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[摘要]数学课堂也要气氛活跃，重点突出，仪表端庄，语言清晰，方法灵活多样，题型新颖独特。
[关键词]乐趣 提高 精心
《数学新课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”经过几年的教学生活的洗礼，教学经验的逐步增强，教学知识的日积月累。我对数学课堂设计的理解做以小小的总结，现在我就做一下简单的阐述：
一、消除厌烦心里 感受学习的乐趣
儿童专家指出，儿童阶段是思维发展的最佳时期，但同时也指出这一阶段是孩子兴趣形成的摇篮时期。如果不能以正确的方法加以引导，将会挫伤学生的学习兴趣，造成不良后果。那么，怎样才能让学生感兴趣，让他们真正学到有用的知识呢？教师就应该精心设计，巧妙安排课堂，让学生“学有所获”，我在课堂上利用学生喜闻乐见的图形卡片等激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，真正做到了引导、激发的目的。如在教学一年级时间这一节内容时我让学生准备了学具表，让学生直观的感受新知，这样使学生消除了厌烦心里，在乐中获知，从而感受到学习是一件快乐的事情。
二、教学方法灵活多样 提高知识的运用能力
教学中，方法灵活多样，使学生在听、写、玩、练中不知不觉地学习新知识，提高知识的运用能力，严格遵循学生的认知规律，适应了不同阶段、不同层次的孩子，方便了教学。如我在教学一年级“5的认识”这一节内容时，让学生通过学具摆、同桌互相报数、开火车等形式让学生学习知识，有意识地拓宽了学生的思维，提高了他们的知识运用能力。有利于学生对所学新知识的思考，有利于学生思维能力的提高，同时，也有利于提高学生的学习兴趣，有利于提高教育教学质量。
三、循序渐进 提高质量
教学时，我注重学生的学习过程，利用边授边练的形式，紧扣课堂的学习重点及技能训练，针对课堂新知的学习，如我在教学一年级“加减混合”这一节内容时，让差等生上黑板板演，然后集体订正。引导学生扎扎实实学习，循序渐进提高，满足教学全过程的需要，达到全程训练的目的，难易适度，梯度合理，有效的、科学的检测学生课堂学习效果，便于学生自测自评自己所学知识，及时弥补不足，形成良性互动，在互动中学生思维活跃，带着已有的知识经验、灵感、兴趣去思考，积极地解决问题，从中使课堂教学多姿多彩。学生有充足的时间看书，有更多的时间思考，更多的机会发表自己的见解。进行思想交流，智慧碰撞，思维共振，情感沟通，互相促进，共同提高。方法得体，恰到好处，收到学习整体优化的效果。
四、数学课堂生活化
联系生活实例，使学生感到生活中处处有数学，以引导学生情感，提高学习兴趣。生活即教材，数学源于生活，又回归生活。并培养了学生的发散思维能力。如我在教学一年级“1——5的认识”时，让学生说说生活中有哪些事物可以用所学的这些数表示，当学生获得了资料后，情绪高涨，积极地、全身心地投入到解决问题的情境中，思维活跃。又如我在教学三年级“两位数加两位数连续进位加法”这一节时，请同学们根据“我们学校二年级有56人，三年级有63人，四年级有79人，五年级有87人。”这个条件动脑筋提出许多问题？并有针对性的解决连续进位加法问题。这也培养了学生的发散思维能力和举一反三能力。使学生真切体验到生活中处处有数学，需要我们用发现的眼光去探索，同时更加深刻地体会到学习数学的价值。
五、适当运用多媒体教学 提高教学质量
远程教育突破了传统教育的不足，把学生置身于大自然万物中，让学生仿佛身临其境，唤起了学生探索的欲望，把学生带进了游乐园，让学生在乐中学、学中乐，得到一种美的享受。如我在教学一年级“11——20各数的认识”这一节内容时，出示了一幅美丽的图片，有几个人在路上骑车过马路，有几个人在路边走，学生们通过多媒体看得一清二楚，轻松地学习了新知，在此我并对学生进行了安全教育，让学生过马路时要做到“一停，二望，三通过”，这样利用多媒体教学手段，激发了学生学习的兴趣，让学生去感知、去认识，对传统教育做了补充，以其美丽的画面，声音等吸引了学生，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，由原来的“被动接受”变为现在的“主动探究”。 在情境中激发学生，让学生感知氛围，令学生在愉快、轻松地学习环境中学到知识，因而产生了浓厚的学习兴趣。为教育做出了不可磨灭的贡献。我们在平时的教育教学中多运用多媒体，使学生在轻松愉悦地环境中舒心地学习。既减轻了教师教学负担，又削弱了学生学习压力，为教学起到真正的辅助作用，从而有意识地提高了教育教学质量。
总之，数学课堂也要气氛活跃，重点突出，仪表端庄，语言清晰，方法灵活多样，题型新颖独特。在今后的教学中，我会更加努力，从教学的实际出发，改变教学方法，学会捕捉教育契机，察言观色，帮助学生解惑，精心设计题型，选择恰当的教学方法，承认差异，善待错误，使我的课堂变成学生学习的游乐园，使我的学生成为新型的人才。努力做一名优秀的人民教师。
