论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学的过程中为了更好的提高教学的质量，需要逐渐的培养学生的语文学习良好习惯，对学生今后的语文学习具有非常重要的意义。本文主要就如何培养小学生语文学习的良好习惯进行研究分析。
关键词：小学语文；教学策略；学习习惯
引言
随着人们对小学语文教育的不断重视，在语文教学的过程中应当逐渐的培养学生良好学习习惯，促进学生语文核心素养的提高。
一、课前预习习惯的培养
在小学语文学习的过程中课前与预习是非常重要的，可以帮助学生尽早的对有关的语文知识进行认知学习，提高自己的语文基础文化。若学生进行了有效的课前预习，在课堂教学时老师的教学效率与学生的学习质量都会得到很好的提高，从而达到了新课标改革的小学语文教学目标。
在学生语文学习的过程中需要遵循学生的认识成长规律与学生的实际学习情况，充分的尊重学生之间的差异化，让学生进行循序渐进的主动预习，从而提高学生对有关语文内容的学习与掌握。在新課本发到学生手中后，可以引导学生们对课本的目录进行浏览，让学生们明确该学期学习的文章、古诗词、寓言故事都有那些，这时引导学生进行系统性的预习。在近期预习指导的过程中可以以单元为教学节点，让学生对即将教学的语文单元知识进行充足的预习，学习掌握文章中的生字词与成语，主动解决课后的拓展思考习题，这样学生就可以根据自己的实际学习情况进行自主的预习，在预习中可以解决一些问题，这样课堂学习时就会轻松很多。而预习中遇到不能解决的问题，可以在课堂上主动的向老师提问，从而营造一个学习活跃的课堂氛围，提高学生的语文综合学习能力[1]。
二、培养学生的语言文字表达习惯
在小学语文教学的过程中由于长期受到应试教育的影响，学生们一直束缚在古诗词的背诵环境下，学生在死记硬背之后，不能进行很好的实践运用，从而没有达到语文教学的真正目标。在小学语文教育的过程中培养学生的语言文字表达能力是非常重要的，在教学的过程中为了更好的培养学生良好学习习惯，老师可以进行言传身教。
在语文课堂教学的过程中老师的一言一行，都被学生看在眼里，学生会在强烈的模仿欲望催动下，学习老师的语文文字表达方式，这也就是说为什么小学语文教师的资格证中必须要求老师的普通话通过二级考试，因为老师的普通话表达效果之间影响到了学生的语文学习习惯。在语文课堂教学中不论是互动教学，还是老师的模范朗读，都要注意自己的语言文字表达准确性与正确性，这样才可以给学生树立良好的学习榜样，从而更好的提高学生的语言表达能力。
三、引导学生观察生活
小学语文的学习过程就是语文文化知识累计的阶段，学生的语文基础功底就包含了学生对字词成语的储备量。在小学语文课本学习的过程中学生只能通过课本中的文章学习了解相关的生字词，但是课堂的学习具有一定的局限性，学生理解学会了生字词，但是没有掌握生字词的真正含义，在实际交际的过程中不能很好的运用学习的语文知识，从而造成了学生语文学习的不足。
在小学语文教学的过程中不仅需要加强学生语文知识的理论学习，还需要逐渐的培养学生观察生活的学习习惯，学生们的实际生活就是最丰富、最直接的语文学习资源，在实际生活中仔细的留心生活中发生的事情，学生可以发现语文知识在实际生活中有非常多的使用方式，在学生仔细观察生活的过程中学生的字词成语储备量会得到很大的提高。且在留意生活的过程中学生也积累了很多的写作素材和创作灵感。在语文写作练习的时候，学生就会因为没有素材、没有话题、没有灵感而困扰了，学生日常积累的语文知识都可以派上用场[2]。
