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【摘 要】小学美术教学是美术教育的启蒙阶段，兴趣培养至关重要。教育家第斯多惠在教师规则中说：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”这句话充分体现了“兴趣是学生最好的老师”的道理。
【关键词】小学美术；兴趣培养
1引言
随着素质教育的深入推进，《美术》已经成为九年义务教育的一门必修课，无论是老师，还是家长，都清晰地认识到它对学生的审美情趣、想象力、创造力所起的重要作用，美术教育也被逐步重视起来。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养、发展美术实践能力、激发创新精神、陶冶审美情操的有效手段。所以，如何培养小学生学习美术的兴趣就成为美术教育过程中一个至关重要的问题。
2 丰富内容，培养学习兴趣
小学生容易喜新厌旧，对同一课型的学习时间长了，容易产生厌烦情绪。基于小学生的这种喜新厌旧心理，教学内容一定要多样化，现行的小学美术教材内容是很丰富的，既有绘画，也有工艺和欣赏的课上，其中动物的玩具、交通工具、家具等的设计和制作是学生喜爱的；刻纸、剪纸、彩塑动物和人物、纸工穿编，简单浮雕，是学生感到新颖、奇特、有趣的造型艺术。但是由于课本图文并茂，生动有趣。很多学生开学一拿到新教材，首先就是翻阅美术课本，教师还没上课，学生对教材已经非常熟悉了。所以教师除了要设置生动有趣的课堂教学之外，还要不断地创编一些新的课例，不断给他们带来新的内容，才能不断提高他们对美术的喜爱。
3 培养学生的自信心，激发学生的兴趣
在小学美术课教学中，学习欣赏课或每课的随堂欣赏时，有的欣赏作品选的是同学年龄差不多的小朋友的作品。同学们都觉得他们太厉害了，他们的作品真是高不可攀。我发现这个问题后，就教育他们，作品被选中说明他们画的好，我们应该学习。但我让他们意识到同学们的周围也有很多好作品，我校各班都有同学参加全国的比赛中获奖呢，比美术书上选的作品还要好！同时，我注意由浅入深，由简到繁，耐心启发，及时表扬。只要发现学生的闪光点就及时给予充分地肯定和鼓励，让学生明白只要能积极认真地参与并尽自己最大的努力去完成肯定会成功的。通过老师的鼓励，激发了同学的上进心并帮助他们树立了自信心。我认为自信是任何事情成功的关键。
4 鼓励学生自己动手
基于小学生的年龄、性格特点，教师应鼓励学生多体验，以此提高绘画兴趣。例如在《会变的颜色》一课中，我向同学们演示，将三原色中的两种颜色调和，出现了另一种颜色，学生们没有见过这种颜色的变化，很感兴趣、很好奇，个个踊跃尝试。这样，学生们自己动手搭配颜色，并从反复的体验中发现了规律：红色加黄色变成了橙色；黄色加蓝色变成了绿色；红色加蓝色变成了紫色。
在美术工艺教学中，我并不给学生提供绘画范本，不规定绘画形式、绘画风格，而是给学生更多的想象空间，让学生自己认识材料、自己探索、折磨，反复试验，让他们认识到各种工具材料的性能，不断变化绘画步骤，学生不仅在自主自考、自己动手中获得美术知识，总结经验，同时形成绘画兴趣，顺利完成美术教学目标。
5 以生为本，个性发展
在长期的教学实践中，许多学生在课堂上，一拿到画纸之后就会问，“老师，今天我们画什么啊？”在教学初期，我总是告诉学生我的课堂教学目标和任务，后来我发现其实对于美术教学，不需要有太强的任务性，因为其更多的是一种艺术的欣赏能力的培养和审美标准的提高。所以应该放开限制，发展学生个性。
6 多元评价，使学生更好发展
在小学美术课堂，教师要多鼓励和赞美学生。人都有一种渴望被认可的心理，小学生的这种心理更是强烈，也许你的一句赞美就能成就一个画家，一个天才。学生做完画之后，急切地想得到些人的评价。教师可以开展学生自评、学生互评和教师评价等方式。学生自评就是让学生首先对自己的作品进行介绍，将优缺点都说一说。学生互评可以让学生将做好的作品都摆放在桌子上，学生有顺序地进行欣赏，并作评价。这样在“评”与“比”的过程中，有的作品被人们屡屡发出啧啧的称赞声，有的还有产生不同的意见，还有的大家都表露出遗憾。每个学生对随着别人的评价而变化出不同的表情，有的略显得意，有的露出尴尬的神色，有的学生显出不甘落后的神色。
在这个过程中，学生的竞争意识完全被激活了。教师的评价此时显得很重要，教师要从客观的角度给出比较客观的评价，对画的比较好的作品要指出优点供大家学习，也要委婉的指出不足之处，让大家引此为戒；对画的不好的作品，教师也要积极地肯定其优点，鼓励学生继续努力。多一些鼓励，少一些挖苦；多一些表扬，少一些批评。用真诚和善良的心态去评价学生的作业，从而增强学习信心，让学生保持对美术学习的浓厚兴趣 。
7 结束语
美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。切实地重视小学美术课堂，将基本培养目标贯穿于小学生的培养过程中，是尊重教育、尊重艺术、尊重人性的重要表现。寓教于乐，教师不仅需要不断摸索并改进自己的教学方法，充分激发同学们的兴趣以调动学生学习与钻研美术的积极性；作为教师自身而言，也需要不断地利用先进的教育理念和经验来武装自己的头脑，抓住学生的心理需求来有的放矢。这一切，都是需要一线美术教育工作者去思考和努力的！
参考文献：
[1] 赖德胜.全日制义务教育美术课程标准[S].北京：北京师范大学出版社.
