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摘要：大班幼儿面临着幼小衔接的问题，因而幼儿教师需要借助日常教育过程中的培养和引导顺利帮助幼儿完成从幼儿园生活到小学生活的准备，并为其更好地参与小学生活奠定坚实的基础。同时，教师需要借助不同能力的培养逐步提升幼儿的综合素养，以此保证幼儿在后续的小学生活中妥善应对各种挑战、实现健康快乐地进步和成长。
关键词：幼儿园;幼小衔接;能力培养
为了帮助幼儿更好地、更快地适应小学生活，大班幼儿教师需要借助幼小衔接的教育培养帮助幼儿逐步完善小学生需要具备的能力和素养，并引导幼儿将自己的各项能力积极应用于未来即将开展的小学生活当中。基于此，幼儿教师需要针对幼儿在小学中需要具备的能力进行教育培养，并逐步帮助幼儿在生活实践中掌握良好的生活能力，并逐步具备照顾自己、合理安排生活物品、正确解决生活问题的能力;教师需要帮助幼儿在语言表达过程中逐步达成良好语言表达能力的建立和提升，并保证幼儿在后续的口语表达中能够明确表述出自己的思想和见解;最后，教师还需要帮助幼儿在人际交往过程中妥善接受他人的善意，并向他人回馈以善意和友好。接下来，本文将从上述三个方面简述幼小衔接过程中教师对于幼儿能力的有效培养。
一、生活能力培养
生活能力是幼小衔接过程中幼儿需要进行建立的重要能力，也是幼儿良好应对小学生活的基础。基于此，幼儿教师需要针对大班幼儿在生活中自主意识、自理能力的培养帮助幼儿建立生活能力，并逐步引导幼儿在生活实践过程中实现生活能力的强化和照顾自己、合理安排生活物品、解决生活问题的能力。
例如，教师在培养大班幼儿生活能力时，不会系统化的借助教育时间加以培养，而是将生活能力的训练融入到每一天的日常教育与生活活动过程中。教师会在每天早晨到来之后，根据一天的教育安排进行物品筹备，并要求幼儿与教师一起，共同结合区域物品的摆放和整理进行帮忙，进而借助这种教育整理活动建立幼儿的收纳意识和生活整理能力;教师会要求幼儿在每一餐的饮食结束后，将自己的碗筷收拾好，帮助生活老师将垃圾进行清理，进而借助这种自理活动建立幼儿在生活中自我管理的实施能力;教师还会应用教育实践中出现的突发问题来训练幼儿沉着、冷静的心理状态，并要求幼儿尝试自己解决生活问题，进而实现生活自理能力和问题解决能力的进一步提升和完善。最终，幼儿在教师的帮助下顺利实现了生活能力的提升，并以良好的生活意识与素养迎接即将到来的小学生活。
二、语言能力培养
语言能力是每一个人进行交流、沟通、自我表达的基础，也是幼小衔接过程中十分重要的一项教育培养内容。对于幼儿而言，如果其具备了良好的语言能力，则意味着幼儿将会在小学生活中借助自己的语言表达能力准确展示自己的知识、能力和素养，并尽可能以最高的效率帮助他人理解自己的意图、理解自己的思想。因此，幼儿教师需要借助语言能力培养帮助幼儿实现能力提升。
例如，在大班的教育实施过程中，教师会着力培养幼儿的语言能力。教师在阅读活动中会借助绘本故事的讲解要求幼儿认真听讲，并请幼儿在教师讲解结束之后结合每一页的图画尝试自主讲解，进而使用自己的语言和表达技巧进行绘本故事的讲解。同时，为了更好地训练幼儿的语言表达能力，教师在幼儿园家长会后组织“我来给你讲故事”活动邀请幼儿参与。每一位大班幼儿都需要为自己的家长使用事先练习好的绘本讲述内容进行故事讲解，并借此有效锻炼幼儿的语言表达自信、语言表达能力和表达技巧。最终，幼儿将会在教师的教育引导下逐步实现勇于表达自我、妥善表达自我、善于表达自我语言能力的进步與完善。
三、交际能力培养
人际交往是每一个社会人必须具备的能力和素养，也是小学生必须具备的能力。因为小学与幼儿园不同，教师不会再事无巨细地跟随幼儿的教育生活，如果其与其他同学产生龃龉和误会也需要小学生自己去解决。基于此，良好的交际能力能够帮助幼儿在小学班级中奠定一个好的人际交往基础，以便幼儿更好地适应小学生活。
例如，教师在针对大班幼儿进行人际交往能力训练时，首先会借助“认真听取、充分尊重”的教育理念实施教育，并帮助幼儿在教育培养中感受到教师的尊重、回馈以尊重和善意;其次，教师会要求大家广交朋友，自己尝试与班级之外的同龄幼儿进行交往，并尽可能多地融入到愉快的幼儿交际过程中;最后，教师还借助集体活动的安排和组织帮助幼儿积极投入到集体活动当中，并借助其中的交流、碰撞和互动提升幼儿的交际意识和交际能力，进而促使幼儿在潜移默化的培养过程中逐步实现人际交往和交际能力的提升。
综上所述，幼儿教师在培养大班幼儿的各项能力时，需要以幼小衔接为教育导向，努力帮助幼儿向合格小学生靠拢，并逐步借助生活能力的培养、语言能力的培养和交际能力的培养帮助幼儿实现个人能力的提升和综合素养的完善。相信在教师的帮助和丰富的能力训练与培养过程中定可以有效帮助幼儿成为能力健全的准小学生，并对于即将开展的小学生活做好充足的准备、为愉快的幼儿园生活画下圆满的句号。
参考文献：
[1]袁耀辉.幼小衔接儿童语言能力提升的策略——以铁岭市Y区为例[J].课程教育研究，2019（13）.
