论文部分内容阅读
摘要：教师的天职是育人，班主任尤甚。班主任不仅仅是开启学生的心智、增长智慧的知识的传授者，还应是引领学生走上精神高地、拥有高尚人格与完美灵魂的人生导师。面对学生时一句贴心的问候，一次耐心的长谈，一个及时的电话，一声由衷的赞叹，能给学生一缕阳光、一片天空，你会有意想不到的收获。
关键词：班主任管理 教育 爱心 鼓励 宽容
教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定只有一条，那就是热爱学生。为人师者，尤其是班主任关键要有一颗诚挚的爱心。只有热爱学生，才能真正关心他们，喜欢他们，包容他们，欣赏他们。对于这一点，我深有体会，当我迈进教室，看到72个天真稚气的笑脸时，我涌上来的一种感情就是喜欢他们。我把这种感情流露在对他们的充分的信任和欣赏之中。我常说，我的学生是最优秀的，是最棒的，我相信你们什么事都能做好。结果，学生们没有让我失望，在各个方面，他们都能严格要求自己，向着老师期望的方向前进着，获得了一次又一次的辉煌……。我当班主任的职责是让学生依赖我，让学生信任我，只有这样，学生才会更加配合地去学习，班级工作才能稳步开展，取得成效。在这方面，结合班主任实践，我做出了如下思考：
一、多一份爱心，少一点疏忽，给学生父母般的关爱
作为班主任就要做一个有心人，爱心、责任心、细心并用起来，了解学生的各种情况，习惯态度，随时观察学生的动态，解决学生的各种困难和问题。班主任要倾注爱，用爱心打造和谐班级氛围，以师爱感染人，魏书生曾说过“没有爱就没有教育”。学生是班级的鲜活个体，班主任就要对学生，施以爱心，愛学生，就必须善于走进学生的情感世界，贴近学生的心灵世界，和学生进行心与心的交流和相容。要把自己当作是学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人”，只有真正地走进了学生的心灵，你才能从根本上理解在你眼中的所谓种种“不可饶恕”的事。当学生大汗淋漓地到门口喊声“报告”而遭到斥责时，那张欲言又止的嘴在告诉我们——他需要理解；当学生之间打架斗殴你不分青红皂白将他们一顿臭骂并说要通知家长时，那冲出大门的倔强的背影在告诉我们——他需要理解；当他由一聪明上进的优等生变成一个懒散松懈的后进生时，他那双无助、忧伤的眼神分明告诉你：他正承载着巨大的精神压力……我的学生王伟沉迷于电子游戏机房，经常旷课、逃课，有时甚至通宵达旦，彻夜未归，我为此痛心疾首，多次找他谈话，可他就是不改。无奈之下我只得到他家了解情况，终于得知。原来孩子的父母极其宠爱他的弟弟，对于他则漠不关心，而且和他没有太多话语，症结找到了，我于是找到他的父母并进行谈话。回到学校后又找王伟谈心，对他晓之以理，动之以爱，告诉他孩子都是父母心头肉，只不过示爱方式千差万别，你的父母是深爱你的。从第二个星期孩子变了，再也没有以前的坏毛病了。
二、多一份鼓励，少一点批评，给学生信心教育
鼓励能激励人心，不断地赞扬和不停地责备对一个孩子的影响是截然不同的。太多的责备，只会打击孩子的自信心，使孩子愈加缺乏自信；多一些鼓励，会给予孩子更多的自信。经常听到有些老师抱怨，现在的学生难管：调皮、捣乱、贪玩、不学习……言语中流露出来的是无奈，是对学生的失望。我想，只是在办公室里说说倒也罢了，如果把这种情绪带到学生面前，带来的负面效应是可想而知的。
