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【摘 要】数学学习在小学教育中占有相当重要的地位，在初级教育阶段，学习数学可以锻炼小学生的思维能力，创新能力和逻辑思考能力，对培养小学生的良好品质也有一定的促进作用。在新课程改革的不断实施下，数学教学方法的创新越来越凸显其重要性，更多的小学数学教师在不断探索数学教学方法的新路径，一改传统的教学方法和理念，在数学教学中不断创新。本文主要探究在新课改背景下，小学数学教学方法的创新路径。
【关键词】小学数学 新课改 教学方法 创新
随着新课改的不断实施，在各个教育阶段不断推行素质教育，在课堂教学形式上讲究多样性的教学方式。小学数学教师在课堂中不仅要注重课堂知识的学习，也要培养小学生的创造力和实践能力，以促进学生的全面发展为目标，而不只是单单追求学生的成绩。教师在教学的过程中，不仅要培养小学生勇于探索的能力，也要注重开发小学生的兴趣与爱好，不断创新数学教学方法，激发小学生对数学学习的热情。
一、新课改对小学数学教学方法的创新要求
新课改要求小学数学教学的创新必须联系实际。小学数学对学生有启蒙作用，但是在现代化的新型教育形式下，数学教师应该摒弃在课堂上背诵九九乘法表的教学模式，运用创新型的教学方法，在数学课堂中融入生活情境，激发学生的兴趣以构建学习框架。只有学生对数学产生兴趣，才可能会在接下来的学习中取得更好的成绩。例如，在学习“认识人民币”一章节时，教师可以带来真实的人民币，在课堂上让学生得以深刻的认识，树立正确的金钱使用的价值观。同时，小学数学课堂也要明确教学目标，教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习，教会学生做人的道理。培養小学生的人生观，价值观和世界观不仅仅是语文教师的任务，也是所有老师的共同目标。数学教师在保证教学质量的同时，也要在数学课堂中融入德育教育。例如，在学习“认识时间”这一章节时，除了让学生可以在钟表上看懂时间，学会时钟表的基本知识，同样也应该培养学生的时间观念和守时的意识，不能虚度光阴，要合理的利用时间去做有意义的事情。最后，新课改要求小学数学课堂教学要提高学生的创造力。数学本身就是一门逻辑性极强的学科，而小学数学也正在培养学生的这种思考能力。学生在学习数学的知识时，通过解决问题和转换思考，可以大大培养自身的逻辑思维能力，培养自身的创造力以及创新能力。教师在课堂教学的过程中，不能只是单纯的教授课本知识，要作为学生学习的引导者，不断引导和启发学生思考，在自主探索中发现数学的乐趣，从而全身心的投入到数学学习中，全面提高数学学习效率。
二、新课改下小学数学教学方法的创新路径
创设教学情境，激发学生的兴趣。作为一种新型的教学模式，情境教学在现代小学数学教学中被广泛应用。情境教学不仅可以创建融洽的师生关系，创造出活跃的课堂氛围，还可以提高小学生的学习兴趣，使他们全面掌握数学知识，培养数学逻辑思考的能力。通过实践证明，情境教学对小学教育的各个领域都有重大实践意义。问题情境的创设种类丰富，教师可以在ppt中插入色彩丰富的图片，以及音频和视频片段，或者以小组形式让同学们进行角色扮演，全身心的投入到数学课堂学习中。教师在课堂中要针对教学内容进行提问，并引的小学生对问题进行分析，提高学生参与学习的积极性，养成良好的学习习惯。