在培养学生观察生活习惯的时候，还需要老师悉心的教导，从而逐渐让学生养成观察生活的良好习惯。如一叶知秋的讲解时，就可以引导学生思考，树木的叶子在哪一个季节掉落，从而让学生理解一叶知秋的含义：在看到一片金黄色的树叶飘落时，就说明是秋天快要到来了。通过老师的悉心教悔，让学生们去发现语文知识在实际生活中的广泛应用，让学生发现生活的美好，将自己发现的美好事物与语文新知识分享给其他的学生，促使学生渡过健康、快乐的童年学习
四、培养学生主动复习的语文学习习惯
在小学语文教学的过程中培养学生的复习习惯是非常重要的，在课堂教学的过程中指导学生们做好相关的笔记，在课下的时间对有关的笔记进行快速的整理归纳，这样学生的语文学习效率才可以得到很好的提高，在日常自主预习的过程中学生也可以结合自己的学习笔记解决相关的问题，提高学生的学习质量。
在小学语文学习的阶段学生的思维正处于高速成长的环境下，学生的短期记忆能力是非常强大的，但是随着时间的推移，学生的知识记忆就开始下降，既小学生的长期记忆力还需要时间的打磨。因此在语文教学的过程中需要充分的发挥出学生的记忆优势，在一定的学习周期内及时的提醒学生进行相关语文内容的复习，正所谓温故而知新，在学生不断的复习巩固过程中学生的长期记忆能力得到了很好的提升，因此学生对有关的语文知识记忆的更加准确清晰[3]。
五、结束语
综上所述，在小学语文教学的过程中需要充分发挥出学生学习的天赋与潜力，根据学生差异化的学习情况，逐渐培养学生良好的语文学习习惯，提供学生的语文核心素养。
参考文献
[1]黄建平.浅析如何培养小学生语文学习的良好习惯[J].学周刊，2018，36：64-65.
[2]宋全芳，方文斌.浅谈培养小学生良好的语文学习习惯[J].赤子（上中旬），2016，23：219.
[3]潘崇亮.浅谈小学生学习语文良好习惯的培养[J].中国校外教育，2017，27：26.
（作者单位：广西宜州区北牙瑶族乡龙头小学）
关键词：小学语文；教学策略；学习习惯
引言
随着人们对小学语文教育的不断重视，在语文教学的过程中应当逐渐的培养学生良好学习习惯，促进学生语文核心素养的提高。
一、课前预习习惯的培养
在小学语文学习的过程中课前与预习是非常重要的，可以帮助学生尽早的对有关的语文知识进行认知学习，提高自己的语文基础文化。若学生进行了有效的课前预习，在课堂教学时老师的教学效率与学生的学习质量都会得到很好的提高，从而达到了新课标改革的小学语文教学目标。
在学生语文学习的过程中需要遵循学生的认识成长规律与学生的实际学习情况，充分的尊重学生之间的差异化，让学生进行循序渐进的主动预习，从而提高学生对有关语文内容的学习与掌握。在新課本发到学生手中后，可以引导学生们对课本的目录进行浏览，让学生们明确该学期学习的文章、古诗词、寓言故事都有那些，这时引导学生进行系统性的预习。在近期预习指导的过程中可以以单元为教学节点，让学生对即将教学的语文单元知识进行充足的预习，学习掌握文章中的生字词与成语，主动解决课后的拓展思考习题，这样学生就可以根据自己的实际学习情况进行自主的预习，在预习中可以解决一些问题，这样课堂学习时就会轻松很多。而预习中遇到不能解决的问题，可以在课堂上主动的向老师提问，从而营造一个学习活跃的课堂氛围，提高学生的语文综合学习能力[1]。
二、培养学生的语言文字表达习惯
在小学语文教学的过程中由于长期受到应试教育的影响，学生们一直束缚在古诗词的背诵环境下，学生在死记硬背之后，不能进行很好的实践运用，从而没有达到语文教学的真正目标。在小学语文教育的过程中培养学生的语言文字表达能力是非常重要的，在教学的过程中为了更好的培养学生良好学习习惯，老师可以进行言传身教。
