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随着音乐课程改革的不断深入，我越来越感觉想要使音乐课堂更生动、更丰富、更有效，必须充分发挥音乐教育的潜能，实行多元化的音乐教学方法，对学生进行多方位的文化熏陶。确切地说，就是将德、智、体、美、劳等学科有机渗透到音乐教学中，使音乐学科与其它学科紧密结合，相互渗透，这样才会真正提高音乐课堂效率，才会让学生充分认识到音乐的重要性，增强学生对音乐的趣味性和喜爱，达到真正育人的目的。
一、优美生动的语言，感受音乐美
语言一直是课堂中教师与学生最直接的交流途径。往往，教学语言的优美性、生动性、巧妙性、灵活性，可以使课堂气氛生动活泼，教师讲得津津有味，学生听得兴致勃勃。多年的课堂实践使我深深感到，要让学生喜欢上你，让学生喜欢上你的音乐课，师生之间的对话交流、师生之间的沟通是必不可少的，也是非常重要的。那么，如何进行交流，如何进行沟通呢？这就要求教师必须具备一定的文学功底，一定的语言技巧，让学生在与你的对话中，与你的沟通中心服口服。比如在和刚跨入小学大门的新同学的第一次音乐课上，面对着一张张新的面孔，一双双期待的眼神，我们可以这样和学生对话：“小朋友们好，今天是大家第一次见面，老师想用又动听的歌声将自己介绍给你们，同意吗？”在得到学生的许可后，用歌声将自己介绍给了大家。在学生兴奋的眼神中，继续和学生继续对话：“现在，你能和老师一样，用歌声将自己介绍给老师，介绍给其他同学吗？”学生跃跃欲试……就这样平平常常的对话，简简单单的师生交流，将老师与学生的距离拉进了。
在音乐教学中将所学内容编成优美生动的故事，让音乐故事化，使教学过程情节化，教学方法形象化，也往往能营造一种良好的学习氛围,激起学生浓厚的兴趣，学生会在老师绘声绘色的故事描绘中，不知不觉地进入内容，而在整个教学过程中，很自然地同语文教育联系起来了，让学生认识到语文学习中有表情地朗诵,在音乐教学中同样可以达到，并且更加美妙。如欣赏《可爱的熊猫》一曲，教师先出示四幅投影，给学生一个直观印象，然后放上音乐，进行配乐故事朗诵。学生边听边看画面，不但了解了歌曲的内容，还会整个个儿陶醉在这个美丽的故事情节中。接着让学生欣赏整首曲子,自然水到渠成。
二、赏心悦目的画面，鉴赏音乐美
音乐和美术都是向学生进行审美教育的重要手段。音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，如果在音乐教学中，采用音画交融的教学方式，拓展学生的思维，帮助学生展开想象，使之成为理解音乐的桥梁，课堂教学会变得妙趣横生、兴趣盎然，效果也会更好。
比如欣赏《中华人民共和国国歌》一课，由于一年级小朋友对此首歌曲的感受不多，理解不够，在欣赏歌曲之前，可以先放一段在天安门前升国旗的录象，让学生脑中有个大概的印象，然后边放录象边聆听歌曲，通过画面感受《国歌》的庄严、雄壮、有力的情绪。又如在低年级教学中，学生对节奏时值的掌握很吃力，此时，利用游戏与图画结合的方法进行节奏时值的学习，效果会更好些。像讲解节奏 ；╳╳； 时，先出示“池塘边的小花猫”、“拍皮球的小猴子”、“坐在荷叶上的青蛙”三幅图画，直观的画面首先吸引了学生的注意力，然后让学生用声音、动作，形象地表现出画面上动物的声音及动态。孩子们欢呼跳跃，模仿得惟妙惟肖，最后将三种节奏展示出来，让学生进行对号入座，难题就轻而易举的解决了，学生也有效地感受了音乐节奏，体验了音乐节奏，而且在音画的启示下更好地表现了音乐。
三、欢快活泼的律动，创造音乐美