不知大家还记不记得那个“期望效应”实验：在班中随意抽取了几个学生，告诉学生说，这几个学生是最有发展前途的。过了几年，等他再来到这个学校考察时，他点名的那几个学生确实成了最优秀的学生。也就是说，老师对学生的信任、欣赏、期望越高，学生的进步越大，成功率越高。相反，如果老师对学生失去信心，厌恶学生，觉得他们不行，即使嘴上不说，言谈举止中也会流露出来。特别是中学生，他们的心理极脆弱，情绪易激动，“向师性”极强，希望得到老师的肯定和赞扬。往往老师的一个激励的眼神，会使他们信心十足；一个灿烂的微笑，会让他们终生难忘；一句赞美的话语，会让他们感激流涕；一个肯定的手势，会留住他们将要步入歧途的脚步……。我们班现在有几个同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育、艺术成绩比较好。曾经有一次我和他谈心时，我说：“你体艺好，考试能占优势，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你呢。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。
三、多一份宽容，少一点指责，给学生改过的机会
在班主任工作中所讲的宽容，决不是对学生各种错误思想行为的漠视和放纵，而是班主任对学生教育过程中的一种方法。它的前提是对学生严格要求，对错误的思想和行为决不姑息。学生有过错是其成长过程中不可避免的，对这些过错的处置，我们不可也不必小题大做，我们不妨正确使用“宽容”的教育方法。这种方法如果使用得当，将深深触及学生的心灵深处，更能促使其认识到自身的错误，激发学生进行自我调节，自我教育，使师生达到心与心相互交融的境地，促使各个学生团结在老师周围，从而增强集体凝聚力，产生润物无声的良好教育效果。倘若缺乏宽容之心，仍以一副盛气凌人，唯我是从的架子出现，不仅会造成师生关系紧张，造成师生间很大的心理距离，使老师的威信下降。而且学生之间的犯错也是一时冲动，如果过分批评惩罚会造成学生的逆反，只会加剧学生的犯错。宽容对于造就学生健康人格，培养宽容、真诚、信任的品质，有着积极的意义。
综上所述，教育是一项培育人的工程，教师的任务就是引导学生走向成功，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，不放弃一个学生。对任何一个学生的不负责任，都是老师的失职。所以，我们每一个老师都要加强自己的修养，提高自己的素质，学会欣赏学生，爱学生。
关键词：班主任管理 教育 爱心 鼓励 宽容
教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定只有一条，那就是热爱学生。为人师者，尤其是班主任关键要有一颗诚挚的爱心。只有热爱学生，才能真正关心他们，喜欢他们，包容他们，欣赏他们。对于这一点，我深有体会，当我迈进教室，看到72个天真稚气的笑脸时，我涌上来的一种感情就是喜欢他们。我把这种感情流露在对他们的充分的信任和欣赏之中。我常说，我的学生是最优秀的，是最棒的，我相信你们什么事都能做好。结果，学生们没有让我失望，在各个方面，他们都能严格要求自己，向着老师期望的方向前进着，获得了一次又一次的辉煌……。我当班主任的职责是让学生依赖我，让学生信任我，只有这样，学生才会更加配合地去学习，班级工作才能稳步开展，取得成效。在这方面，结合班主任实践，我做出了如下思考：
一、多一份爱心，少一点疏忽，给学生父母般的关爱
作为班主任就要做一个有心人，爱心、责任心、细心并用起来，了解学生的各种情况，习惯态度，随时观察学生的动态，解决学生的各种困难和问题。班主任要倾注爱，用爱心打造和谐班级氛围，以师爱感染人，魏书生曾说过“没有爱就没有教育”。学生是班级的鲜活个体，班主任就要对学生，施以爱心，愛学生，就必须善于走进学生的情感世界，贴近学生的心灵世界，和学生进行心与心的交流和相容。要把自己当作是学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人”，只有真正地走进了学生的心灵，你才能从根本上理解在你眼中的所谓种种“不可饶恕”的事。