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【摘要】英语学科作为初中教育阶段的重要课程之一，在教学活动中的地位十分重要，而且英语知识的学习离不开读、写、听、说的有机整合。为提升初中英语教学质量，不少教师在尝试运用新的教学方法或模式，“交流—互动”教学模式也应运而生。本文主要针对初中英语实施“交流—互动”教学进行重点探讨，并提出部分有效的实施策略。
【关键词】初中英语 实施 交流—互动 教学
在初中英语教学过程中，为提升学生学生英语知识的效率，需要教师与学生之间进行积极的交流与互动。通过教师的有效引导，让学生对英语知识主动学习和探究，并且培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，体会到一定的成就感，促使学生在英语课堂上积极与教师和同学之间进行交流，从而提高英语知识水平。
一、初中英语实施交流互动教学的主要特征
1.强调师生、生生之间的双向互动，学习英语知识的主要目的是让学生能够英语语言与他人交流，教学的关键是增加学生实践。不过，在目前我国的初中英语教学中，学生难以得到大量的英语实践机会和时间。而“交流—互动”教学模式，能够让学生成为课堂的主体，通过教师与学生、学生与学生之间的交流和互动，增加英语知识实践。
2.以提高学生英语综合素质为主要教学目标，在传统的初中英语教学中，由于受应试教育理念的影响，以提升学生的考试分数为主要教学任务，并不关注学生的学习过程、技巧和方法等，忽视了能够使学生将英语知识应用到实际生活中的要求。“交流—互动”教学模式可以突破传统教学理念的束缚，重点是帮助学生理解和运用英语知识，培养他们英语思维和英语素养。
二、初中英语实施交流互动教学的有效策略
1.教师引导是“交流—互动”的前提。在初中英语课堂教学中，教师运用“交流—互动”教学模式是，需要对学生进行一定的启发，引导他们在学习英语知识过程中积极进行交流与互动。
在讲新课之前，教师应该引导学生预习英语课文中的重点与难点，并且设置部分问题他们进行思考，促使学生有计划、有目的的学习英语知识。在具体的讲课环节，为提升学生对课堂内容的理解，教师应该给学生介绍课文的具体背景，从而帮助他们更好的理解课文的内容，让学生在学习过程中可以轻松掌握课文中的重点句型和主要内容。
例如，在进行《What’s the matter》教学时，教师可以针对课文内容设置问题：What did Lingling hear和What did Amy say等，学生通过对这些问题的思考，可以促使他们的学习思维与课文内容相联系，并且产生学习兴趣，为交流互动奠定良好基础。
2.学生自学是“交流—互动”的基础。在初中英语教学过程中，学生已经掌握一定的英语知识基础与学习能力，教师应该了解学生的具体英语知识水平与情况，根据学生的实际情况和已有的知识基础组织开展教学活动。在运用“交流—互动”教学模式时，教师应该给学生布置一定的学习任务，同时注意这些学习任务应该循序渐进、由易到难、由简入繁，帮助他们逐步树立学习英语知识的信心，从中体会到学习乐趣，提升学生的自学能力。
对于“交流—互动”教学模式来说，学生的自学能力是基础，学生通过英语自学能力的提升，可以消除学习英语知识的挫败感，在学习中感受到快乐，同时掌握科学正确的英语学习方法，并且在快乐学习中养成良好的学习习惯，敢于开口讲英语，通过与教师和同时之间的交流和互动，不断提升英语口语能力与交际能力。
3.小组讨论是“交流—互动”的主体。初中英语教师在运用“交流—互动”教学模式时，小组讨论是主体，学生通过教师的启发、引导以及自学能力的提升，开始小组讨论。教师在分配学习小组时，应该根据学生的英语知识水平进行合理分组，保证每个学习小组的能力均衡，将优等生、中等生和学困生合理搭配，同时，每隔一段时间，小组应该重新划分，保证学习竞争力。
在初中英语课堂上，教师应该让各个小组成员都有表现自我的机会，轮流提出问题，组长负责把所有问题汇集、整合，然后和大家一起分析和讨论，对于难以解决的问题，应该及时请教教师。在小组讨论学习过程中，英语教师应该起到组织者和指导者的作用，时刻关注学生的学习和讨论情况，在关键时刻应该给予一定的点拨与帮助，引导学生找出正确答案。另外，教师需要注意此时应以学生的自学能力为基础，让组内的学生互相讨论、优势互补、共同学习，一起完成学习任务。
三、总结
总之，现阶段，在初中英语教学中运用“交流—互动”教学模式，符合新课程改革的要求与理念，因此，初中英语教师应该充分运用这一教学模式，发挥其教学优势，通过师生之间和生生之间的交流与互动，全面提高学生的英语知识水平。
参考文献：
[1]花茂荣.初中英语课堂互动教学模式探讨[D].南京师范大学.2014.
