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摘要：在一定程度上教育资源决定了教育的内容，在组织和开展区域游戏活动时，我们特别重视教育资源的开发和利用，以丰富区域游戏活动的内容，拓宽区域游戏活动的形式，培养幼儿的创造力。在乡土教育资源的开发和利用方面，我们尝试利用高效益低成本的乡土资源材料来培养幼儿的创造力，丰富农村幼儿园区域游戏活动组织和开展的内容与形式，提高區域游戏活动开展的质量。对此文章结合农村幼儿园乡土区域游戏材料开发和利用的实践情况展开分析与探讨，使教育同仁明确如何有效的开发，还利用农村的乡土教育资源，激发幼儿参与区域游戏活动的兴趣，提高农村幼儿园区域游戏活动的质量。
关键词：乡土材料;幼儿园;区域活动;策略
在农村幼儿园组织和开展区域游戏活动时，我们投放材料存在着一定的误区。很多教师“弃土崇洋”，并没有认真挖掘得天独厚的乡土资源，没有充分利用农村幼儿园的地理优势，导致幼儿不喜欢参与区域游戏活动，不喜欢与材料进行互动。为此我们尝试开发和利用具有乡土特色的游戏资源材料，创设富有乡土特点的区域游戏活动形式和内容，提高幼儿园区域游戏活动的质量，使其独特的教育优势得到充分的发挥。
一、开发和利用乡土材料，开展艺术类区域游戏
如何在幼儿时期培养艺术细胞和审美素养，是我们的教育内容之一。在农村幼儿园课程实施的过程中，特别是在区域游戏组织和开展的过程中怎样来培养幼儿的艺术素养呢？我们深入挖掘农村的美术和音乐教育资源和材料，有效地激发了幼儿参与相关区域游戏活动的兴趣，提高了他们的审美素养。
例如，在组织和开展美术区的游戏活动时，教师充分利用稻草等资源，丰富美术区域的创意美术材料，并鼓励幼儿和家长一起收集各种各样的稻草，并开展草编活动。有的幼儿还会在教师的带领下使用稻草玩印花游戏。有的幼儿还会玩用稻草拼搭的游戏，幼儿教师可以把他们创作的一系列精彩纷呈的作品展示出来，既可以营造具有农村特色的区域游戏环境，又能使幼儿感受到成功的喜悦，进而充分地调动幼儿的参与积极性。同时使幼儿在欣赏自己和同伴的作品的过程中受到美的熏陶，也使他们的动手能力和操作能力都得到有效的锻炼。总之，在农村乡土资源材料开发和利用的过程中我们一定要挖掘其中的审美元素，丰富艺术区域游戏活动的操作材料，组织和开展一系列的艺术区域游戏活动，培养幼儿的审美情趣。
二、开发和利用自然材料，深化生活区域活动
在农村幼儿园课程实施的过程中我们坚持《指南》提出的发挥生活的独特教育价值这一点，把区域游戏活动和农村的生活建立起密切的联系，使幼儿能够更加主动地参与到游戏活动中来。同时在游戏活动中也使他们获得丰富的生活经验和亲身体验。
例如，教师可以把本地种植的农作物投放在生活区，引导幼儿识别不同的农作物，了解他们的名称，生产生长过程中所需要的条件。当然教师也可以带领幼儿一起玩采摘水果之类的游戏，并和幼儿一起品尝水果，或者是组织他们开展买卖水果的游戏，或者是带领幼儿一起种植果树。在这个过程中教师要为幼儿提供动手操作的机会，引导他们在劳动实践当中感受劳动的快乐，并增强他们珍惜他人劳动成果的意识。在这个过程中也使他们更加深刻地认识到各种水果生长所需要的条件。由于幼儿有机会在游戏活动中亲自动手实践。因此他们对于自己所在地区的自然资源有了更进一步的认识和了解，也使区域游戏活动更加贴近他们的实际生活，有效地满足了他们的好奇心和求知欲，激起了他们持续探究的兴趣。所以在农村幼儿园区域游戏活动组织和开展的过程中我们要充分开发和利用农村的自然资源，设置生活区之类的活动区，使区域游戏活动更加贴近农村的现实生活，充分发挥生活的独特教育价值。
三、坚持“就地取材”原则，构建户外游戏活动
