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摘要：在英语A、B级阅卷总结会上，教委领导提到了现今高职高专英语课堂教学所面临的一些实际问题，尤其提出了怎样提高英语课堂教学的质量问题。针对这一话题的提出，身为教学第一线的一名英语教师，结合平时的教学实践经验，本人对课堂教学做了几点归纳。
关键词：高职高专 英语 课堂 教学质量
高职高专英语教学作为高职高专教育最重要的一门基础课程，它的教学质量将直接关系到学生素质和实际工作能力的培养。为此，教育部在《高等职业教育英语教学大纲》中将“培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的一定能力、听和说的初步能力，以及应用文体写作的实用能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础”作为高职高专教育的目标，明确培养“实用型”人才的方向。而英语课堂教学是学生接触英语、进行语言教学活动的主要场所，课堂教学效果又直接影响着教学质量。为了提高教学质量，针对高职高专英语课堂教学现状，有必要对现存的问题进行剖析，确立新的教学指导思想，寻找最佳的教学方法作为解决问题的途径。
一、高职高专学生英语课堂情况的分析
1.学生的态度问题：部分学生由于英语底子不好，在入学前就已经对学习英语失去了信心甚至产生抵触，更谈不上对英语重要性的认识。
2.学生的英语状况：大多数高职院校学生的英语现状不容乐观，英语水平参差不齐，给教学带来了挑战。
3.教学中存在的问题：班型大、人数多；内容多、难掌握；教学模式沉闷、枯燥。
二、提高高职高专英语课堂教学质量的探索
为改变这种现状，有必要进行课堂教学方法的研究，培养学生对英语学习的兴趣是提高高职高专英语课堂教学质量的关键，培养学生的英语应用能力，又是英语课堂教学的核心。为此，教师可以充实教学内容和教学方法来激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学质量。
1.端正学生的学习态度。从职业教育的特点及长远角度出发，首先要端正学生对英语学习的认识，语言是交际工具。学习英语就是要学会用英语进行交际。要求学生把英语作为交际工具来用。要知道语言与专业知识并重；让学生明确知道外语与专业知识是有机结合的，英语可以成为学生获取专业信息、胜任实际工作需要的有力交际工具。
2.使学生具备扎实的英语基础知识。高职高专院校大多数学生的英语水平低，英语知识掌握的情况不好，因此基础知识尤为重要。高职高专英语教学的基本目标是通过英语教学帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，培养学生较强的英语听、说、读、写、译等实际应用能力。教师可以结合教材的内容适当传授和巩固语音、语法、词汇知识，将基础知识贯穿于教学中。这将有助于学生牢固掌握常用词汇，形成扎实的英语语言素质和英语交际能力。
3.正确处理“教”与“学”的关系。强调学生在学习中的主动作用，语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。也就是说，英语学习首先是“学”，“学”才是内在的。学生要获得知识，培养能力，归根结底要依靠自己的努力。因此，要树立“以学为本”，“教是为了不教”的观念，强调学生学习的主动性和积极性以及主动构建自己知识与能力结构的自主性，培养学生独立学习的能力和方法。英语学习的过程是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动来完成。课堂教学中必须充分调动学生的主观能动性与参与性，以学生为中心。教师只应起一个示范、指导、督促和检查学生学习活动的作用。在英语课堂教学中，教师可以大胆地放手，让学生进行自主的阅读和视听活动，每个单元都可以引导学生用英语讨论与本单元有关的问题。比如，在学习Misunderstanding 这篇课文时，教师可要求学生先阅读，然后针对课文中的每一个小故事引导学生用英语讨论，发表自己的看法。这样，就可以把学生所了解的知识调动出来，把已有知识和新知识自然地联系起来，同时激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了他们的英语口语能力。
4.灵活运用教学方法，调动学生学习积极性。教师要了解所授课专业的最新发展动态，在英语教学中结合相关专业的需求，拓展学生的专业知识，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。日常教学中，应摒弃传统的教师单纯讲授、学生被动接受的教学模式，教师可以采取多样的课堂交际活动，如自由交谈、情景对话、提问讨论相结合，Pair Work和Group Work等，在不断的变换角度进行英语交际和实践中，将课堂教学引向激发创造性模式日常教学中，引导学生边学习边实践，边实践边学习，真正体现教学中的互动交流与合作。除此之外，教师还可以开展多样的课外教学活动，营造良好的英语学习氛围。通过多样的课外教学活动，可以给学生提供更多的语言实践机会，培养学生的思维能力、应变能力，以及合作精神。通过组织英语大赛、观看英文电影、成立英语角、英语俱乐部等活动激发学生的学习兴趣，加深学生对所学内容的认识，增强学生相应的英文表达能力，同时，也便于教师及时掌握学生存在的问题并引导他们解决问题，巩固教学成果，培养学生的语言运用能力。
总之，高职高专英语教学还有很长的路要走，需要不断探索和不断完善。只有改进课堂教学方法，注意技巧，讲练结合，才能真正引起学生学习英语的兴趣，提高学生综合素质，达到高职高专英语的教学目的。课堂教学的设计重在满足学生的要求，以学生的积极参与为衡量标准，教师在课堂教学中应有更多更精彩的创造性劳动。我们应该按照21世纪人才培养的总目标，将英语教学的各个环节进行整合、优化，强化改革的系统性，达到英语教学整体优化的目的。
参考文献
1.教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）.北京：高等教育出版社，2005
2.田式国.英语教学理论与实践.北京：高等教育出版社，2003
3.刘黛林.高职高专外语教育发展报告.上海：上海外语教育出版社，2008
