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【摘要】在当前的农村小学教育中,转化后进生是是一个永恒的话题,也是一个永久性的研究课题。在后进生的转化中最困难的要数学习后进生,学习后进生形成的原因是多方面的,有学校教育的因素、家庭的因素、社会的因素和学生自身的因素,这已经引起人们的广泛关注,对于学习后进生我们要认识、引导和转化他们。鉴于此,本文通过学校教育和家庭教育方面,有效地转化学习后进生。
【关键词】小学生学习后进生成因策略
学习后进生是指学生学业成绩长期较差,赶不上一般的学生水平。对于一个教育工作者来说,后进生的转化工作是一个永久的课题。这类学生虽是学生群体中的一小部分,尤其是小学所占的比例很少,但他们带来的负面影响会波及到我们整个学校乃至社会。小学学习后进生的形成原因是多种多样的,有社会、家庭、学校及自身因素。但是无论情况多么复杂,我们都要认真对待,把每一个学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,所以在后进生的转化工作方面需要我们投入大量的精力,投入慈母般的关爱,讲究科学的方法和教育艺术。
一、小学后进生出现的原因
“知人才能善教,善教须先知人”,对小学学习后进生帮教,就要了解他们“后进”的原因。他们之所以有“后进”是多种内外因素造成的。
(一)学校的教育不当造成小学学习后进生。学校的德育管理失效。在学校的德育管理工作上,不讲求实效,只注重形式,导致了德育目标存在偏差。德育目标与德育实效性之间有着直接的关系。当前,学校德育目标设定的不合理导致后进生行为失范的出现。由于学校的德育管理出现了问题,导致了学生的思想品德后进,学习情绪消极,不思进取,使学习成绩也滞后,成为学习后进生。教师的教育方法不当,老师缺乏爱心,简单粗暴。学生在学习或生活上有困难或遭受挫折后,是很希望得到帮助的,但如果教师缺乏爱心与耐心,一味讽刺、责骂学生,未根据学生的个性倾向性来采取相应措施,缺乏对学生合理的指导,必然会使学生产生厌学情绪。一旦学生对学习失去兴趣,必然会把剩余精力转移到其余方面,他们常以迟到、旷课、早退或是上课时讲话、搞小动作、扮鬼脸等行为违反课堂纪律,在行为上就会出现失控现象。学生的爱好特长受到了压制,丧失了了对自我价值的肯定。每个学生都有自己的爱好、兴趣、特长,后进生也是一样的,在我们的日常教学中有个别教师轻视了学生的个别差异,甚至認为他们在捣乱,成事不足,败事有余。
(二)家庭教育的不当使学生丧失学习信心。家长素质过低,教育能力不足带来负面的影响。家庭是学生成长和发展的重要场所,学生的行为模式和规范受家庭影响很大。父母不仅要为子女创造一个良好的家庭环境,更要用科学的教育思想和教育方法来教育子女。而在现实中,有的父母文化水平低,接受新事物、新思想又慢,根本不知道怎样教育子女;遇到孩子犯了一些小小的错误,就要棍棒侍候;有的父母教育能力不足,教育态度和方法欠佳,易使学生养成不良行为习惯;有的父母平时喜爱打麻雀或赌博,甚至不够人的时候就叫小孩进行充数,整天无所事事,讲脏话,行为不检点,导致小学生在行为上形成了恶习;有的父母思想意识不对,认为“知识不值钱,只要将来孩子能赚到钱,就能立足社会”,这在一定程度上影响了子女的健康成长。
(三)社会的不良影响。社会上一些消极思想及不良文化的影响。我国改革开放的发展,社会上的某些不正之风严重影响着小学生的成长,使小学生在成长的过程中行为出现偏差。由于现在各家各户都能收看到香港电视台和香港、台湾电台,受到港澳台日韩文化及境外传媒的影响,尤其现在社会上存在的“黄赌毒黑”等丑恶现象,更是无时不在侵蚀和影响着小学生的健康成长,有的学生看过黄色书刊和照片;满口污言秽语,脏话连篇;上课时无精打采,想入非非,不时违反了《小学生的日常行为规范》。有的躲在背人的地方吸烟;有的赌钱、赂物、赌作业本;有的勒索敲诈,威胁同学;有的拉帮结伙,自称老大;有的随便离家出走,在外过夜。这些不良文化的影响,使小学生无心向学,经常逃学,违反学校纪律,甚至走上违法犯罪的道路。