新课程改编后，小学低年级音乐教学内容中，唱游律动教学占整个教学内容的30℅，比重较大，有些教材内容与体育教材的内容也有了一定的整合性。如果在此教学中渗透体育知识与技巧，将身体的运动与动人的旋律紧密结合起来，不仅可以调动不同兴趣爱好者的积极性，提高了学生的动作协调能力，而且教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果的有效性也充分体现了出来。比如教学苗族歌曲《躲猫猫》一课教学，“躲猫猫”的游戏在体育课中即“捉迷藏”的游戏。在学习这首歌曲时，先让学生说说体育课中这个游戏的做法，并且让学生做一做。然后放音乐，让学生随音乐做游戏，教师在一旁适时地加以指点，让学生合上歌曲的旋律，整个游戏过程在一片愉快、热烈的氛围中进行着。
音乐不但具有旋律美，还具有节奏美。节奏变化的多少，直接影响到音乐的整体效果。同样，体育课中动作节奏的把握程度也会影响到一个人的动作协调性和行动的快慢程度。如果将音乐节奏与体育中的动作节奏综合起来，也会起到意想不到的效果。比如《跳绳》一课，上课时可以先让学生在课堂上练习跳绳活动，等到学生兴趣激发起来了，然后在学生做跳绳游戏时，将音乐放上，让学生感受在音乐中进行跳绳游戏的感觉，并说说，再进行歌曲教唱。在学生基本掌握了歌曲旋律、歌词内容后，让学生边唱歌边进行跳绳活动，这种收获肯定是你意想不到的。
四、道德情感的交融，拓展音乐美
音乐不但是时间艺术、听觉艺术，更是情感艺术，“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润人的心灵，会让人受到道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透，从而达到崇高的思想境界。可见音乐教学与德育教育是相辅相成、相互渗透的。在音乐教学过程中结合歌曲的主题，对學生实施思想品德教育，从而提高学生的思想素质，鼓舞他们学习的热情，加深学生对祖国大好河山的热爱，对现实主活的赞美和对美好理想的追求，使他们从小具有集体主义精神和相互合作的精神、形成坚强、勇敢、活泼的性格。
总之，音乐是一门综合性极强的课程，在音乐教学中实行多元化的教学方法，使各学科知识融会贯通起来，不仅可以帮助学生找到不同门类学科的共同之处和互通性，还可以丰富学生的感受和体验，增加学生的横向知识，开阔眼界，更能提高学生的学习兴趣，促进学生的创造力，增强音乐课堂教学的实效性，真正突出音乐学科自身的特点，对培养学生的总体素质，提高学生的艺术修养有着独特的作用。
一、优美生动的语言，感受音乐美
语言一直是课堂中教师与学生最直接的交流途径。往往，教学语言的优美性、生动性、巧妙性、灵活性，可以使课堂气氛生动活泼，教师讲得津津有味，学生听得兴致勃勃。多年的课堂实践使我深深感到，要让学生喜欢上你，让学生喜欢上你的音乐课，师生之间的对话交流、师生之间的沟通是必不可少的，也是非常重要的。那么，如何进行交流，如何进行沟通呢？这就要求教师必须具备一定的文学功底，一定的语言技巧，让学生在与你的对话中，与你的沟通中心服口服。比如在和刚跨入小学大门的新同学的第一次音乐课上，面对着一张张新的面孔，一双双期待的眼神，我们可以这样和学生对话：“小朋友们好，今天是大家第一次见面，老师想用又动听的歌声将自己介绍给你们，同意吗？”在得到学生的许可后，用歌声将自己介绍给了大家。在学生兴奋的眼神中，继续和学生继续对话：“现在，你能和老师一样，用歌声将自己介绍给老师，介绍给其他同学吗？”学生跃跃欲试……就这样平平常常的对话，简简单单的师生交流，将老师与学生的距离拉进了。
在音乐教学中将所学内容编成优美生动的故事，让音乐故事化，使教学过程情节化，教学方法形象化，也往往能营造一种良好的学习氛围,激起学生浓厚的兴趣，学生会在老师绘声绘色的故事描绘中，不知不觉地进入内容，而在整个教学过程中，很自然地同语文教育联系起来了，让学生认识到语文学习中有表情地朗诵,在音乐教学中同样可以达到，并且更加美妙。如欣赏《可爱的熊猫》一曲，教师先出示四幅投影，给学生一个直观印象，然后放上音乐，进行配乐故事朗诵。学生边听边看画面，不但了解了歌曲的内容，还会整个个儿陶醉在这个美丽的故事情节中。接着让学生欣赏整首曲子,自然水到渠成。