[2] 张连平.谈信息技术在小学美术课堂教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2010，（24）.
【关键词】小学美术；兴趣培养
1引言
随着素质教育的深入推进，《美术》已经成为九年义务教育的一门必修课，无论是老师，还是家长，都清晰地认识到它对学生的审美情趣、想象力、创造力所起的重要作用，美术教育也被逐步重视起来。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养、发展美术实践能力、激发创新精神、陶冶审美情操的有效手段。所以，如何培养小学生学习美术的兴趣就成为美术教育过程中一个至关重要的问题。
2 丰富内容，培养学习兴趣
小学生容易喜新厌旧，对同一课型的学习时间长了，容易产生厌烦情绪。基于小学生的这种喜新厌旧心理，教学内容一定要多样化，现行的小学美术教材内容是很丰富的，既有绘画，也有工艺和欣赏的课上，其中动物的玩具、交通工具、家具等的设计和制作是学生喜爱的；刻纸、剪纸、彩塑动物和人物、纸工穿编，简单浮雕，是学生感到新颖、奇特、有趣的造型艺术。但是由于课本图文并茂，生动有趣。很多学生开学一拿到新教材，首先就是翻阅美术课本，教师还没上课，学生对教材已经非常熟悉了。所以教师除了要设置生动有趣的课堂教学之外，还要不断地创编一些新的课例，不断给他们带来新的内容，才能不断提高他们对美术的喜爱。
3 培养学生的自信心，激发学生的兴趣
在小学美术课教学中，学习欣赏课或每课的随堂欣赏时，有的欣赏作品选的是同学年龄差不多的小朋友的作品。同学们都觉得他们太厉害了，他们的作品真是高不可攀。我发现这个问题后，就教育他们，作品被选中说明他们画的好，我们应该学习。但我让他们意识到同学们的周围也有很多好作品，我校各班都有同学参加全国的比赛中获奖呢，比美术书上选的作品还要好！同时，我注意由浅入深，由简到繁，耐心启发，及时表扬。只要发现学生的闪光点就及时给予充分地肯定和鼓励，让学生明白只要能积极认真地参与并尽自己最大的努力去完成肯定会成功的。通过老师的鼓励，激发了同学的上进心并帮助他们树立了自信心。我认为自信是任何事情成功的关键。
4 鼓励学生自己动手
基于小学生的年龄、性格特点，教师应鼓励学生多体验，以此提高绘画兴趣。例如在《会变的颜色》一课中，我向同学们演示，将三原色中的两种颜色调和，出现了另一种颜色，学生们没有见过这种颜色的变化，很感兴趣、很好奇，个个踊跃尝试。这样，学生们自己动手搭配颜色，并从反复的体验中发现了规律：红色加黄色变成了橙色；黄色加蓝色变成了绿色；红色加蓝色变成了紫色。
在美术工艺教学中，我并不给学生提供绘画范本，不规定绘画形式、绘画风格，而是给学生更多的想象空间，让学生自己认识材料、自己探索、折磨，反复试验，让他们认识到各种工具材料的性能，不断变化绘画步骤，学生不仅在自主自考、自己动手中获得美术知识，总结经验，同时形成绘画兴趣，顺利完成美术教学目标。
5 以生为本，个性发展
在长期的教学实践中，许多学生在课堂上，一拿到画纸之后就会问，“老师，今天我们画什么啊？”在教学初期，我总是告诉学生我的课堂教学目标和任务，后来我发现其实对于美术教学，不需要有太强的任务性，因为其更多的是一种艺术的欣赏能力的培养和审美标准的提高。所以应该放开限制，发展学生个性。
6 多元评价，使学生更好发展
在小学美术课堂，教师要多鼓励和赞美学生。人都有一种渴望被认可的心理，小学生的这种心理更是强烈，也许你的一句赞美就能成就一个画家，一个天才。学生做完画之后，急切地想得到些人的评价。教师可以开展学生自评、学生互评和教师评价等方式。学生自评就是让学生首先对自己的作品进行介绍，将优缺点都说一说。学生互评可以让学生将做好的作品都摆放在桌子上，学生有顺序地进行欣赏，并作评价。这样在“评”与“比”的过程中，有的作品被人们屡屡发出啧啧的称赞声，有的还有产生不同的意见，还有的大家都表露出遗憾。每个学生对随着别人的评价而变化出不同的表情，有的略显得意，有的露出尴尬的神色，有的学生显出不甘落后的神色。
在这个过程中，学生的竞争意识完全被激活了。教师的评价此时显得很重要，教师要从客观的角度给出比较客观的评价，对画的比较好的作品要指出优点供大家学习，也要委婉的指出不足之处，让大家引此为戒；对画的不好的作品，教师也要积极地肯定其优点，鼓励学生继续努力。多一些鼓励，少一些挖苦；多一些表扬，少一些批评。用真诚和善良的心态去评价学生的作业，从而增强学习信心，让学生保持对美术学习的浓厚兴趣 。
7 结束语
美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。切实地重视小学美术课堂，将基本培养目标贯穿于小学生的培养过程中，是尊重教育、尊重艺术、尊重人性的重要表现。寓教于乐，教师不仅需要不断摸索并改进自己的教学方法，充分激发同学们的兴趣以调动学生学习与钻研美术的积极性；作为教师自身而言，也需要不断地利用先进的教育理念和经验来武装自己的头脑，抓住学生的心理需求来有的放矢。这一切，都是需要一线美术教育工作者去思考和努力的！
参考文献：
[1] 赖德胜.全日制义务教育美术课程标准[S].北京：北京师范大学出版社.
[2] 张连平.谈信息技术在小学美术课堂教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2010，（24）.