在充分挖掘和利用农村地理优势和自然资源的过程中我们构架和实施户外区域游戏活动，使幼儿与大自然进行亲密的接触，让他们沐浴在长光阳光下能够健康的成长，使他们产生更多的游戏灵感，有效地激发他们玩各种游戏的兴趣。
例如，教师可以组织幼儿玩水和玩泥，当然也可以开展玩沙水的游戏，这些材料在农村很容易获得。当然教师也可以就地取材，利用当地的材料制作体育器械。如有的地方盛产竹条，可以使用竹条来制作滚圈，玩滚竹圈的游戏。当然还可以使用竹筒制作高低不同的高跷，引导幼儿玩擦高跷的游戏，等等。在开发和利用农村材料的过程中尤其是在自制玩教具的过程中，幼儿提前学习了这些玩具材料的特点和用途，对于他们后续开展相关的游戏活动，具有一定的推动作用，使他们积累了丰富的游戏的前期经验。对于他们实现一物多玩和对各种材料进行组合创造了有利条件，使他们更加有信心开展趣味性的户外区域游戏活动，在利用农村材料的过程中我们使幼儿与环境进行了充分的互动，把充分把农村幼儿园自然性材料和地理优势充分地发挥了出来，有效地提高了农村幼儿园区域游戏活动的质量。
综上所述，农村的自然条件和气候条件以及人文条件，是我们组织和开展幼儿园区域游戏活动的重要资源。教师要认真地开发和利用当地的乡土资源，为游戏活动的组织和开展创造有利条件。同时开发和利用农村乡土材料，可以使幼儿园的区域游戏活动更加贴近幼儿的实际生活，有效调动幼儿学习的主动性。把农村材料与区域游戏活动进行有机整合，可以增强活动的趣味性，提高幼儿的创造力，使幼儿也能够快速地融入大自然的中去，并在自然而然中受到当地文化的熏陶，促进幼儿身心和谐健康成长，促进幼儿未来可以更好地融入当地的社会群体当中去。
参考文献：
[1]黄志新.主题背景下如何选择区域游戏内容——浅谈“交通工具总动员”主题游戏内容的选择[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（01）：73-76.
[2]王琪.“教师指导”与“童心素养”的有效融合——摭谈大班学习性区域游戏中教师的指导策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：135.
关键词：乡土材料;幼儿园;区域活动;策略
在农村幼儿园组织和开展区域游戏活动时，我们投放材料存在着一定的误区。很多教师“弃土崇洋”，并没有认真挖掘得天独厚的乡土资源，没有充分利用农村幼儿园的地理优势，导致幼儿不喜欢参与区域游戏活动，不喜欢与材料进行互动。为此我们尝试开发和利用具有乡土特色的游戏资源材料，创设富有乡土特点的区域游戏活动形式和内容，提高幼儿园区域游戏活动的质量，使其独特的教育优势得到充分的发挥。
一、开发和利用乡土材料，开展艺术类区域游戏
如何在幼儿时期培养艺术细胞和审美素养，是我们的教育内容之一。在农村幼儿园课程实施的过程中，特别是在区域游戏组织和开展的过程中怎样来培养幼儿的艺术素养呢？我们深入挖掘农村的美术和音乐教育资源和材料，有效地激发了幼儿参与相关区域游戏活动的兴趣，提高了他们的审美素养。
例如，在组织和开展美术区的游戏活动时，教师充分利用稻草等资源，丰富美术区域的创意美术材料，并鼓励幼儿和家长一起收集各种各样的稻草，并开展草编活动。有的幼儿还会在教师的带领下使用稻草玩印花游戏。有的幼儿还会玩用稻草拼搭的游戏，幼儿教师可以把他们创作的一系列精彩纷呈的作品展示出来，既可以营造具有农村特色的区域游戏环境，又能使幼儿感受到成功的喜悦，进而充分地调动幼儿的参与积极性。同时使幼儿在欣赏自己和同伴的作品的过程中受到美的熏陶，也使他们的动手能力和操作能力都得到有效的锻炼。总之，在农村乡土资源材料开发和利用的过程中我们一定要挖掘其中的审美元素，丰富艺术区域游戏活动的操作材料，组织和开展一系列的艺术区域游戏活动，培养幼儿的审美情趣。
