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摘 要:在高职院校推进“以人为本”管理理念,是时代发展的必然要求,同时也是今后高职院校管理工作的发展趋势。在“以人为本”的管理背景下,有助于提高学生管理工作质量,对于提升学生的学习能力与个人整体素质也具有积极作用。本文简要分析了高职学生管理工作遵循以人为本的重要性,探究了以人为本推进高职学生管理工作的途径。
关键词:以人为本;高职院校;学生管理
一、高职学生管理工作遵循以人为本的重要性分析
(一)提升学生的个人整体素质
在“以人为本”的管理理论下,可以让高职学生的情绪和思想更加稳定。通过以人为本的管理方式,可以根据高职院校学生的特点,开展更具针对性的理论知识和思想政治教育活动。这样能够提高学生的学习积极性,同时也能提高高职院校学生的整体素质,使其成为优秀的复合型应用人才。
(二)满足社会对于高职院校人才的需求
高职院校的办学理念,是为社会提供优质的应用型技术人才。传统学生管理工作已经无法满足新时期的高职院校人才培训战略需,通过“以人为本”的学生管理理论,不仅能够使学生具有全面的理论知识和专业技术,同时也具有较高的思想政治水平、创新能力和正确的社会观与价值观。可以根据社会的需求、学生的个人优势特征,充分挖掘学生的个人能力,并展现出高职院校学生自身能力,从而使学生能够满足社会对学生的基本要求。
二、以人为本推进高职学生管理工作途径分析
(一)全面提升高职院校管理人员整体素质
为了持续推进“以人为本”理论在高职院校学生管理工作,高职院校应当引起足够的重视,并不断加强高职院校管理人员的整体素质,这是提高学生管理工作质量和效率的关键所在。学校要定期开展培训工作,不仅要对学生管理的工作方式方法进行培训,同时也要对专业管理知识、现代信息化技术以及思想政治进行培训;要定期开展培训考核工作,对于考核合格人员进行适当奖励,对于考核不过关人员采取相应的惩罚。另外,要不断招募具有高水平的年轻管理人才,降低高职院校管理队伍的年龄结构,让年轻的管理人员与年长的管理人员相互学习,从而全面提高高职院校管理人员整体素质。
(二)设计以人为本的教学内容
高职院校学生的个人学习能力、学习成绩、心理素质以及就业要求存在比较大的差异性,因此为了实现培养高水平应用型人才的发展目标,高职院校应当全面设计以人为本的教学内容。根据目前社会整体就业方向,以及个别专业的市场变化情况,学校应当做好前期调研工作,积极优化与改进教学内容与教学方针,这样能够使教学内容更加具有实效性。另外,学校还应当因材施教,根据学生的个体差异性,开展相应的教学工作。部分即将毕业的高职学生存在一定的创业就业恐慌,这样很容易对学生思想上造成迷惑与干扰,因此对于即将毕业的学生,应当适当开展创业就业思想指导培训工作,使其能够在遇到就业创业问题时,从容解决问题,同时端正个人思想与心态,正确看待面临的挫折与挑战,这样才能为社会培养出具有高素质的一线工作人员。
(三)不断完善以人为本的管理机制
高职院校的管理机制,既要面对学生建立,同时也需要对学校管理工作人员起到监督与约束作用。对于学生而言,以人为本管理机制的建立,应当做好对学生的跟踪指导、管理与服务工作,及时发现学生在日常学习与生活中存在的问题,并对学生的意见与建议进行聆听与分析,这样才能实现对学生的“以人为本”管理,提升管理质量;而对于学生管理工作人员,应当积极提升其工作积极性,要让其全身心投入到工作中,这样才能使学生管理工作发挥实际效果。高职院校可以采取激励政策,对于工作效果明显、工作结果出色的管理人员,可以适当进行相应的物质奖励或者精神奖励,也可以将其工作考核评价结果作为岗位晋升的重要指标,这样会使管理工作人员认可学校这项理论与实践工作,从而提高其工作积极性,这样有助于推动学生管理工作的良好开展。
(四)提升学生在管理工作中的主体地位
在开展学生管理工作时,应当确定学生的主体地位,管理工作的方式与内容,要站在学生的角度,切不可站在教师的主观角度上开展教学与管理工作。大部分高职学生正处于青春期,其个人的思想与行为存在一定不合理现象,这时作为学生管理工作人员,应当及时发现这些问题,并采取积极有效的方式进行处理,纠正学生的错误行为。学生管理工作人员,应当注重培养学生自我分析问题能力、树立正确的价值观与是非观,同时要对学生有足够的信任。要将辅导员教师、学校思想政治教育老师、学生干部以及学校社团等方面的职能作用进行整合,在开展教育管理工作的同时,积极开展相应的社会娱乐或实践活动,这样有助于提升学生的自我控制能力。
三、结语
高职院校的学生管理工作是一项长期而又复杂的工作内容,其工作质量会直接对学校的办学质量与学生个人素质产生影响。因此在开展学生管理工作时,应当充分遵循“以人为本”管理理念,着重为学生做好教学、培训与引导工作。学校应当全面提升高职院校管理人员整体素质、设计以人为本的教学内容、不断完善以人为本的管理机制、并提升学生在管理工作中的主体地位,这样才能提高学校学生管理工作质量。
参考文献
[1]邓勇军.以人为本理念在高校学生管理中的应用研究[J].时代青年(视点),2018(02).
[2]陈长利,李琛,劉彤彤.基于“以人为本”理念的高校学生管理工作初探[J].新校园(阅读),2018(05).
