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摘 要：以素质教育作为前提的中学体育教学，承担着育人和教学的双重责任，除了要在日常教学中锻炼学生运动素质和技能之外，还需要调整中学生的思想和心理状态。学生从体育活动中获得成功的体验以及快乐情感，能够推动人文素养和德育教学效率。本文浅谈了初中体育教育中的游戏教学导入方法。
关键词：初中体育;游戏导入;教学方法;探究策略
随着快乐理念和健康教学逐渐深入初中体育课程，游戏教育逐渐开始体现出应用价值。从体育课程开展前的热身环节，到真实的体育技能训练，最后到整理任务，都可以合理体现出游戏的应用价值，并且对课堂气氛也有活跃作用，使学生能够更加全面的认识体育，并体会到体育科目的魅力，构建积极的学习情感，推动学生养成终身体育观念。教师需要在教学中导入游戏，结合中学生的爱好改变教学任务，保证体育游戏教学面向多元化以及趣味化的方向发展。
一、 游戏导入体育课程前期准备环节
在初中体育课堂上，课程前期的准备环节是一个较为重要的教学部分，而且目的也是防止学生在运动过程中造成损伤，使得学生通过身体来逐渐进入到训练状态，保护学生的身体出现不适感。在教师准备体育课堂期间，基本都会采用慢跑和体操来热身，但是这种方式过于枯燥和呆板，不断重复这种方式会逐渐削弱学生对体育原有的热情和兴趣，这样不利于中学生及时调整训练心态。将游戏应用在体育课前准备环节中，不仅能够尽快将学生注意力集中，还可以使学生尽快完成热身活动，加快中学生体内的血液循环，促进学生肌肉的柔韧性和四肢灵敏度，使其逐渐在这种高效率热身活动中进入到最佳学习状况。比如初中教师可以将篮球训练加入游戏元素，在课程前期准备环节可以组织垫球和传球活动，播放一些快节奏的音乐来调动气氛，或者是分组比赛哪个小队传球速度最快。这样快乐的游戏项目，能够有效刺激到学生在体育运动上的精神，提升学生对体育课程的兴趣度，促进学生对接下来的活动提前熟悉，为今后更好开展体育学习来奠定下良好基础。
二、 游戏导入体育课程教学环节和内容中
游戏导入体育课程教学环节中所应用的范围比较广泛，能够应用的内容也比较繁多，需要体育教师按照不同项目来设计游戏内容，结合真实教学方案和任务目标，以学生真正喜爱作为游戏设计方向，将体育游戏详细改变和设计，使其充分和体育课程相融合。这样可以使枯燥性的教学转变成趣味化训练，为体育课程添加生动化元素，将学生对体育的热情提升到一个新层面，其次还可以为学生在体育上的情感和意识进行培养，在兴趣方面有心的助力作用。而且教师将得与知识和人文素养融入体育课程中，可以为学生全面发展综合素质提供帮助，比如可以在训练学生足球技能的时候，传统方式的技能训练和足球战术讲解比较枯燥，而且方式也大同小异没有大分别，教师可以通过攻堡垒和射靶子等足球专项游戏来导入，为体育足球教学提供一个较为愉悦和宽松的教学环境，使得学生之间可以加强交流，通过共同合作，了解团队合作对体育活动的意义所在，让学生通过游戏过程来加深在体育科目上的理解程度。与此同时，教师在展开游戏体育课程期间，还可以从中渗透团队合作精神，促进学生严守课程纪律，提升个人意志和思想品质，同学之间互帮互助，共同提升各项体育技能，实现体育教学和体育素质教育，并将两者和人文素养有机结合在一起。教师要全方面考虑各种影响因素，整合能够为学生提供良好帮助的方法，为中学生提升综合素质起到推动作用。
三、 游戏应用在体育课程后期整理活动
