音乐是世界上最美丽的语言。英语是通向世界的桥梁。在实施素质教育的今天,把英文歌曲引进小学音乐课堂必定会大大激发学生的学习兴趣,陶冶其情操,有利于其综合素质的提升。
　　一、 把英文歌曲引进小学音乐课堂的理论依据
　　(一) 把英文歌曲引进小学音乐课堂符合国家的教育方针导向
　　1.有利于凸显音乐课程的审美体验价值。音乐教育以审美为核心,学生们通过聆听和表现英文歌曲,能够体验蕴涵于音乐音响形式中来自异域的美和丰富的情感,使心灵得以净化、情操得以陶冶、智慧得以启迪。
　　2.有利于凸显音乐课程的文化传承价值。英文歌曲承载着来自异国的文化和信息,学生通过对其的学习能够拓宽审美视野,认识音乐文化的丰富性和多样性,增进对不同文化的理解、尊重和热爱。比如圣诞节的时候学唱《Silent Night》(《平安夜》)、《We May You Merry Christmas》(《我们祝你圣诞快乐》)等歌曲,既增添了文化情趣,又增强了对文化的了解。
　　3.有利于凸显音乐课程的理解多元文化的基本理念。我们在强调弘扬民族音乐的同时,还应以开阔的视野,学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化,通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观。
　　(二)把英文歌曲引进小学音乐课堂符合学生的年龄心理特征和认知规律
　　1.符合学生的认知规律。小学生的思维发展是从主要以具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡的。他们可以从英文歌曲动人的音乐、明快的节奏中获得大量生动的感性知识,在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
　　2.符合学生的年龄心理特征。小学生喜欢直观、形象的内容,听、唱英文歌曲能创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们情绪易感且外露,随着旋律的起伏变化,在感到松弛、愉悦、满足的同时,更激活了学习的心理内驱力,使大脑充满生机和活力。
　　二、把英文歌曲引进小学音乐课堂的实践意义
　　英文歌曲中蕴涵着巨大的表达潜能和音乐、英语实践机会,使学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力都得到提高。
　　(一)实效性
　　好的英语歌曲有它丰富的内容、优美的节奏、和谐的旋律。学生在感到松弛、愉快、满足的同时,激发了学习兴趣。这有助于学生更加努力学习相关的知识。
　　(二)创造性
　　创造性音乐教学使教师和学生在教学活动中增强创造意识,把自己对美的体验和情感融入教学中去,自觉地力求使一般性的学习活动上升为美的欣赏和创造活动。
　　(三)灵活性
　　英文歌曲使用便捷,“信手拈来”。课前、课中、课末,随时可用;可课内,可课外,不受限制;可听歌欣赏,可边歌边演,灵活机动。
　　(四)愉悦性。
　　英文歌曲新奇有趣,能刺激学生的中枢神经,使其情绪专注、精神焕发,并使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣,形成一种愉快的情感,促成较强的学习内驱力。
　　三、教学策略——以兴趣为导向
　　兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征。当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时,便会产生情感上的需求。所以,在小学音乐课堂英文歌曲教学活动中,教师要掌握行之有效的教学策略和方法。
　　第一步:教唱。
　　选择一些旋律熟悉、歌词简单、适合教学的歌曲,利用多媒体教学设备播放数遍。等学生比较熟悉其旋律和歌词之后,再耐心带着学生反复练习,直至基本会唱为止。
　　第二步:翻译。
　　教学生逐字逐句将英文歌词翻译成中文。在这个过程中,教师要结合学生的具体水平,提供指导;师生互动,反复进行推敲。
　　第三步:讲解。
　　将歌词都翻译好后,教师可以与学生探讨歌词意境,传授相关背景知识等。
　　除此之外,教师还可以通过“旧谱填新词”、“新写歌曲”等手段把学生带向更广阔的音乐学习和英语学习殿堂。
　　
　　总之,将英文歌曲引进小学音乐课堂对孩子们的学习有极其深远的影响。让没有国界的音乐与英语相结合,让孩子们在广阔的天地里快乐地翱翔吧!
　　(责编钟岚)