二、赏心悦目的画面，鉴赏音乐美
音乐和美术都是向学生进行审美教育的重要手段。音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，如果在音乐教学中，采用音画交融的教学方式，拓展学生的思维，帮助学生展开想象，使之成为理解音乐的桥梁，课堂教学会变得妙趣横生、兴趣盎然，效果也会更好。
比如欣赏《中华人民共和国国歌》一课，由于一年级小朋友对此首歌曲的感受不多，理解不够，在欣赏歌曲之前，可以先放一段在天安门前升国旗的录象，让学生脑中有个大概的印象，然后边放录象边聆听歌曲，通过画面感受《国歌》的庄严、雄壮、有力的情绪。又如在低年级教学中，学生对节奏时值的掌握很吃力，此时，利用游戏与图画结合的方法进行节奏时值的学习，效果会更好些。像讲解节奏 ；╳╳； 时，先出示“池塘边的小花猫”、“拍皮球的小猴子”、“坐在荷叶上的青蛙”三幅图画，直观的画面首先吸引了学生的注意力，然后让学生用声音、动作，形象地表现出画面上动物的声音及动态。孩子们欢呼跳跃，模仿得惟妙惟肖，最后将三种节奏展示出来，让学生进行对号入座，难题就轻而易举的解决了，学生也有效地感受了音乐节奏，体验了音乐节奏，而且在音画的启示下更好地表现了音乐。
三、欢快活泼的律动，创造音乐美
新课程改编后，小学低年级音乐教学内容中，唱游律动教学占整个教学内容的30℅，比重较大，有些教材内容与体育教材的内容也有了一定的整合性。如果在此教学中渗透体育知识与技巧，将身体的运动与动人的旋律紧密结合起来，不仅可以调动不同兴趣爱好者的积极性，提高了学生的动作协调能力，而且教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果的有效性也充分体现了出来。比如教学苗族歌曲《躲猫猫》一课教学，“躲猫猫”的游戏在体育课中即“捉迷藏”的游戏。在学习这首歌曲时，先让学生说说体育课中这个游戏的做法，并且让学生做一做。然后放音乐，让学生随音乐做游戏，教师在一旁适时地加以指点，让学生合上歌曲的旋律，整个游戏过程在一片愉快、热烈的氛围中进行着。
音乐不但具有旋律美，还具有节奏美。节奏变化的多少，直接影响到音乐的整体效果。同样，体育课中动作节奏的把握程度也会影响到一个人的动作协调性和行动的快慢程度。如果将音乐节奏与体育中的动作节奏综合起来，也会起到意想不到的效果。比如《跳绳》一课，上课时可以先让学生在课堂上练习跳绳活动，等到学生兴趣激发起来了，然后在学生做跳绳游戏时，将音乐放上，让学生感受在音乐中进行跳绳游戏的感觉，并说说，再进行歌曲教唱。在学生基本掌握了歌曲旋律、歌词内容后，让学生边唱歌边进行跳绳活动，这种收获肯定是你意想不到的。
四、道德情感的交融，拓展音乐美
音乐不但是时间艺术、听觉艺术，更是情感艺术，“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润人的心灵，会让人受到道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透，从而达到崇高的思想境界。可见音乐教学与德育教育是相辅相成、相互渗透的。在音乐教学过程中结合歌曲的主题，对學生实施思想品德教育，从而提高学生的思想素质，鼓舞他们学习的热情，加深学生对祖国大好河山的热爱，对现实主活的赞美和对美好理想的追求，使他们从小具有集体主义精神和相互合作的精神、形成坚强、勇敢、活泼的性格。
总之，音乐是一门综合性极强的课程，在音乐教学中实行多元化的教学方法，使各学科知识融会贯通起来，不仅可以帮助学生找到不同门类学科的共同之处和互通性，还可以丰富学生的感受和体验，增加学生的横向知识，开阔眼界，更能提高学生的学习兴趣，促进学生的创造力，增强音乐课堂教学的实效性，真正突出音乐学科自身的特点，对培养学生的总体素质，提高学生的艺术修养有着独特的作用。