在中学阶段的体育教学中，经过整堂课训练和体育运动的学生会有较大疲惫感，部分学生还会在身体上出现负荷状态，这样就十分容易出现轻微损伤和长时间身体疲劳，这样的情况如果任由发展将不利于学生身体健康，而且还会直接对体育课程产生影响。为了对学生后期学习计划不造成影响，需要体育老师利用课程后期整理活动来放松学生身体肌肉和思想状态，使学生处于一个轻松的心理活动。由于传统整理活动相对枯燥，活动方式也比较单调从未改变，学生对此方面的重视程度并不高，主动参加意识也较为薄弱，在这种运动量较大的状况下尤為明显，难以保证中学生在整理活动期间保持高度精力参加。教师在这个时间可以借用游戏来导入，营造出一种较为愉悦和宽松的气氛，使得学生将身心和肌肉紧张的状态逐渐缓解和放松，恢复正常学习状态。例如可以在篮球课程活动中，将众多学生分成多个小组，围在一起进行传球活动，直到篮球落地作为游戏终止，最后再将平均每个小组的成绩比较，赞扬胜利小组的学生。通过这样游戏的方式来开展体育整理活动，可以为学生提供更加放松的课程环境，使学生在身心上得到有效放松，回归到高气氛的状态，避免传统体育活动的无趣和单调，同时也保障了体育活动的安全性。
四、 结束语
将游戏应用到初中体育课程的教学活动中，需要从多个环节渗透和导入，这样不仅能为课程添加更为快乐和生动的元素，还可以活跃课堂讲课气氛，更加促进学生对体育课程的热情，加深交际与交往能力，激发活动参与兴趣。教师转变了以往单调的教学，可以避免学生因为机械性教学课堂，从而阻碍今后的技能训练效果，在游戏中学习可以大幅度提升学生在体育科目教学课堂上的活力和生机，推动中学体育全面且综合发展。
参考文献：
[1]赵超，刘铁.初探体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].当代体育科技，2017（10）.
[2]鲁辉.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].体育世界（学术版），2018（2）.
[3]陈武.论初中体育教学中的游戏导入[J].当代教研论丛，2019（6）：123.
作者简介：
陈文，四川省内江市，四川省资中陈家镇中心学校。
关键词：初中体育;游戏导入;教学方法;探究策略
随着快乐理念和健康教学逐渐深入初中体育课程，游戏教育逐渐开始体现出应用价值。从体育课程开展前的热身环节，到真实的体育技能训练，最后到整理任务，都可以合理体现出游戏的应用价值，并且对课堂气氛也有活跃作用，使学生能够更加全面的认识体育，并体会到体育科目的魅力，构建积极的学习情感，推动学生养成终身体育观念。教师需要在教学中导入游戏，结合中学生的爱好改变教学任务，保证体育游戏教学面向多元化以及趣味化的方向发展。
一、 游戏导入体育课程前期准备环节
在初中体育课堂上，课程前期的准备环节是一个较为重要的教学部分，而且目的也是防止学生在运动过程中造成损伤，使得学生通过身体来逐渐进入到训练状态，保护学生的身体出现不适感。在教师准备体育课堂期间，基本都会采用慢跑和体操来热身，但是这种方式过于枯燥和呆板，不断重复这种方式会逐渐削弱学生对体育原有的热情和兴趣，这样不利于中学生及时调整训练心态。将游戏应用在体育课前准备环节中，不仅能够尽快将学生注意力集中，还可以使学生尽快完成热身活动，加快中学生体内的血液循环，促进学生肌肉的柔韧性和四肢灵敏度，使其逐渐在这种高效率热身活动中进入到最佳学习状况。比如初中教师可以将篮球训练加入游戏元素，在课程前期准备环节可以组织垫球和传球活动，播放一些快节奏的音乐来调动气氛，或者是分组比赛哪个小队传球速度最快。这样快乐的游戏项目，能够有效刺激到学生在体育运动上的精神，提升学生对体育课程的兴趣度，促进学生对接下来的活动提前熟悉，为今后更好开展体育学习来奠定下良好基础。