[3]贾瑞,邓秋菊.以人为本理念下高校学生管理工作探讨[J].科教导刊(上旬刊),2018(03).
关键词:以人为本;高职院校;学生管理
一、高职学生管理工作遵循以人为本的重要性分析
(一)提升学生的个人整体素质
在“以人为本”的管理理论下,可以让高职学生的情绪和思想更加稳定。通过以人为本的管理方式,可以根据高职院校学生的特点,开展更具针对性的理论知识和思想政治教育活动。这样能够提高学生的学习积极性,同时也能提高高职院校学生的整体素质,使其成为优秀的复合型应用人才。
(二)满足社会对于高职院校人才的需求
高职院校的办学理念,是为社会提供优质的应用型技术人才。传统学生管理工作已经无法满足新时期的高职院校人才培训战略需,通过“以人为本”的学生管理理论,不仅能够使学生具有全面的理论知识和专业技术,同时也具有较高的思想政治水平、创新能力和正确的社会观与价值观。可以根据社会的需求、学生的个人优势特征,充分挖掘学生的个人能力,并展现出高职院校学生自身能力,从而使学生能够满足社会对学生的基本要求。
二、以人为本推进高职学生管理工作途径分析
(一)全面提升高职院校管理人员整体素质
为了持续推进“以人为本”理论在高职院校学生管理工作,高职院校应当引起足够的重视,并不断加强高职院校管理人员的整体素质,这是提高学生管理工作质量和效率的关键所在。学校要定期开展培训工作,不仅要对学生管理的工作方式方法进行培训,同时也要对专业管理知识、现代信息化技术以及思想政治进行培训;要定期开展培训考核工作,对于考核合格人员进行适当奖励,对于考核不过关人员采取相应的惩罚。另外,要不断招募具有高水平的年轻管理人才,降低高职院校管理队伍的年龄结构,让年轻的管理人员与年长的管理人员相互学习,从而全面提高高职院校管理人员整体素质。
(二)设计以人为本的教学内容
高职院校学生的个人学习能力、学习成绩、心理素质以及就业要求存在比较大的差异性,因此为了实现培养高水平应用型人才的发展目标,高职院校应当全面设计以人为本的教学内容。根据目前社会整体就业方向,以及个别专业的市场变化情况,学校应当做好前期调研工作,积极优化与改进教学内容与教学方针,这样能够使教学内容更加具有实效性。另外,学校还应当因材施教,根据学生的个体差异性,开展相应的教学工作。部分即将毕业的高职学生存在一定的创业就业恐慌,这样很容易对学生思想上造成迷惑与干扰,因此对于即将毕业的学生,应当适当开展创业就业思想指导培训工作,使其能够在遇到就业创业问题时,从容解决问题,同时端正个人思想与心态,正确看待面临的挫折与挑战,这样才能为社会培养出具有高素质的一线工作人员。
(三)不断完善以人为本的管理机制
高职院校的管理机制,既要面对学生建立,同时也需要对学校管理工作人员起到监督与约束作用。对于学生而言,以人为本管理机制的建立,应当做好对学生的跟踪指导、管理与服务工作,及时发现学生在日常学习与生活中存在的问题,并对学生的意见与建议进行聆听与分析,这样才能实现对学生的“以人为本”管理,提升管理质量;而对于学生管理工作人员,应当积极提升其工作积极性,要让其全身心投入到工作中,这样才能使学生管理工作发挥实际效果。高职院校可以采取激励政策,对于工作效果明显、工作结果出色的管理人员,可以适当进行相应的物质奖励或者精神奖励,也可以将其工作考核评价结果作为岗位晋升的重要指标,这样会使管理工作人员认可学校这项理论与实践工作,从而提高其工作积极性,这样有助于推动学生管理工作的良好开展。
(四)提升学生在管理工作中的主体地位
在开展学生管理工作时,应当确定学生的主体地位,管理工作的方式与内容,要站在学生的角度,切不可站在教师的主观角度上开展教学与管理工作。大部分高职学生正处于青春期,其个人的思想与行为存在一定不合理现象,这时作为学生管理工作人员,应当及时发现这些问题,并采取积极有效的方式进行处理,纠正学生的错误行为。学生管理工作人员,应当注重培养学生自我分析问题能力、树立正确的价值观与是非观,同时要对学生有足够的信任。要将辅导员教师、学校思想政治教育老师、学生干部以及学校社团等方面的职能作用进行整合,在开展教育管理工作的同时,积极开展相应的社会娱乐或实践活动,这样有助于提升学生的自我控制能力。
三、结语
高职院校的学生管理工作是一项长期而又复杂的工作内容,其工作质量会直接对学校的办学质量与学生个人素质产生影响。因此在开展学生管理工作时,应当充分遵循“以人为本”管理理念,着重为学生做好教学、培训与引导工作。学校应当全面提升高职院校管理人员整体素质、设计以人为本的教学内容、不断完善以人为本的管理机制、并提升学生在管理工作中的主体地位,这样才能提高学校学生管理工作质量。
参考文献
[1]邓勇军.以人为本理念在高校学生管理中的应用研究[J].时代青年(视点),2018(02).
[2]陈长利,李琛,劉彤彤.基于“以人为本”理念的高校学生管理工作初探[J].新校园(阅读),2018(05).
[3]贾瑞,邓秋菊.以人为本理念下高校学生管理工作探讨[J].科教导刊(上旬刊),2018(03).