[2]杨伟.做好幼小衔接，让幼儿快乐成长[J].学周刊，2018（35）.
关键词：幼儿园;幼小衔接;能力培养
为了帮助幼儿更好地、更快地适应小学生活，大班幼儿教师需要借助幼小衔接的教育培养帮助幼儿逐步完善小学生需要具备的能力和素养，并引导幼儿将自己的各项能力积极应用于未来即将开展的小学生活当中。基于此，幼儿教师需要针对幼儿在小学中需要具备的能力进行教育培养，并逐步帮助幼儿在生活实践中掌握良好的生活能力，并逐步具备照顾自己、合理安排生活物品、正确解决生活问题的能力;教师需要帮助幼儿在语言表达过程中逐步达成良好语言表达能力的建立和提升，并保证幼儿在后续的口语表达中能够明确表述出自己的思想和见解;最后，教师还需要帮助幼儿在人际交往过程中妥善接受他人的善意，并向他人回馈以善意和友好。接下来，本文将从上述三个方面简述幼小衔接过程中教师对于幼儿能力的有效培养。
一、生活能力培养
生活能力是幼小衔接过程中幼儿需要进行建立的重要能力，也是幼儿良好应对小学生活的基础。基于此，幼儿教师需要针对大班幼儿在生活中自主意识、自理能力的培养帮助幼儿建立生活能力，并逐步引导幼儿在生活实践过程中实现生活能力的强化和照顾自己、合理安排生活物品、解决生活问题的能力。
例如，教师在培养大班幼儿生活能力时，不会系统化的借助教育时间加以培养，而是将生活能力的训练融入到每一天的日常教育与生活活动过程中。教师会在每天早晨到来之后，根据一天的教育安排进行物品筹备，并要求幼儿与教师一起，共同结合区域物品的摆放和整理进行帮忙，进而借助这种教育整理活动建立幼儿的收纳意识和生活整理能力;教师会要求幼儿在每一餐的饮食结束后，将自己的碗筷收拾好，帮助生活老师将垃圾进行清理，进而借助这种自理活动建立幼儿在生活中自我管理的实施能力;教师还会应用教育实践中出现的突发问题来训练幼儿沉着、冷静的心理状态，并要求幼儿尝试自己解决生活问题，进而实现生活自理能力和问题解决能力的进一步提升和完善。最终，幼儿在教师的帮助下顺利实现了生活能力的提升，并以良好的生活意识与素养迎接即将到来的小学生活。
二、语言能力培养
语言能力是每一个人进行交流、沟通、自我表达的基础，也是幼小衔接过程中十分重要的一项教育培养内容。对于幼儿而言，如果其具备了良好的语言能力，则意味着幼儿将会在小学生活中借助自己的语言表达能力准确展示自己的知识、能力和素养，并尽可能以最高的效率帮助他人理解自己的意图、理解自己的思想。因此，幼儿教师需要借助语言能力培养帮助幼儿实现能力提升。
例如，在大班的教育实施过程中，教师会着力培养幼儿的语言能力。教师在阅读活动中会借助绘本故事的讲解要求幼儿认真听讲，并请幼儿在教师讲解结束之后结合每一页的图画尝试自主讲解，进而使用自己的语言和表达技巧进行绘本故事的讲解。同时，为了更好地训练幼儿的语言表达能力，教师在幼儿园家长会后组织“我来给你讲故事”活动邀请幼儿参与。每一位大班幼儿都需要为自己的家长使用事先练习好的绘本讲述内容进行故事讲解，并借此有效锻炼幼儿的语言表达自信、语言表达能力和表达技巧。最终，幼儿将会在教师的教育引导下逐步实现勇于表达自我、妥善表达自我、善于表达自我语言能力的进步與完善。
三、交际能力培养
人际交往是每一个社会人必须具备的能力和素养，也是小学生必须具备的能力。因为小学与幼儿园不同，教师不会再事无巨细地跟随幼儿的教育生活，如果其与其他同学产生龃龉和误会也需要小学生自己去解决。基于此，良好的交际能力能够帮助幼儿在小学班级中奠定一个好的人际交往基础，以便幼儿更好地适应小学生活。
例如，教师在针对大班幼儿进行人际交往能力训练时，首先会借助“认真听取、充分尊重”的教育理念实施教育，并帮助幼儿在教育培养中感受到教师的尊重、回馈以尊重和善意;其次，教师会要求大家广交朋友，自己尝试与班级之外的同龄幼儿进行交往，并尽可能多地融入到愉快的幼儿交际过程中;最后，教师还借助集体活动的安排和组织帮助幼儿积极投入到集体活动当中，并借助其中的交流、碰撞和互动提升幼儿的交际意识和交际能力，进而促使幼儿在潜移默化的培养过程中逐步实现人际交往和交际能力的提升。
综上所述，幼儿教师在培养大班幼儿的各项能力时，需要以幼小衔接为教育导向，努力帮助幼儿向合格小学生靠拢，并逐步借助生活能力的培养、语言能力的培养和交际能力的培养帮助幼儿实现个人能力的提升和综合素养的完善。相信在教师的帮助和丰富的能力训练与培养过程中定可以有效帮助幼儿成为能力健全的准小学生，并对于即将开展的小学生活做好充足的准备、为愉快的幼儿园生活画下圆满的句号。
参考文献：
[1]袁耀辉.幼小衔接儿童语言能力提升的策略——以铁岭市Y区为例[J].课程教育研究，2019（13）.
[2]杨伟.做好幼小衔接，让幼儿快乐成长[J].学周刊，2018（35）.