当学生大汗淋漓地到门口喊声“报告”而遭到斥责时，那张欲言又止的嘴在告诉我们——他需要理解；当学生之间打架斗殴你不分青红皂白将他们一顿臭骂并说要通知家长时，那冲出大门的倔强的背影在告诉我们——他需要理解；当他由一聪明上进的优等生变成一个懒散松懈的后进生时，他那双无助、忧伤的眼神分明告诉你：他正承载着巨大的精神压力……我的学生王伟沉迷于电子游戏机房，经常旷课、逃课，有时甚至通宵达旦，彻夜未归，我为此痛心疾首，多次找他谈话，可他就是不改。无奈之下我只得到他家了解情况，终于得知。原来孩子的父母极其宠爱他的弟弟，对于他则漠不关心，而且和他没有太多话语，症结找到了，我于是找到他的父母并进行谈话。回到学校后又找王伟谈心，对他晓之以理，动之以爱，告诉他孩子都是父母心头肉，只不过示爱方式千差万别，你的父母是深爱你的。从第二个星期孩子变了，再也没有以前的坏毛病了。
二、多一份鼓励，少一点批评，给学生信心教育
鼓励能激励人心，不断地赞扬和不停地责备对一个孩子的影响是截然不同的。太多的责备，只会打击孩子的自信心，使孩子愈加缺乏自信；多一些鼓励，会给予孩子更多的自信。经常听到有些老师抱怨，现在的学生难管：调皮、捣乱、贪玩、不学习……言语中流露出来的是无奈，是对学生的失望。我想，只是在办公室里说说倒也罢了，如果把这种情绪带到学生面前，带来的负面效应是可想而知的。
不知大家还记不记得那个“期望效应”实验：在班中随意抽取了几个学生，告诉学生说，这几个学生是最有发展前途的。过了几年，等他再来到这个学校考察时，他点名的那几个学生确实成了最优秀的学生。也就是说，老师对学生的信任、欣赏、期望越高，学生的进步越大，成功率越高。相反，如果老师对学生失去信心，厌恶学生，觉得他们不行，即使嘴上不说，言谈举止中也会流露出来。特别是中学生，他们的心理极脆弱，情绪易激动，“向师性”极强，希望得到老师的肯定和赞扬。往往老师的一个激励的眼神，会使他们信心十足；一个灿烂的微笑，会让他们终生难忘；一句赞美的话语，会让他们感激流涕；一个肯定的手势，会留住他们将要步入歧途的脚步……。我们班现在有几个同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育、艺术成绩比较好。曾经有一次我和他谈心时，我说：“你体艺好，考试能占优势，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你呢。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。
三、多一份宽容，少一点指责，给学生改过的机会
在班主任工作中所讲的宽容，决不是对学生各种错误思想行为的漠视和放纵，而是班主任对学生教育过程中的一种方法。它的前提是对学生严格要求，对错误的思想和行为决不姑息。学生有过错是其成长过程中不可避免的，对这些过错的处置，我们不可也不必小题大做，我们不妨正确使用“宽容”的教育方法。这种方法如果使用得当，将深深触及学生的心灵深处，更能促使其认识到自身的错误，激发学生进行自我调节，自我教育，使师生达到心与心相互交融的境地，促使各个学生团结在老师周围，从而增强集体凝聚力，产生润物无声的良好教育效果。倘若缺乏宽容之心，仍以一副盛气凌人，唯我是从的架子出现，不仅会造成师生关系紧张，造成师生间很大的心理距离，使老师的威信下降。而且学生之间的犯错也是一时冲动，如果过分批评惩罚会造成学生的逆反，只会加剧学生的犯错。宽容对于造就学生健康人格，培养宽容、真诚、信任的品质，有着积极的意义。
综上所述，教育是一项培育人的工程，教师的任务就是引导学生走向成功，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，不放弃一个学生。对任何一个学生的不负责任，都是老师的失职。所以，我们每一个老师都要加强自己的修养，提高自己的素质，学会欣赏学生，爱学生。