班主任是联系各科教师的纽带，是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生心目中有着神圣的地位。要做好班主任工作，笔者认为可以从以下几个方面入手：
　　
　　一、具备三种意识
　　
　　1.平等意识。平等意识表现在对学生的信任、理解和尊重上。信任就是唤起学生心灵中美好的东西，激发他们的上进心；理解首先要理解学生的内心情感，与学生成为知心朋友，理解更意味着倾听、同感、耐心和等待；尊重即尊重学生的个性，就是要因材施教，精心培育每一个学生。平等还意味着公正地对待学生，给每一个学生同样的发展机会。总之，班主任应该是班级的参与者、指导者、评价者、引领者，是学生的一面镜子，要坚决摒弃板着面孔发号施令的“司令员”的角色意识。
　　2.全局意识。首先，班集体的建设必须与教育的终极目标相一致，与学校的总体要求相一致，班主任必须团结全体教师，形成合力，协同科任教师从学生发展的大局出发，提高认识，默契配合，保持教学目的的一致性；其次，我们的一切教育活动必须放在学生的发展层面上来进行，班主任必须用发展的眼光来看待和教育学生。另外，单个班级组织活动，要考虑到学校的总体要求和影响。只是照顾本班学生并以此满足学生，囿于小集体利益，就会与我们所追求的“要人们因我而幸福”的教育境界相背离。只有具有全局意识，才能创造宽广的教育空间。
　　3.法律意识。班主任应学会在学生的民主参与下制定出种种符合教育规律、适应本班级情况的班规，这是班主任工作良性循环的一个重要保证。但同时也必须清楚，不论学生还是家长，在现代社会条件下，随着法律知识的普及，独生子女的增多，对独生子女成才期望的提高，学生与家长的维权意识也越来越强。班级工作在法律与学校的各项规章之内开展，显得越来越重要。班主任和学生在法律面前的平等，是尊重学生的重要内涵，尤其是对学生进行批评与处罚时，一方面，班主任的任何教育内容、方式，都必须要符合社会道德范畴的要求，更应顺应法律规范；另一方面，要积极主动地向学生宣传有关法律法规，二者相辅相成。
　　
　　二、身教言教结合
　　
　　1.身教
　　对于初中生来说，他们年龄小，可塑性强，效仿性也强。班主任与学生接触多，我们的一举一动、一言一行，时时呈现在学生面前，给学生一个综合的感觉，这会对学生的言谈举止起到潜移默化的作用，甚至可以在他们的心目中留下终生难以磨灭的印象。因此，如果我们不注重自己的修养和形象，说话不分场合，不看对象，工作懒散，治业不勤，没责任感，那么学生就会议论，就会去效仿，这样，就很难培养出道德高尚的学生。这就要求我们要用“教师职业道德”来规范自己的言行。有人说：世界上没有比教师受到更严格的监督了。这话不假，平时劳动中，我们说在前、示范在先，要求学生不迟到，自己首先要提前到；升旗要求学生肃立行注目礼，自己也一定做到。这样时间久了，就会在学生心中留下良好的印象。学生也会效仿去做，至少可以少犯类似的错误。
　　2.言教
　　俗话说：身教胜于言教。但我认为具有教学艺术的言教也不亚于身教。
　　（1）文明性。这是对为人师表的教师的要求，班主任是学生心目中最崇敬、最威严而可亲的老师。因此，班主任的语言应该时时处处体现文明， 要带头使用文明礼貌语言。班主任的文明语言是有声的号召和动力，它能带动和促进学生讲文明，讲礼貌，做文明学生。
　　（2）教育性。班主任语言的教育所起的作用往往比家长的教育作用更大。很多学生常常把老师特别是班主任的话当做自己的座右铭。因此，班主任要特别注意语言的教育性。要尽量使自己的语言成为学生德、智、体、美、劳健康发展的导向，成为学生奋发向上、锐意进取的动力。
　　（3）启迪性。青少年学生思想敏锐，勤于思考，因此，班主任的语言要更有启迪性，要使学生听了能悟出新的道理，意境得到升华，从中得到鼓舞，获取力量。
　　（4）情理性。对学生要动之以情，晓之以理，班主任的语言要有情理性。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”要把学生看成自己的亲朋好友，要诚恳地亲近他们，了解他们，摸清他们的思想脉搏，这样就能说出通情达理的话语。学生听了你的话，会收到事半功倍的效果。
　　总之，班主任工作涉及方方面面，教育学生没有固定的公式可循。只要倾注一片爱，奉献一片情，以高度的事业心和责任感去面对工作，必将取得更多成绩。