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自主学习能力是一种特殊的学习能力，，是一种老师尽可能投入少的时间和精力，而获取高效的课堂教学效果，从而促进学生认知能力的不断提升。因此，语文教学的最终目的，就是培养学生的自学能力。
然而，由于农村的滞后性，我校小学语文的课堂教学现状堪忧，乡村教师习惯用“满堂灌，填鸭式”的传统教学方式来上课，忽视了对学生自主探究能力的培养，常常是教师满堂言，学生被动听，从而导致学生不是“我要学”，而是“要我学”
造成这一现象的原因是：一是我校教师的能力参差不齐，一些有能力的年轻教师因为教学设备的简陋，在面对新改革的教学方法时有心无力，而一些年纪较大的教师，在接受新的东西比较迟缓 ，难以在短时间之内改变自己的上课方式，从而错失培养学生语文自主学习能力的良机；二是由于我校考核教师是以学生的成绩高低来衡量的，一些教师为了短时间内出成绩，不结合实际，忘我地向学生灌输大量知识，缺少了对学生独立思考和自主学习的引导。
在我看来，培养学生的语文自主学习能力要做到以下幾方面：
首先学校要及时更新教学设备，教学内容要与时俱进，不再以学生成绩来衡量老师水平的高低，而是以学生的自主学习、动手创新能力来对教师评优。其次教师要提高自己的互联网知识、使用设备知识、语文知识储备等综合能力。打铁还需自身硬，只有乡村教师学会自主学习，才能培养出学生自主学习的能力。
我记得当初接四年级语文教学的时候，这个班的学生成绩很差，当时我暗暗下了决心，一定想方设法把班上的学生成绩提上来，于是我不分昼夜地给学生课内课外讲课辅导 ，恨不得把自己所懂的知识全部灌输到学生的脑中。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。每当学生有情绪时，我就经常用这句话训诫他们。我以为经过我和同学的不懈努力，学生的成绩会大大提高，结果事与愿违，成绩非但没有提高，反而落后不少，对此我很懊恼，向学生询问了原因，结果学生说：“老师，虽然你讲了很多，但我们都接受不了，也不喜欢听！”我愕然，于是开始对自身展开深刻的反思，同时和本校的其他老师积极探讨问题所在，终于找到问题的症结，并根据我们学校的实际情况，制定了一套农村小学语文自主学习能力培养的基本策略，就是把学习的自主权还给学生，以“学生为主体，教师为主导，活动为中心”的学习模式，培养学生自主学习，合作探究学习能力，因此，我们不但要改变陈旧的教学观念，还要更新单一乏味的教学方法。
我们作为一线教师，深深懂得有效的课堂教学不是强迫学生学习，而是想法设法调动学生学习的积极性。如果教师不想方设法使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，为了应付讲课而讲课，那么只会导致学生过度依赖老师，从而没有激发学生自主学习欲望，并逐渐产生怠慢的心理。
一、创设条件，营造气氛，激起兴趣
我们不应该让学生亦步亦趋跟随自己的脚步，要引导学生养成自主探索和合作的习惯，让他们长期保持大脑高运转状态，把课堂作为学习的关键战场。课堂教学是教师的教和学生的学双边活动的过程，只有在课堂上形成浓厚的学习气氛，唤醒学生的自主学习意识，才能真真正正地去挖掘学生的潜力，培养学生独立探究，合作学习的能力，从而成为课堂学习的小主人。在课堂上，教师可以穿插各种游戏、笑话、故事，通过合理的设置情境，激发学生的学习兴趣，使学习兴趣成为学生最好的老师。这是学生自主学习的出发点，学生学习的内在动力，也是学生学习的强烈动机。教师还可以借助于现代设备，把计算机所虚拟的东西，从抽象变为具体，静态变为动态。这样不但为学生搭建了一个讨论交流，合作探究的平台，调动他们的学习主动性，发展他们的思维能力。充分准备投入新的学习活动中，从心底上愿意与老师学习新知识，掌握新的东西.