在语文课堂教学的过程中老师的一言一行，都被学生看在眼里，学生会在强烈的模仿欲望催动下，学习老师的语文文字表达方式，这也就是说为什么小学语文教师的资格证中必须要求老师的普通话通过二级考试，因为老师的普通话表达效果之间影响到了学生的语文学习习惯。在语文课堂教学中不论是互动教学，还是老师的模范朗读，都要注意自己的语言文字表达准确性与正确性，这样才可以给学生树立良好的学习榜样，从而更好的提高学生的语言表达能力。
三、引导学生观察生活
小学语文的学习过程就是语文文化知识累计的阶段，学生的语文基础功底就包含了学生对字词成语的储备量。在小学语文课本学习的过程中学生只能通过课本中的文章学习了解相关的生字词，但是课堂的学习具有一定的局限性，学生理解学会了生字词，但是没有掌握生字词的真正含义，在实际交际的过程中不能很好的运用学习的语文知识，从而造成了学生语文学习的不足。
在小学语文教学的过程中不仅需要加强学生语文知识的理论学习，还需要逐渐的培养学生观察生活的学习习惯，学生们的实际生活就是最丰富、最直接的语文学习资源，在实际生活中仔细的留心生活中发生的事情，学生可以发现语文知识在实际生活中有非常多的使用方式，在学生仔细观察生活的过程中学生的字词成语储备量会得到很大的提高。且在留意生活的过程中学生也积累了很多的写作素材和创作灵感。在语文写作练习的时候，学生就会因为没有素材、没有话题、没有灵感而困扰了，学生日常积累的语文知识都可以派上用场[2]。
在培养学生观察生活习惯的时候，还需要老师悉心的教导，从而逐渐让学生养成观察生活的良好习惯。如一叶知秋的讲解时，就可以引导学生思考，树木的叶子在哪一个季节掉落，从而让学生理解一叶知秋的含义：在看到一片金黄色的树叶飘落时，就说明是秋天快要到来了。通过老师的悉心教悔，让学生们去发现语文知识在实际生活中的广泛应用，让学生发现生活的美好，将自己发现的美好事物与语文新知识分享给其他的学生，促使学生渡过健康、快乐的童年学习
四、培养学生主动复习的语文学习习惯
在小学语文教学的过程中培养学生的复习习惯是非常重要的，在课堂教学的过程中指导学生们做好相关的笔记，在课下的时间对有关的笔记进行快速的整理归纳，这样学生的语文学习效率才可以得到很好的提高，在日常自主预习的过程中学生也可以结合自己的学习笔记解决相关的问题，提高学生的学习质量。
在小学语文学习的阶段学生的思维正处于高速成长的环境下，学生的短期记忆能力是非常强大的，但是随着时间的推移，学生的知识记忆就开始下降，既小学生的长期记忆力还需要时间的打磨。因此在语文教学的过程中需要充分的发挥出学生的记忆优势，在一定的学习周期内及时的提醒学生进行相关语文内容的复习，正所谓温故而知新，在学生不断的复习巩固过程中学生的长期记忆能力得到了很好的提升，因此学生对有关的语文知识记忆的更加准确清晰[3]。
五、结束语
综上所述，在小学语文教学的过程中需要充分发挥出学生学习的天赋与潜力，根据学生差异化的学习情况，逐渐培养学生良好的语文学习习惯，提供学生的语文核心素养。
参考文献
[1]黄建平.浅析如何培养小学生语文学习的良好习惯[J].学周刊，2018，36：64-65.
[2]宋全芳，方文斌.浅谈培养小学生良好的语文学习习惯[J].赤子（上中旬），2016，23：219.
[3]潘崇亮.浅谈小学生学习语文良好习惯的培养[J].中国校外教育，2017，27：26.
（作者单位：广西宜州区北牙瑶族乡龙头小学）