[参考文献]
《心理学》
《教育学》
（作者单位：渭南市合阳县金峪镇中心小学）
[关键词]乐趣 提高 精心
《数学新课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”经过几年的教学生活的洗礼，教学经验的逐步增强，教学知识的日积月累。我对数学课堂设计的理解做以小小的总结，现在我就做一下简单的阐述：
一、消除厌烦心里 感受学习的乐趣
儿童专家指出，儿童阶段是思维发展的最佳时期，但同时也指出这一阶段是孩子兴趣形成的摇篮时期。如果不能以正确的方法加以引导，将会挫伤学生的学习兴趣，造成不良后果。那么，怎样才能让学生感兴趣，让他们真正学到有用的知识呢？教师就应该精心设计，巧妙安排课堂，让学生“学有所获”，我在课堂上利用学生喜闻乐见的图形卡片等激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，真正做到了引导、激发的目的。如在教学一年级时间这一节内容时我让学生准备了学具表，让学生直观的感受新知，这样使学生消除了厌烦心里，在乐中获知，从而感受到学习是一件快乐的事情。
二、教学方法灵活多样 提高知识的运用能力
教学中，方法灵活多样，使学生在听、写、玩、练中不知不觉地学习新知识，提高知识的运用能力，严格遵循学生的认知规律，适应了不同阶段、不同层次的孩子，方便了教学。如我在教学一年级“5的认识”这一节内容时，让学生通过学具摆、同桌互相报数、开火车等形式让学生学习知识，有意识地拓宽了学生的思维，提高了他们的知识运用能力。有利于学生对所学新知识的思考，有利于学生思维能力的提高，同时，也有利于提高学生的学习兴趣，有利于提高教育教学质量。
三、循序渐进 提高质量
教学时，我注重学生的学习过程，利用边授边练的形式，紧扣课堂的学习重点及技能训练，针对课堂新知的学习，如我在教学一年级“加减混合”这一节内容时，让差等生上黑板板演，然后集体订正。引导学生扎扎实实学习，循序渐进提高，满足教学全过程的需要，达到全程训练的目的，难易适度，梯度合理，有效的、科学的检测学生课堂学习效果，便于学生自测自评自己所学知识，及时弥补不足，形成良性互动，在互动中学生思维活跃，带着已有的知识经验、灵感、兴趣去思考，积极地解决问题，从中使课堂教学多姿多彩。学生有充足的时间看书，有更多的时间思考，更多的机会发表自己的见解。进行思想交流，智慧碰撞，思维共振，情感沟通，互相促进，共同提高。方法得体，恰到好处，收到学习整体优化的效果。
四、数学课堂生活化
联系生活实例，使学生感到生活中处处有数学，以引导学生情感，提高学习兴趣。生活即教材，数学源于生活，又回归生活。并培养了学生的发散思维能力。如我在教学一年级“1——5的认识”时，让学生说说生活中有哪些事物可以用所学的这些数表示，当学生获得了资料后，情绪高涨，积极地、全身心地投入到解决问题的情境中，思维活跃。又如我在教学三年级“两位数加两位数连续进位加法”这一节时，请同学们根据“我们学校二年级有56人，三年级有63人，四年级有79人，五年级有87人。”这个条件动脑筋提出许多问题？并有针对性的解决连续进位加法问题。这也培养了学生的发散思维能力和举一反三能力。使学生真切体验到生活中处处有数学，需要我们用发现的眼光去探索，同时更加深刻地体会到学习数学的价值。
五、适当运用多媒体教学 提高教学质量
远程教育突破了传统教育的不足，把学生置身于大自然万物中，让学生仿佛身临其境，唤起了学生探索的欲望，把学生带进了游乐园，让学生在乐中学、学中乐，得到一种美的享受。如我在教学一年级“11——20各数的认识”这一节内容时，出示了一幅美丽的图片，有几个人在路上骑车过马路，有几个人在路边走，学生们通过多媒体看得一清二楚，轻松地学习了新知，在此我并对学生进行了安全教育，让学生过马路时要做到“一停，二望，三通过”，这样利用多媒体教学手段，激发了学生学习的兴趣，让学生去感知、去认识，对传统教育做了补充，以其美丽的画面，声音等吸引了学生，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，由原来的“被动接受”变为现在的“主动探究”。 在情境中激发学生，让学生感知氛围，令学生在愉快、轻松地学习环境中学到知识，因而产生了浓厚的学习兴趣。为教育做出了不可磨灭的贡献。我们在平时的教育教学中多运用多媒体，使学生在轻松愉悦地环境中舒心地学习。既减轻了教师教学负担，又削弱了学生学习压力，为教学起到真正的辅助作用，从而有意识地提高了教育教学质量。
总之，数学课堂也要气氛活跃，重点突出，仪表端庄，语言清晰，方法灵活多样，题型新颖独特。在今后的教学中，我会更加努力，从教学的实际出发，改变教学方法，学会捕捉教育契机，察言观色，帮助学生解惑，精心设计题型，选择恰当的教学方法，承认差异，善待错误，使我的课堂变成学生学习的游乐园，使我的学生成为新型的人才。努力做一名优秀的人民教师。
[参考文献]
《心理学》
《教育学》
（作者单位：渭南市合阳县金峪镇中心小学）