二、转化策略
(一)“长效救失”,发掘小学后进生的“闪光点”,促进转化。古日:“教也者,长善而教其失者也”,这句话点出了转化后进生工作中引导的重要性。学生的个体能力发展是不平衡的,学习后进生虽然读书成绩不佳,但很可以课内课外有长于他人的长处,往往某一点长处便是希望的火种。我们教师要克服对学习后进生的偏见,抓住时机,让学习后进生充分显示其长处和优点,使之体验到成功的欢乐。
(二)克服“教育死角”,为学习后进生开“小灶”。在课堂教学中,学习后进生成了教师被遗忘的“角落”,这种死角一旦形成,导致了教学的恶性循环:这类学生学习积极性不高,情绪低落,与教师情感产生了隔阂,成绩更是一落千丈,对教师的逆反心理也越来越深,就成了“破罐子”,教师也置之不理。这就要求我们教师一定要端正教育思想,坚持面向全体的原则。对学习后进生更应开“小灶”,多加关心。如在课堂上多关心,多提问,迫使学习后进生思维处于积极状态,专心听讲,得到锻炼;进行个别补缺补差。选准学习后进生的薄弱环节,利用课外时间进行重点辅导,促使他们的成绩提高。这样学习后进生意识到老师在注意他,进而得到转化鼓励和信任,积极投入教学活动。
(三)家庭协调教育,正确引导发展。目前,许多家长认为转化后进生是学校的事,显然这种想法具有很大是片面性。学校,尤其是班主任确实在转化后进生方面发挥了主导作用。但学习后进生的形成是多方面的原因的。有社会原因、有家庭原因、也有学校教育的原因。在家庭方面,我们与家长共同研究或是教给家长良好的教育方法,和家长扭成一股绳,共同教育学生。家教上给予协调。家长应主动与老师沟通,采取走访、通电、通信等形式,与老师保持联系,互相通报情况,共同商讨,协助教育,尊重孩子人格,尽量为孩子提供一个没有干扰的家庭学习环境,使孩子在融洽自如中自觉学习,从而真正实现自我价值。心理上给予疏导。后进生学习困难的原因非常复杂,其中心理问题造成的学习困难较多。因此,家长要多和孩子沟通,点拨他们的思维品质、学习策略,鼓励他们积极向上,奋进不止。总之,教育后进生是一项长期艰巨复杂的工作。但只要我们能给予他们爱心,对他们的教育要有恒心和耐心,充分点燃他们心灵中小小的火花,给予他们前进的力量,就一定能教育好他们。
【关键词】小学生学习后进生成因策略
学习后进生是指学生学业成绩长期较差,赶不上一般的学生水平。对于一个教育工作者来说,后进生的转化工作是一个永久的课题。这类学生虽是学生群体中的一小部分,尤其是小学所占的比例很少,但他们带来的负面影响会波及到我们整个学校乃至社会。小学学习后进生的形成原因是多种多样的,有社会、家庭、学校及自身因素。但是无论情况多么复杂,我们都要认真对待,把每一个学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,所以在后进生的转化工作方面需要我们投入大量的精力,投入慈母般的关爱,讲究科学的方法和教育艺术。
一、小学后进生出现的原因
“知人才能善教,善教须先知人”,对小学学习后进生帮教,就要了解他们“后进”的原因。他们之所以有“后进”是多种内外因素造成的。
(一)学校的教育不当造成小学学习后进生。学校的德育管理失效。在学校的德育管理工作上,不讲求实效,只注重形式,导致了德育目标存在偏差。德育目标与德育实效性之间有着直接的关系。当前,学校德育目标设定的不合理导致后进生行为失范的出现。由于学校的德育管理出现了问题,导致了学生的思想品德后进,学习情绪消极,不思进取,使学习成绩也滞后,成为学习后进生。教师的教育方法不当,老师缺乏爱心,简单粗暴。学生在学习或生活上有困难或遭受挫折后,是很希望得到帮助的,但如果教师缺乏爱心与耐心,一味讽刺、责骂学生,未根据学生的个性倾向性来采取相应措施,缺乏对学生合理的指导,必然会使学生产生厌学情绪。一旦学生对学习失去兴趣,必然会把剩余精力转移到其余方面,他们常以迟到、旷课、早退或是上课时讲话、搞小动作、扮鬼脸等行为违反课堂纪律,在行为上就会出现失控现象。学生的爱好特长受到了压制,丧失了了对自我价值的肯定。每个学生都有自己的爱好、兴趣、特长,后进生也是一样的,在我们的日常教学中有个别教师轻视了学生的个别差异,甚至認为他们在捣乱,成事不足,败事有余。
