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【摘要】时代发展中学物理教学改革势在必行，中学物理是一门实践性非常强的学科。 它与其他学科有一定的区别。它主要在于培养学生观察、动手操作、分析和解决问题、创新思维等能力，其中动手操作能力的培养是培养其它能力的基础。因为具有较强的动手能力，才能实现理论和实践的结合，正完成素质教育所赋予的任务。
【关键词】物理教育；动手能力；培养随着时代发展我们中学物理教学的改革势在必行，物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对学生的动手能力，技能、关注的较少或落实不够。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。但是，如何开发和培养学生的动手能力，我认为应该着重抓好以下几个方面。
1.提高教师本身的能力
中学物理学习最根本的方法是观察和实验，很多教师不注重学生动手能力的培养，自身的专业素质过不了关，现在大多数老师是在传统教育体制下培养出来的，也决定了他们在教学过程中使用的教学方式和方法不太合理，教师是课堂教学的组织者和实施者，物理教师自身的动手能力和创新思维意识的欠缺严重阻碍学生动手能力的提高，打铁还需自身硬，我们要从自身做起，提高自身专业能力和综合素样。
2.重视实验教学，为学生提供多种动手的机会
2.1物理本身就是一门以实验为基础的科学，在我们中学阶段的物理课程当中就安排了很多实验，我们的中学生有很强的好奇心，特别是在学生实验一些小实验中，他们眼、耳、手、脑并用，可以培养他们的思维能力，动手能力和同学协作能力，往往会因为自己验证了某物理规律或现象，而感到内心的满足，产生“我要学”的愿望。教师抓住学生这一心理特征，全方位的组织实验教学，可谓是“投其所好”。
2.2立足课堂，教师应组织和指导好各种演示实验和分组实验。新课程倡导探究式学习，以培养学生的创新精神和动手能力，使学生既学到知识又得到技能和方法，培养了学生的科学精神和科学态度。因此，在课堂上对于演示实验或分组实验，教师最好带领学生用这种探究式教学法，变学生接受式学习为主动性学习。经过我近两年的尝试，效果较好，现进一步介绍如下。教师可以在适当的时机进行诱导和总结。
2.3立足生活实际，做好各种小制作，以促进动手能力的提高。中学生由于年龄不大，对于课本中的小制作，需要老师从各方面给中学物理课本中的很多小制作，目的都很明确，搞好小制作可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力。
3.健全科学合理的评价体系
科学合理的评价体系，激发学生培养动手能力的兴趣，在物理教学过程中建立科学合理的评价体系有利于学生自己动手的积极性和主动性，根据实验的难易，考核的要求不同，学生在规定时间完成实验，对学生的每一步操作进行评分，最后汇成综合成绩。对学生的成绩评价不能局限物理知识的理论成绩，还包括实验操作能力，在对学生的实验动手能力进行评价是要注重实验过程的评价，而并不是对实验结果评价，严谨，健全的实验结果不仅可以全面考察学生的实际操作能力，更重要的可以激发培养学生的动手能力的积极性和热情。
4.在物理教学中培养学生动手能力的重要意义
实施素质教育的核心是培养学生的实践能力和和动手能力，物理学科在培养学生动手能力方面具有得天独厚的资源优势，即在物理实验过程中，学生通过物理实验的基本操作训练，达到学习和巩固物理知识的目的，提高学生观察问题、分析问题和实际动手操作能力，推动素质教育的全面展开。加强对学生动手能力的培养是时代发展的需要，但培养和提高学生的动手能力不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，需要教师、学生等各面的积极努力，需要采取多种有效措施，全面提高学生的综合素质，从而培养出适应现代化建设需要的人才。
总之，动手能力的培养不是一朝一夕之事，所谓冰冻三尺非一日之寒，它是多方位的系统工程。为了学好物理，更好的认识和利用自然，就请大家从动手能力的培养开始吧，若能养成勤动手、勤思考的习惯，并持之以恒，我相信大家必会大有收益的。参考文献
[1]田凌芳.论物理教育中学生动手能力的培养《教育时空》