二、鼓励学生踊跃参与，大胆质疑，畅所欲言
教学的内容要新要精，避免一个框架教学，给予学生自主质疑的权利，鼓励学生大胆提出问题互相讨论学习，鼓励学生走上讲台发表自己的观点。可将学生分成若干小组，对提出问题进行充分讨论，在讨论过程中，学生可以畅所欲言，大胆质疑，不拘束老师给的答案，老师也要循序引进悉心教导，保证每个学生都有参与感，最后由老师总结、点评，同时对表现好的学生进行激励，这样既提高了学生的语言表达能力，而且拓宽学生思维，给予他们自我表现机会。加强学生创新意识，潜移默化地培养了学生善于思考的自主学习能力，使他们真正能够成为“青出于蓝而胜于蓝”的一代新人。
三、课后学习，力争上游
除此之外，教师还应要求学生养成课前预习，课后巩固的习惯，并在教室后面设置图书角，学生们平时可以拿出自己很喜爱的图书，放在教室的“图书角”与同学们共享。班上还要不定时举行朗诵、背书、写字、写作等比赛，并在教室前面设置“我最棒”专栏，张贴获奖同学的优秀作品，使整个班级形成你追我赶，力争上游的新气象。
四、总结
成功教学的真正秘诀是建立一个独立、高效的课堂教学，成功的关键是采取一种让学生在轻松愉快的心境中学习汉语的方法。在教学实践中，我积极钻研，努力探索高效率的课堂教学方法，并结合学生年龄特点和生活实际，让学生喜欢语文，乐意学习汉语，真正体验学习汉语语言带来的乐趣和魅力。
总之，学习需要自主。在如今科技高速发展的今天，只有通过培养学生自主学习能力，学生才能在未来职场中大放异彩，才能实现自我价值的升华！
然而，由于农村的滞后性，我校小学语文的课堂教学现状堪忧，乡村教师习惯用“满堂灌，填鸭式”的传统教学方式来上课，忽视了对学生自主探究能力的培养，常常是教师满堂言，学生被动听，从而导致学生不是“我要学”，而是“要我学”
造成这一现象的原因是：一是我校教师的能力参差不齐，一些有能力的年轻教师因为教学设备的简陋，在面对新改革的教学方法时有心无力，而一些年纪较大的教师，在接受新的东西比较迟缓 ，难以在短时间之内改变自己的上课方式，从而错失培养学生语文自主学习能力的良机；二是由于我校考核教师是以学生的成绩高低来衡量的，一些教师为了短时间内出成绩，不结合实际，忘我地向学生灌输大量知识，缺少了对学生独立思考和自主学习的引导。
在我看来，培养学生的语文自主学习能力要做到以下幾方面：
首先学校要及时更新教学设备，教学内容要与时俱进，不再以学生成绩来衡量老师水平的高低，而是以学生的自主学习、动手创新能力来对教师评优。其次教师要提高自己的互联网知识、使用设备知识、语文知识储备等综合能力。打铁还需自身硬，只有乡村教师学会自主学习，才能培养出学生自主学习的能力。
我记得当初接四年级语文教学的时候，这个班的学生成绩很差，当时我暗暗下了决心，一定想方设法把班上的学生成绩提上来，于是我不分昼夜地给学生课内课外讲课辅导 ，恨不得把自己所懂的知识全部灌输到学生的脑中。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。每当学生有情绪时，我就经常用这句话训诫他们。我以为经过我和同学的不懈努力，学生的成绩会大大提高，结果事与愿违，成绩非但没有提高，反而落后不少，对此我很懊恼，向学生询问了原因，结果学生说：“老师，虽然你讲了很多，但我们都接受不了，也不喜欢听！”我愕然，于是开始对自身展开深刻的反思，同时和本校的其他老师积极探讨问题所在，终于找到问题的症结，并根据我们学校的实际情况，制定了一套农村小学语文自主学习能力培养的基本策略，就是把学习的自主权还给学生，以“学生为主体，教师为主导，活动为中心”的学习模式，培养学生自主学习，合作探究学习能力，因此，我们不但要改变陈旧的教学观念，还要更新单一乏味的教学方法。
我们作为一线教师，深深懂得有效的课堂教学不是强迫学生学习，而是想法设法调动学生学习的积极性。如果教师不想方设法使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，为了应付讲课而讲课，那么只会导致学生过度依赖老师，从而没有激发学生自主学习欲望，并逐渐产生怠慢的心理。
一、创设条件，营造气氛，激起兴趣
我们不应该让学生亦步亦趋跟随自己的脚步，要引导学生养成自主探索和合作的习惯，让他们长期保持大脑高运转状态，把课堂作为学习的关键战场。课堂教学是教师的教和学生的学双边活动的过程，只有在课堂上形成浓厚的学习气氛，唤醒学生的自主学习意识，才能真真正正地去挖掘学生的潜力，培养学生独立探究，合作学习的能力，从而成为课堂学习的小主人。在课堂上，教师可以穿插各种游戏、笑话、故事，通过合理的设置情境，激发学生的学习兴趣，使学习兴趣成为学生最好的老师。这是学生自主学习的出发点，学生学习的内在动力，也是学生学习的强烈动机。教师还可以借助于现代设备，把计算机所虚拟的东西，从抽象变为具体，静态变为动态。这样不但为学生搭建了一个讨论交流，合作探究的平台，调动他们的学习主动性，发展他们的思维能力。充分准备投入新的学习活动中，从心底上愿意与老师学习新知识，掌握新的东西.
二、鼓励学生踊跃参与，大胆质疑，畅所欲言
教学的内容要新要精，避免一个框架教学，给予学生自主质疑的权利，鼓励学生大胆提出问题互相讨论学习，鼓励学生走上讲台发表自己的观点。可将学生分成若干小组，对提出问题进行充分讨论，在讨论过程中，学生可以畅所欲言，大胆质疑，不拘束老师给的答案，老师也要循序引进悉心教导，保证每个学生都有参与感，最后由老师总结、点评，同时对表现好的学生进行激励，这样既提高了学生的语言表达能力，而且拓宽学生思维，给予他们自我表现机会。加强学生创新意识，潜移默化地培养了学生善于思考的自主学习能力，使他们真正能够成为“青出于蓝而胜于蓝”的一代新人。
三、课后学习，力争上游
除此之外，教师还应要求学生养成课前预习，课后巩固的习惯，并在教室后面设置图书角，学生们平时可以拿出自己很喜爱的图书，放在教室的“图书角”与同学们共享。班上还要不定时举行朗诵、背书、写字、写作等比赛，并在教室前面设置“我最棒”专栏，张贴获奖同学的优秀作品，使整个班级形成你追我赶，力争上游的新气象。
四、总结
成功教学的真正秘诀是建立一个独立、高效的课堂教学，成功的关键是采取一种让学生在轻松愉快的心境中学习汉语的方法。在教学实践中，我积极钻研，努力探索高效率的课堂教学方法，并结合学生年龄特点和生活实际，让学生喜欢语文，乐意学习汉语，真正体验学习汉语语言带来的乐趣和魅力。
总之，学习需要自主。在如今科技高速发展的今天，只有通过培养学生自主学习能力，学生才能在未来职场中大放异彩，才能实现自我价值的升华！