二、开发和利用自然材料，深化生活区域活动
在农村幼儿园课程实施的过程中我们坚持《指南》提出的发挥生活的独特教育价值这一点，把区域游戏活动和农村的生活建立起密切的联系，使幼儿能够更加主动地参与到游戏活动中来。同时在游戏活动中也使他们获得丰富的生活经验和亲身体验。
例如，教师可以把本地种植的农作物投放在生活区，引导幼儿识别不同的农作物，了解他们的名称，生产生长过程中所需要的条件。当然教师也可以带领幼儿一起玩采摘水果之类的游戏，并和幼儿一起品尝水果，或者是组织他们开展买卖水果的游戏，或者是带领幼儿一起种植果树。在这个过程中教师要为幼儿提供动手操作的机会，引导他们在劳动实践当中感受劳动的快乐，并增强他们珍惜他人劳动成果的意识。在这个过程中也使他们更加深刻地认识到各种水果生长所需要的条件。由于幼儿有机会在游戏活动中亲自动手实践。因此他们对于自己所在地区的自然资源有了更进一步的认识和了解，也使区域游戏活动更加贴近他们的实际生活，有效地满足了他们的好奇心和求知欲，激起了他们持续探究的兴趣。所以在农村幼儿园区域游戏活动组织和开展的过程中我们要充分开发和利用农村的自然资源，设置生活区之类的活动区，使区域游戏活动更加贴近农村的现实生活，充分发挥生活的独特教育价值。
三、坚持“就地取材”原则，构建户外游戏活动
在充分挖掘和利用农村地理优势和自然资源的过程中我们构架和实施户外区域游戏活动，使幼儿与大自然进行亲密的接触，让他们沐浴在长光阳光下能够健康的成长，使他们产生更多的游戏灵感，有效地激发他们玩各种游戏的兴趣。
例如，教师可以组织幼儿玩水和玩泥，当然也可以开展玩沙水的游戏，这些材料在农村很容易获得。当然教师也可以就地取材，利用当地的材料制作体育器械。如有的地方盛产竹条，可以使用竹条来制作滚圈，玩滚竹圈的游戏。当然还可以使用竹筒制作高低不同的高跷，引导幼儿玩擦高跷的游戏，等等。在开发和利用农村材料的过程中尤其是在自制玩教具的过程中，幼儿提前学习了这些玩具材料的特点和用途，对于他们后续开展相关的游戏活动，具有一定的推动作用，使他们积累了丰富的游戏的前期经验。对于他们实现一物多玩和对各种材料进行组合创造了有利条件，使他们更加有信心开展趣味性的户外区域游戏活动，在利用农村材料的过程中我们使幼儿与环境进行了充分的互动，把充分把农村幼儿园自然性材料和地理优势充分地发挥了出来，有效地提高了农村幼儿园区域游戏活动的质量。
综上所述，农村的自然条件和气候条件以及人文条件，是我们组织和开展幼儿园区域游戏活动的重要资源。教师要认真地开发和利用当地的乡土资源，为游戏活动的组织和开展创造有利条件。同时开发和利用农村乡土材料，可以使幼儿园的区域游戏活动更加贴近幼儿的实际生活，有效调动幼儿学习的主动性。把农村材料与区域游戏活动进行有机整合，可以增强活动的趣味性，提高幼儿的创造力，使幼儿也能够快速地融入大自然的中去，并在自然而然中受到当地文化的熏陶，促进幼儿身心和谐健康成长，促进幼儿未来可以更好地融入当地的社会群体当中去。
参考文献：
[1]黄志新.主题背景下如何选择区域游戏内容——浅谈“交通工具总动员”主题游戏内容的选择[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（01）：73-76.
[2]王琪.“教师指导”与“童心素养”的有效融合——摭谈大班学习性区域游戏中教师的指导策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：135.