计算机多媒体辅助教学系统已正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。学生学习英语的终极目标──学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。
　　
　　一、多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境
　　
　　学习语言的最佳途径就是在交际中学习，英语要达到交际的目的，就必须依靠一定的语言环境。因此，营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力的首要任务。在英语课堂教学中，合理地、准确地运用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，善于把握教学的有机转换，增加课堂教学密度，提高效率，充分发展教师的主导作用，突出学生的主体地位，提高听、说、读、写和初步交际的能力。从而获得最佳的教学效果。
　　
　　二、多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间
　　
　　多媒体系统可储存和处理大量信息，它集数据、字符、文体、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息于一体。可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，让他们产生一种“身临其境”的感觉。使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化、形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活、自主的学习方式。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
　　
　　三、多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率
　　
　　优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑”。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多地创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(drill)、自由交际(free communication)等工作，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。
　　充分利用多媒体辅助教学，可以增大课堂容量,调动学生的学习积极性。利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。在英语教学巩固阶段，教师们常用多媒体制作：“What’s the missing?”“Guess， Guess， Can you guess？”等游戏，来培养学生的观察力和发散思维能力，并同时针对学生的回答及时设置反馈。若回答正确，多媒体课件中便有图显示并有掌声祝贺；若做错了，便会有亲切的话语鼓励学生，从而使学生在一种探求的心态中学习。
　　
　　四、多媒体技术的应用改变了课堂教学模式
　　
　　多媒体组合课堂教学模式的产生为英语课堂教学改革增添了活力。现代媒体与传统媒体的有机结合，从不同角度、不同层次展示教学内容，英语教学活动变得直观、形象，能增强课堂刺激的新颖性，引发学习心理机制，促成学习需要的产生。计算机多媒体辅助教学系统引入课堂，教学由注入式变为启发式，不仅师生关系发生了变化，师生的行为角色也发生了变化。教师的任务就如道格拉斯·布朗所说的“guiding and facilitating leaning，enabling the learner to learn， setting the condition for learning”。教师不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者、学习的引导者，从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动地参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。
　　充分运用现代教育技术手段，调动学生的学习积极性与求知欲，优化英语课堂教学，为英语课堂教学改革增添了活力，促进了英语教学过程和教学资源的现代化。