(二)家庭教育的不当使学生丧失学习信心。家长素质过低,教育能力不足带来负面的影响。家庭是学生成长和发展的重要场所,学生的行为模式和规范受家庭影响很大。父母不仅要为子女创造一个良好的家庭环境,更要用科学的教育思想和教育方法来教育子女。而在现实中,有的父母文化水平低,接受新事物、新思想又慢,根本不知道怎样教育子女;遇到孩子犯了一些小小的错误,就要棍棒侍候;有的父母教育能力不足,教育态度和方法欠佳,易使学生养成不良行为习惯;有的父母平时喜爱打麻雀或赌博,甚至不够人的时候就叫小孩进行充数,整天无所事事,讲脏话,行为不检点,导致小学生在行为上形成了恶习;有的父母思想意识不对,认为“知识不值钱,只要将来孩子能赚到钱,就能立足社会”,这在一定程度上影响了子女的健康成长。
(三)社会的不良影响。社会上一些消极思想及不良文化的影响。我国改革开放的发展,社会上的某些不正之风严重影响着小学生的成长,使小学生在成长的过程中行为出现偏差。由于现在各家各户都能收看到香港电视台和香港、台湾电台,受到港澳台日韩文化及境外传媒的影响,尤其现在社会上存在的“黄赌毒黑”等丑恶现象,更是无时不在侵蚀和影响着小学生的健康成长,有的学生看过黄色书刊和照片;满口污言秽语,脏话连篇;上课时无精打采,想入非非,不时违反了《小学生的日常行为规范》。有的躲在背人的地方吸烟;有的赌钱、赂物、赌作业本;有的勒索敲诈,威胁同学;有的拉帮结伙,自称老大;有的随便离家出走,在外过夜。这些不良文化的影响,使小学生无心向学,经常逃学,违反学校纪律,甚至走上违法犯罪的道路。
二、转化策略
(一)“长效救失”,发掘小学后进生的“闪光点”,促进转化。古日:“教也者,长善而教其失者也”,这句话点出了转化后进生工作中引导的重要性。学生的个体能力发展是不平衡的,学习后进生虽然读书成绩不佳,但很可以课内课外有长于他人的长处,往往某一点长处便是希望的火种。我们教师要克服对学习后进生的偏见,抓住时机,让学习后进生充分显示其长处和优点,使之体验到成功的欢乐。
(二)克服“教育死角”,为学习后进生开“小灶”。在课堂教学中,学习后进生成了教师被遗忘的“角落”,这种死角一旦形成,导致了教学的恶性循环:这类学生学习积极性不高,情绪低落,与教师情感产生了隔阂,成绩更是一落千丈,对教师的逆反心理也越来越深,就成了“破罐子”,教师也置之不理。这就要求我们教师一定要端正教育思想,坚持面向全体的原则。对学习后进生更应开“小灶”,多加关心。如在课堂上多关心,多提问,迫使学习后进生思维处于积极状态,专心听讲,得到锻炼;进行个别补缺补差。选准学习后进生的薄弱环节,利用课外时间进行重点辅导,促使他们的成绩提高。这样学习后进生意识到老师在注意他,进而得到转化鼓励和信任,积极投入教学活动。
(三)家庭协调教育,正确引导发展。目前,许多家长认为转化后进生是学校的事,显然这种想法具有很大是片面性。学校,尤其是班主任确实在转化后进生方面发挥了主导作用。但学习后进生的形成是多方面的原因的。有社会原因、有家庭原因、也有学校教育的原因。在家庭方面,我们与家长共同研究或是教给家长良好的教育方法,和家长扭成一股绳,共同教育学生。家教上给予协调。家长应主动与老师沟通,采取走访、通电、通信等形式,与老师保持联系,互相通报情况,共同商讨,协助教育,尊重孩子人格,尽量为孩子提供一个没有干扰的家庭学习环境,使孩子在融洽自如中自觉学习,从而真正实现自我价值。心理上给予疏导。后进生学习困难的原因非常复杂,其中心理问题造成的学习困难较多。因此,家长要多和孩子沟通,点拨他们的思维品质、学习策略,鼓励他们积极向上,奋进不止。总之,教育后进生是一项长期艰巨复杂的工作。但只要我们能给予他们爱心,对他们的教育要有恒心和耐心,充分点燃他们心灵中小小的火花,给予他们前进的力量,就一定能教育好他们。