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现有的教学模式往往侧重教学的整体性,而忽视学生个体的差异。为此,提出层次化高校大学生的动态划分方法,根据“基础分+实践分+素质分”测评学生的综合能力,在物理班基础上对学生进行动态分班,制定相应教学内容,从而实现学生整体和学生个体并重的教学新模式,希望能对卓越工程师计划提供理论指导。
层次化的高校大学生动态划分
【摘 要】
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现有的教学模式往往侧重教学的整体性,而忽视学生个体的差异。为此,提出层次化高校大学生的动态划分方法,根据“基础分+实践分+素质分”测评学生的综合能力,在物理班基础上对
【机 构】
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沈阳工业大学软件学院,沈阳大学机械学院
【出 处】
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现代计算机
【发表日期】
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2020年10期
【基金项目】
：
沈阳工业大学课程建设
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