4.教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估.北京：人民邮电出版社， 2004
关键词：高职高专 英语 课堂 教学质量
高职高专英语教学作为高职高专教育最重要的一门基础课程，它的教学质量将直接关系到学生素质和实际工作能力的培养。为此，教育部在《高等职业教育英语教学大纲》中将“培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的一定能力、听和说的初步能力，以及应用文体写作的实用能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础”作为高职高专教育的目标，明确培养“实用型”人才的方向。而英语课堂教学是学生接触英语、进行语言教学活动的主要场所，课堂教学效果又直接影响着教学质量。为了提高教学质量，针对高职高专英语课堂教学现状，有必要对现存的问题进行剖析，确立新的教学指导思想，寻找最佳的教学方法作为解决问题的途径。
一、高职高专学生英语课堂情况的分析
1.学生的态度问题：部分学生由于英语底子不好，在入学前就已经对学习英语失去了信心甚至产生抵触，更谈不上对英语重要性的认识。
2.学生的英语状况：大多数高职院校学生的英语现状不容乐观，英语水平参差不齐，给教学带来了挑战。
3.教学中存在的问题：班型大、人数多；内容多、难掌握；教学模式沉闷、枯燥。
二、提高高职高专英语课堂教学质量的探索
为改变这种现状，有必要进行课堂教学方法的研究，培养学生对英语学习的兴趣是提高高职高专英语课堂教学质量的关键，培养学生的英语应用能力，又是英语课堂教学的核心。为此，教师可以充实教学内容和教学方法来激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学质量。
1.端正学生的学习态度。从职业教育的特点及长远角度出发，首先要端正学生对英语学习的认识，语言是交际工具。学习英语就是要学会用英语进行交际。要求学生把英语作为交际工具来用。要知道语言与专业知识并重；让学生明确知道外语与专业知识是有机结合的，英语可以成为学生获取专业信息、胜任实际工作需要的有力交际工具。
2.使学生具备扎实的英语基础知识。高职高专院校大多数学生的英语水平低，英语知识掌握的情况不好，因此基础知识尤为重要。高职高专英语教学的基本目标是通过英语教学帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，培养学生较强的英语听、说、读、写、译等实际应用能力。教师可以结合教材的内容适当传授和巩固语音、语法、词汇知识，将基础知识贯穿于教学中。这将有助于学生牢固掌握常用词汇，形成扎实的英语语言素质和英语交际能力。
3.正确处理“教”与“学”的关系。强调学生在学习中的主动作用，语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。也就是说，英语学习首先是“学”，“学”才是内在的。学生要获得知识，培养能力，归根结底要依靠自己的努力。因此，要树立“以学为本”，“教是为了不教”的观念，强调学生学习的主动性和积极性以及主动构建自己知识与能力结构的自主性，培养学生独立学习的能力和方法。英语学习的过程是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动来完成。课堂教学中必须充分调动学生的主观能动性与参与性，以学生为中心。教师只应起一个示范、指导、督促和检查学生学习活动的作用。在英语课堂教学中，教师可以大胆地放手，让学生进行自主的阅读和视听活动，每个单元都可以引导学生用英语讨论与本单元有关的问题。比如，在学习Misunderstanding 这篇课文时，教师可要求学生先阅读，然后针对课文中的每一个小故事引导学生用英语讨论，发表自己的看法。这样，就可以把学生所了解的知识调动出来，把已有知识和新知识自然地联系起来，同时激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了他们的英语口语能力。
4.灵活运用教学方法，调动学生学习积极性。教师要了解所授课专业的最新发展动态，在英语教学中结合相关专业的需求，拓展学生的专业知识，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。日常教学中，应摒弃传统的教师单纯讲授、学生被动接受的教学模式，教师可以采取多样的课堂交际活动，如自由交谈、情景对话、提问讨论相结合，Pair Work和Group Work等，在不断的变换角度进行英语交际和实践中，将课堂教学引向激发创造性模式日常教学中，引导学生边学习边实践，边实践边学习，真正体现教学中的互动交流与合作。除此之外，教师还可以开展多样的课外教学活动，营造良好的英语学习氛围。通过多样的课外教学活动，可以给学生提供更多的语言实践机会，培养学生的思维能力、应变能力，以及合作精神。通过组织英语大赛、观看英文电影、成立英语角、英语俱乐部等活动激发学生的学习兴趣，加深学生对所学内容的认识，增强学生相应的英文表达能力，同时，也便于教师及时掌握学生存在的问题并引导他们解决问题，巩固教学成果，培养学生的语言运用能力。
总之，高职高专英语教学还有很长的路要走，需要不断探索和不断完善。只有改进课堂教学方法，注意技巧，讲练结合，才能真正引起学生学习英语的兴趣，提高学生综合素质，达到高职高专英语的教学目的。课堂教学的设计重在满足学生的要求，以学生的积极参与为衡量标准，教师在课堂教学中应有更多更精彩的创造性劳动。我们应该按照21世纪人才培养的总目标，将英语教学的各个环节进行整合、优化，强化改革的系统性，达到英语教学整体优化的目的。
参考文献
1.教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）.北京：高等教育出版社，2005
2.田式国.英语教学理论与实践.北京：高等教育出版社，2003
3.刘黛林.高职高专外语教育发展报告.上海：上海外语教育出版社，2008
4.教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估.北京：人民邮电出版社， 2004