二、 游戏导入体育课程教学环节和内容中
游戏导入体育课程教学环节中所应用的范围比较广泛，能够应用的内容也比较繁多，需要体育教师按照不同项目来设计游戏内容，结合真实教学方案和任务目标，以学生真正喜爱作为游戏设计方向，将体育游戏详细改变和设计，使其充分和体育课程相融合。这样可以使枯燥性的教学转变成趣味化训练，为体育课程添加生动化元素，将学生对体育的热情提升到一个新层面，其次还可以为学生在体育上的情感和意识进行培养，在兴趣方面有心的助力作用。而且教师将得与知识和人文素养融入体育课程中，可以为学生全面发展综合素质提供帮助，比如可以在训练学生足球技能的时候，传统方式的技能训练和足球战术讲解比较枯燥，而且方式也大同小异没有大分别，教师可以通过攻堡垒和射靶子等足球专项游戏来导入，为体育足球教学提供一个较为愉悦和宽松的教学环境，使得学生之间可以加强交流，通过共同合作，了解团队合作对体育活动的意义所在，让学生通过游戏过程来加深在体育科目上的理解程度。与此同时，教师在展开游戏体育课程期间，还可以从中渗透团队合作精神，促进学生严守课程纪律，提升个人意志和思想品质，同学之间互帮互助，共同提升各项体育技能，实现体育教学和体育素质教育，并将两者和人文素养有机结合在一起。教师要全方面考虑各种影响因素，整合能够为学生提供良好帮助的方法，为中学生提升综合素质起到推动作用。
三、 游戏应用在体育课程后期整理活动
在中学阶段的体育教学中，经过整堂课训练和体育运动的学生会有较大疲惫感，部分学生还会在身体上出现负荷状态，这样就十分容易出现轻微损伤和长时间身体疲劳，这样的情况如果任由发展将不利于学生身体健康，而且还会直接对体育课程产生影响。为了对学生后期学习计划不造成影响，需要体育老师利用课程后期整理活动来放松学生身体肌肉和思想状态，使学生处于一个轻松的心理活动。由于传统整理活动相对枯燥，活动方式也比较单调从未改变，学生对此方面的重视程度并不高，主动参加意识也较为薄弱，在这种运动量较大的状况下尤為明显，难以保证中学生在整理活动期间保持高度精力参加。教师在这个时间可以借用游戏来导入，营造出一种较为愉悦和宽松的气氛，使得学生将身心和肌肉紧张的状态逐渐缓解和放松，恢复正常学习状态。例如可以在篮球课程活动中，将众多学生分成多个小组，围在一起进行传球活动，直到篮球落地作为游戏终止，最后再将平均每个小组的成绩比较，赞扬胜利小组的学生。通过这样游戏的方式来开展体育整理活动，可以为学生提供更加放松的课程环境，使学生在身心上得到有效放松，回归到高气氛的状态，避免传统体育活动的无趣和单调，同时也保障了体育活动的安全性。
四、 结束语
将游戏应用到初中体育课程的教学活动中，需要从多个环节渗透和导入，这样不仅能为课程添加更为快乐和生动的元素，还可以活跃课堂讲课气氛，更加促进学生对体育课程的热情，加深交际与交往能力，激发活动参与兴趣。教师转变了以往单调的教学，可以避免学生因为机械性教学课堂，从而阻碍今后的技能训练效果，在游戏中学习可以大幅度提升学生在体育科目教学课堂上的活力和生机，推动中学体育全面且综合发展。
参考文献：
[1]赵超，刘铁.初探体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].当代体育科技，2017（10）.
[2]鲁辉.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].体育世界（学术版），2018（2）.
[3]陈武.论初中体育教学中的游戏导入[J].当代教研论丛，2019（6）：123.
作者简介：
陈文，四川省内江市，四川省资中陈家镇中心学校。