利用数学小故事调动学生的学习积极性。教师也可以利用课堂小故事的形式，结合趣味性的故事，将小学生带入到一个个生动的故事中，引导小学生积极探索问题，进行小组讨论得出答案，积极发挥个人的想象力。在实际教学的过程中，教师利用课本内容将数学故事和游戏融入到小学数学课堂中。培养小学生的思维能力以及自主探索能力，还要引导小学生自主提出问题，发现问题。小学生普遍对“课堂小故事”这一环节感兴趣，开展趣味小故事的活动，可以将抽象的数学知识用一个个故事串联起来，激发学生学习的兴趣。故事导入的方法，同样也是小学数学课堂导入环节的重点之一，例如，数学教师在课堂上可以利用数学家高斯的故事进行导入，利用他的探索精神激发学生学习数学的兴趣。课堂小故事不仅可以由教师来讲，学生也可以在课前准备一个有趣的小故事，在小组讨论或者自由发言的环节可以和同学们分享。
在小学数学课堂中运用小组合作的学习模式。小组合作学习同样也可以提高教学质量，使学生的数学学习更上一层楼。数学教师在教学的过程中要发挥学生的主体性，培养学生学习的主动性和创造性。在合作学习的课堂中，学生没有面对老师的压力，使得同伴之间的交流得以更加顺利的进行。小组合作的学习方式作为一种全面的教学模式，不仅可以提高学生在数学课堂上的主动性，还可以让学生在和谐民主的课堂氛围中，积极主动思考，敢于发表自己的言论。在小学数学课堂教学中，教师使用小组合作学习的方式要注意循序渐进，根据学生学习的进度以及自身特点，合理安排教学方法。小组合作的学习模式可以大大减轻教师的教学负担，在学生可以自助解决普遍性问题的基础上，在进行重点以及偏难内容的讲授，大大节省了课堂时间。在教学的过程中不能急于求成，要从学生的角度出发，运用多样性的课堂教学模式，激发学生对数学的兴趣，为学生创造民主和谐的课堂氛围，改变传统听课模式，让学生真正喜欢上数学课堂。
综上所述，在这个不断创新的年代，小学数学的教学方法也要进行不断的创新。在新课改的背景下，小学数学教师可以在数学课堂中创设问题情境，激发学生的学习兴趣，同时可以结合小组合作的学习方法，营造良好的学习氛围，组织学生参加多种多样的数学创新竞赛活动，可以利用数学知识合作制作数学模型等等。数学教师需要不断积累经验，寻找出最适合学生的创新型教学方法。
参考文献
【关键词】小学数学 新课改 教学方法 创新
随着新课改的不断实施，在各个教育阶段不断推行素质教育，在课堂教学形式上讲究多样性的教学方式。小学数学教师在课堂中不仅要注重课堂知识的学习，也要培养小学生的创造力和实践能力，以促进学生的全面发展为目标，而不只是单单追求学生的成绩。教师在教学的过程中，不仅要培养小学生勇于探索的能力，也要注重开发小学生的兴趣与爱好，不断创新数学教学方法，激发小学生对数学学习的热情。
一、新课改对小学数学教学方法的创新要求
新课改要求小学数学教学的创新必须联系实际。小学数学对学生有启蒙作用，但是在现代化的新型教育形式下，数学教师应该摒弃在课堂上背诵九九乘法表的教学模式，运用创新型的教学方法，在数学课堂中融入生活情境，激发学生的兴趣以构建学习框架。只有学生对数学产生兴趣，才可能会在接下来的学习中取得更好的成绩。例如，在学习“认识人民币”一章节时，教师可以带来真实的人民币，在课堂上让学生得以深刻的认识，树立正确的金钱使用的价值观。同时，小学数学课堂也要明确教学目标，教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习，教会学生做人的道理。培養小学生的人生观，价值观和世界观不仅仅是语文教师的任务，也是所有老师的共同目标。数学教师在保证教学质量的同时，也要在数学课堂中融入德育教育。例如，在学习“认识时间”这一章节时，除了让学生可以在钟表上看懂时间，学会时钟表的基本知识，同样也应该培养学生的时间观念和守时的意识，不能虚度光阴，要合理的利用时间去做有意义的事情。最后，新课改要求小学数学课堂教学要提高学生的创造力。数学本身就是一门逻辑性极强的学科，而小学数学也正在培养学生的这种思考能力。学生在学习数学的知识时，通过解决问题和转换思考，可以大大培养自身的逻辑思维能力，培养自身的创造力以及创新能力。教师在课堂教学的过程中，不能只是单纯的教授课本知识，要作为学生学习的引导者，不断引导和启发学生思考，在自主探索中发现数学的乐趣，从而全身心的投入到数学学习中，全面提高数学学习效率。
