能力各有不同，他们在课堂上的接收能力和理解能力也会有所不同。在教学中，有的学生注重音乐理论的指导，有的从歌唱基本要求的角度出发，有的对整体提出严格的要求，让所有的学生都能在课堂上有所收获。同时在初中音乐课中必须把德育放在首位，与学校整体德育相结合，开展法制教育、安全教育、合规教育、思想道德教育、思想政治教育，纠正初中生的学习意识和态度，营造良好的课堂气氛和学习风格，为初中学生的音乐教学打下基础，确保正确的方向。
初中音乐实际教学过程中，教师应该认识到每个学生的主要特点与学习习惯，重点把握教学方向，将音乐重要知识内容运用创新教学方式开展教育活动，灵活插入德育教育理念，不断优化学生德育素养，全面提升学生综合素质。教师要深入挖掘音乐教材，要引导学生认真演唱与聆听，更要注重音乐教学的创新与丰富。
【参考文献】
[1]杨成刚.关于农村初中音乐教学中德育渗透地探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（26）：132.DOI：10.3969/j.issn.2095-4751.2018.26.128.
[2]叶华.初中音乐教学中德育教育的渗透研究[J].北方音乐，2020（14）：219-220.
[3]彭文婷.初中音乐教学中的德育渗透实践分析[J].文渊（高中版），2019（5）：39.
关键词：初中音乐;音乐教学;德育教学
初中音乐教学过程中蕴含着丰富的德育教学元素，作为德育教育的重要形式和手段。初中音乐教师应重点把握学科特点，充分结合学生的音乐认知能力，巧妙渗透德育內容，不断提升学生的综合性素养。教师作为初中音乐教学的引导者，应该注重把握初中音乐的特点，全面进行德育渗透，全面促进学生的健康成长与发展。
一、注重演唱与聆听，科学渗透德育教育
在歌唱教学过程中，教师不仅要引导学生学习科学的歌唱方法和歌唱技巧，还要引导学生在歌唱过程中把握音乐作品的情感价值，引导学生增强歌唱的合作意识，优化学生的审美认知，培养学生的爱国情感。例如，在爱国歌曲的合唱过程中，教师可以注重培养学生的合作意识。在合唱过程中，不同的学生扮演不同的角色，不同的学生演唱不同部分的音乐歌词，这些歌词具有整体的协调性，能够在很大程度上体现音乐的美感。教师要引导学生具有科学的合作意识，提高学生的协调和搭配能力。唱歌是一种技巧，听也是一种技巧。教师应注重引导学生认真听讲，并在每次听讲中积极表达不同的情感体验。在优化学生整体审美认知的过程中，可以有效地培养学生的审美素质。比如，在听一些民族音乐的过程中，在老师的指导下，学生可以将音乐中不同的旋律和节奏结合起来，感受不同民族的热情和劳动人民的朴素。
二、传唱经典作品，提升德育教育效果
音乐是感性的语言，优美的旋律和动人的乐章，具有感染、感动和影响人的功能。由此看来，音乐的德育效果是其他学科所不具备的。当教师引导学生学习和欣赏歌唱音乐作品时，教师可以有意地让学生感受到作品中蕴含的积极能量，使学生能够获得良好的情感体验，为学生的人生观和世界观的形成打下坚实的基础。例如，在带领学生欣赏《黄河大合唱》时，这部经典作品有着丰富的表现形式，如合唱、轮唱、二重唱、独唱等，表演者都是国内著名的艺术家，表演阵容强大，展现出壮丽的场面和气势。任何人在这样的作品面前都会被感动。对于初中生来说，在欣赏这部作品的过程中，他们会发自内心地产生民族自豪感，会被作品的气势所震撼，会被中国人不屈不挠的奋斗精神和英雄气概所感动，会形成积极的心理力量。
三、合理运用音乐教材，渗透德育教育理念
在初中音乐课堂教学实践中，音乐教材是一个重要的载体。要提高学生的整体道德素质，教师应注意把握音乐教材，密切挖掘音乐教材中的德育教学元素。在初中音乐教学实践中，教师往往缺乏对音乐作品背景材料的运用。他们认为这些材料是留给感兴趣的学生扩大阅读的，与音乐教学无关。其实，初中音乐教材蕴含着丰富的德育元素，教师要注意充分利用音乐教材，巧妙地利用音乐教材中的背景资料、历史故事等。一方面，在初中音乐课堂教学实践中，教师要把握教学切入点，巧妙地将音乐教学活动与德育教学结合起来，全面培养学生丰富的情感和认知。比如，在音乐教学过程中，教师可以鼓励学生积极探讨音乐作品中蕴含的情感，引导学生从多方面、多角度认识和把握，关注歌词的内涵，关注音乐的背景信息，创作者的故事，在初中音乐课堂教学实践中，教师应给予学生积极的情感引导，积极开展德育教育。作为音乐教学的指导者，教师要正确定位，提高自己的情感。教师能准确把握音乐中有价值的情感元素、德育内容，并有效地传递给学生。
四、以学生个体为主，在差异化教学中渗透德育理念
音乐教学应以德育为基础，突出学生的主体地位。最好实施差异化教学，使教学有针对性。由于每个学生的学习基础、思维特点和理解能力各有不同，他们在课堂上的接收能力和理解能力也会有所不同。在教学中，有的学生注重音乐理论的指导，有的从歌唱基本要求的角度出发，有的对整体提出严格的要求，让所有的学生都能在课堂上有所收获。同时在初中音乐课中必须把德育放在首位，与学校整体德育相结合，开展法制教育、安全教育、合规教育、思想道德教育、思想政治教育，纠正初中生的学习意识和态度，营造良好的课堂气氛和学习风格，为初中学生的音乐教学打下基础，确保正确的方向。
初中音乐实际教学过程中，教师应该认识到每个学生的主要特点与学习习惯，重点把握教学方向，将音乐重要知识内容运用创新教学方式开展教育活动，灵活插入德育教育理念，不断优化学生德育素养，全面提升学生综合素质。教师要深入挖掘音乐教材，要引导学生认真演唱与聆听，更要注重音乐教学的创新与丰富。
【参考文献】
[1]杨成刚.关于农村初中音乐教学中德育渗透地探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（26）：132.DOI：10.3969/j.issn.2095-4751.2018.26.128.
[2]叶华.初中音乐教学中德育教育的渗透研究[J].北方音乐，2020（14）：219-220.
[3]彭文婷.初中音乐教学中的德育渗透实践分析[J].文渊（高中版），2019（5）：39.