[2]黄致新，朱璐，刘敏，王辉，张峰.大学生物理实验动手能力培养问题探究[J].物理通报，2007，（6）
[3]伍琼芬.大学物理实验与学生动手能力的培养[J].企业科技与发展，2008，（4）
【关键词】物理教育；动手能力；培养随着时代发展我们中学物理教学的改革势在必行，物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对学生的动手能力，技能、关注的较少或落实不够。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。但是，如何开发和培养学生的动手能力，我认为应该着重抓好以下几个方面。
1.提高教师本身的能力
中学物理学习最根本的方法是观察和实验，很多教师不注重学生动手能力的培养，自身的专业素质过不了关，现在大多数老师是在传统教育体制下培养出来的，也决定了他们在教学过程中使用的教学方式和方法不太合理，教师是课堂教学的组织者和实施者，物理教师自身的动手能力和创新思维意识的欠缺严重阻碍学生动手能力的提高，打铁还需自身硬，我们要从自身做起，提高自身专业能力和综合素样。
2.重视实验教学，为学生提供多种动手的机会
2.1物理本身就是一门以实验为基础的科学，在我们中学阶段的物理课程当中就安排了很多实验，我们的中学生有很强的好奇心，特别是在学生实验一些小实验中，他们眼、耳、手、脑并用，可以培养他们的思维能力，动手能力和同学协作能力，往往会因为自己验证了某物理规律或现象，而感到内心的满足，产生“我要学”的愿望。教师抓住学生这一心理特征，全方位的组织实验教学，可谓是“投其所好”。
2.2立足课堂，教师应组织和指导好各种演示实验和分组实验。新课程倡导探究式学习，以培养学生的创新精神和动手能力，使学生既学到知识又得到技能和方法，培养了学生的科学精神和科学态度。因此，在课堂上对于演示实验或分组实验，教师最好带领学生用这种探究式教学法，变学生接受式学习为主动性学习。经过我近两年的尝试，效果较好，现进一步介绍如下。教师可以在适当的时机进行诱导和总结。
2.3立足生活实际，做好各种小制作，以促进动手能力的提高。中学生由于年龄不大，对于课本中的小制作，需要老师从各方面给中学物理课本中的很多小制作，目的都很明确，搞好小制作可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力。
3.健全科学合理的评价体系
科学合理的评价体系，激发学生培养动手能力的兴趣，在物理教学过程中建立科学合理的评价体系有利于学生自己动手的积极性和主动性，根据实验的难易，考核的要求不同，学生在规定时间完成实验，对学生的每一步操作进行评分，最后汇成综合成绩。对学生的成绩评价不能局限物理知识的理论成绩，还包括实验操作能力，在对学生的实验动手能力进行评价是要注重实验过程的评价，而并不是对实验结果评价，严谨，健全的实验结果不仅可以全面考察学生的实际操作能力，更重要的可以激发培养学生的动手能力的积极性和热情。
4.在物理教学中培养学生动手能力的重要意义
实施素质教育的核心是培养学生的实践能力和和动手能力，物理学科在培养学生动手能力方面具有得天独厚的资源优势，即在物理实验过程中，学生通过物理实验的基本操作训练，达到学习和巩固物理知识的目的，提高学生观察问题、分析问题和实际动手操作能力，推动素质教育的全面展开。加强对学生动手能力的培养是时代发展的需要，但培养和提高学生的动手能力不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，需要教师、学生等各面的积极努力，需要采取多种有效措施，全面提高学生的综合素质，从而培养出适应现代化建设需要的人才。
总之，动手能力的培养不是一朝一夕之事，所谓冰冻三尺非一日之寒，它是多方位的系统工程。为了学好物理，更好的认识和利用自然，就请大家从动手能力的培养开始吧，若能养成勤动手、勤思考的习惯，并持之以恒，我相信大家必会大有收益的。参考文献
[1]田凌芳.论物理教育中学生动手能力的培养《教育时空》
[2]黄致新，朱璐，刘敏，王辉，张峰.大学生物理实验动手能力培养问题探究[J].物理通报，2007，（6）
[3]伍琼芬.大学物理实验与学生动手能力的培养[J].企业科技与发展，2008，（4）