二、新课改下小学数学教学方法的创新路径
创设教学情境，激发学生的兴趣。作为一种新型的教学模式，情境教学在现代小学数学教学中被广泛应用。情境教学不仅可以创建融洽的师生关系，创造出活跃的课堂氛围，还可以提高小学生的学习兴趣，使他们全面掌握数学知识，培养数学逻辑思考的能力。通过实践证明，情境教学对小学教育的各个领域都有重大实践意义。问题情境的创设种类丰富，教师可以在ppt中插入色彩丰富的图片，以及音频和视频片段，或者以小组形式让同学们进行角色扮演，全身心的投入到数学课堂学习中。教师在课堂中要针对教学内容进行提问，并引的小学生对问题进行分析，提高学生参与学习的积极性，养成良好的学习习惯。
利用数学小故事调动学生的学习积极性。教师也可以利用课堂小故事的形式，结合趣味性的故事，将小学生带入到一个个生动的故事中，引导小学生积极探索问题，进行小组讨论得出答案，积极发挥个人的想象力。在实际教学的过程中，教师利用课本内容将数学故事和游戏融入到小学数学课堂中。培养小学生的思维能力以及自主探索能力，还要引导小学生自主提出问题，发现问题。小学生普遍对“课堂小故事”这一环节感兴趣，开展趣味小故事的活动，可以将抽象的数学知识用一个个故事串联起来，激发学生学习的兴趣。故事导入的方法，同样也是小学数学课堂导入环节的重点之一，例如，数学教师在课堂上可以利用数学家高斯的故事进行导入，利用他的探索精神激发学生学习数学的兴趣。课堂小故事不仅可以由教师来讲，学生也可以在课前准备一个有趣的小故事，在小组讨论或者自由发言的环节可以和同学们分享。
在小学数学课堂中运用小组合作的学习模式。小组合作学习同样也可以提高教学质量，使学生的数学学习更上一层楼。数学教师在教学的过程中要发挥学生的主体性，培养学生学习的主动性和创造性。在合作学习的课堂中，学生没有面对老师的压力，使得同伴之间的交流得以更加顺利的进行。小组合作的学习方式作为一种全面的教学模式，不仅可以提高学生在数学课堂上的主动性，还可以让学生在和谐民主的课堂氛围中，积极主动思考，敢于发表自己的言论。在小学数学课堂教学中，教师使用小组合作学习的方式要注意循序渐进，根据学生学习的进度以及自身特点，合理安排教学方法。小组合作的学习模式可以大大减轻教师的教学负担，在学生可以自助解决普遍性问题的基础上，在进行重点以及偏难内容的讲授，大大节省了课堂时间。在教学的过程中不能急于求成，要从学生的角度出发，运用多样性的课堂教学模式，激发学生对数学的兴趣，为学生创造民主和谐的课堂氛围，改变传统听课模式，让学生真正喜欢上数学课堂。
综上所述，在这个不断创新的年代，小学数学的教学方法也要进行不断的创新。在新课改的背景下，小学数学教师可以在数学课堂中创设问题情境，激发学生的学习兴趣，同时可以结合小组合作的学习方法，营造良好的学习氛围，组织学生参加多种多样的数学创新竞赛活动，可以利用数学知识合作制作数学模型等等。数学教师需要不断积累经验，寻找出最适合学生的创新型教学方法。
参考文献
[1]刘瑞艳，新课改下小学数学教学方法的创新分析[J]，赤子，2015（8）.
[2]徐文美，王桂英，赵清明，浅谈如何将新课标融入小学高年级数学教学[J]，中国校外教育，2012（13）.
[3]李慧丽，分析新课改下小学数学教学方法的创新[J]，课程教育研究，2015（3）.