[2]鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究[D].南京师范大学.2014.
[3]李君.浅谈初中英语如何进行“交流—互动”教学[J].学周刊.2015.25：92-93.
【关键词】初中英语 实施 交流—互动 教学
在初中英语教学过程中，为提升学生学生英语知识的效率，需要教师与学生之间进行积极的交流与互动。通过教师的有效引导，让学生对英语知识主动学习和探究，并且培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，体会到一定的成就感，促使学生在英语课堂上积极与教师和同学之间进行交流，从而提高英语知识水平。
一、初中英语实施交流互动教学的主要特征
1.强调师生、生生之间的双向互动，学习英语知识的主要目的是让学生能够英语语言与他人交流，教学的关键是增加学生实践。不过，在目前我国的初中英语教学中，学生难以得到大量的英语实践机会和时间。而“交流—互动”教学模式，能够让学生成为课堂的主体，通过教师与学生、学生与学生之间的交流和互动，增加英语知识实践。
2.以提高学生英语综合素质为主要教学目标，在传统的初中英语教学中，由于受应试教育理念的影响，以提升学生的考试分数为主要教学任务，并不关注学生的学习过程、技巧和方法等，忽视了能够使学生将英语知识应用到实际生活中的要求。“交流—互动”教学模式可以突破传统教学理念的束缚，重点是帮助学生理解和运用英语知识，培养他们英语思维和英语素养。
二、初中英语实施交流互动教学的有效策略
1.教师引导是“交流—互动”的前提。在初中英语课堂教学中，教师运用“交流—互动”教学模式是，需要对学生进行一定的启发，引导他们在学习英语知识过程中积极进行交流与互动。
在讲新课之前，教师应该引导学生预习英语课文中的重点与难点，并且设置部分问题他们进行思考，促使学生有计划、有目的的学习英语知识。在具体的讲课环节，为提升学生对课堂内容的理解，教师应该给学生介绍课文的具体背景，从而帮助他们更好的理解课文的内容，让学生在学习过程中可以轻松掌握课文中的重点句型和主要内容。
例如，在进行《What’s the matter》教学时，教师可以针对课文内容设置问题：What did Lingling hear和What did Amy say等，学生通过对这些问题的思考，可以促使他们的学习思维与课文内容相联系，并且产生学习兴趣，为交流互动奠定良好基础。
2.学生自学是“交流—互动”的基础。在初中英语教学过程中，学生已经掌握一定的英语知识基础与学习能力，教师应该了解学生的具体英语知识水平与情况，根据学生的实际情况和已有的知识基础组织开展教学活动。在运用“交流—互动”教学模式时，教师应该给学生布置一定的学习任务，同时注意这些学习任务应该循序渐进、由易到难、由简入繁，帮助他们逐步树立学习英语知识的信心，从中体会到学习乐趣，提升学生的自学能力。
对于“交流—互动”教学模式来说，学生的自学能力是基础，学生通过英语自学能力的提升，可以消除学习英语知识的挫败感，在学习中感受到快乐，同时掌握科学正确的英语学习方法，并且在快乐学习中养成良好的学习习惯，敢于开口讲英语，通过与教师和同时之间的交流和互动，不断提升英语口语能力与交际能力。
3.小组讨论是“交流—互动”的主体。初中英语教师在运用“交流—互动”教学模式时，小组讨论是主体，学生通过教师的启发、引导以及自学能力的提升，开始小组讨论。教师在分配学习小组时，应该根据学生的英语知识水平进行合理分组，保证每个学习小组的能力均衡，将优等生、中等生和学困生合理搭配，同时，每隔一段时间，小组应该重新划分，保证学习竞争力。
在初中英语课堂上，教师应该让各个小组成员都有表现自我的机会，轮流提出问题，组长负责把所有问题汇集、整合，然后和大家一起分析和讨论，对于难以解决的问题，应该及时请教教师。在小组讨论学习过程中，英语教师应该起到组织者和指导者的作用，时刻关注学生的学习和讨论情况，在关键时刻应该给予一定的点拨与帮助，引导学生找出正确答案。另外，教师需要注意此时应以学生的自学能力为基础，让组内的学生互相讨论、优势互补、共同学习，一起完成学习任务。
三、总结
总之，现阶段，在初中英语教学中运用“交流—互动”教学模式，符合新课程改革的要求与理念，因此，初中英语教师应该充分运用这一教学模式，发挥其教学优势，通过师生之间和生生之间的交流与互动，全面提高学生的英语知识水平。
参考文献：
[1]花茂荣.初中英语课堂互动教学模式探讨[D].南京师范大学.2014.
[2]鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究[D].南京师范大学.2014.
[3]李君.浅谈初中英语如何进行“交流—互动”教学[J].学周刊.2015.25：92-93.