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我国著名的教育家叶圣陶说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”小学时期是培养学生良好习惯的关键时期，而低年级学段则是培养良好习惯的最佳时期。那么，应培养学生的哪些学习习惯呢？
一、认真做好课前准备
良好的课堂纪律直接影响我们课堂学习的效果。无论什么课，有了良好的课前准备，才能帮助学生养成良好的行为规范。学生的课前准备主要包括：生理和心理方面的准备和课前行为方面的准备。
（一）生理和心理准备
在课间10分钟的休息之后，很多学生还沉浸在课间的快乐之中。因此，在每节课结束之后，教师应该提醒学生先去上厕所，然后再去做一些有意义的活动和游戏。当听到离上课时间还有两分钟的时候，学生应快速地回到教室坐好休息，等待教师来上课。期间最好有班长或课代表组织一些学习儿歌或数字歌等的活动，帮助学生更快地进入学习状态中。
（二）课前行为准备
由于低年级学生尤其是刚入学的一年级小朋友年龄较小，他们很难控制自己的行为，让他们做好课前准备比较困难。开学初，应要求学生每天晚上睡觉前检查学习用品有没有整齐地放在书包里；让学生在家长的要求和督促下养成良好的习惯。
二、发挥榜样的模范带头作用
榜样是指作为仿效的人或事例。对于低年级学生尤其是一年级的小学生，他们的模仿能力较强，老师表扬谁，他们就喜欢学谁，尤其是喜欢模仿自己喜欢和崇拜的人。榜样能给小学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式；同时通过典型的形象、示范的行为可以影响、带动、吸引学生，因而最具有感召力和吸引力。为此我们要利用榜样的作用对学生进行意志品质的培养。
三、适时地进行评价
教師在课堂教学中如何正确评价学生，既能保护学生学习的积极性，又能提高学生的知识技能和认知水平。教师应建立评价方式多元化和评价方法多样化的评价体系。不仅要关注学生学习素养的发展，而且要了解学生在发展中的需求，发现和发展他们的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上不断发展。如在课堂教学中，小组活动之后，很多的孩子控制不住自己激动的情绪，一直在和同组的人说话，这时的科任教师说：“你看后面的那个女生，她讨论完了，坐得多好。”这时全班的学生都朝她望去，立马坐得端正起来了。这既发挥了这名女生的榜样作用，又使得受到表扬的学生更加积极、努力地学习，整节课都处于十分活跃的学习状态。
四、注重多种学习习惯的培养
（一）培养学生认真倾听的习惯
低年级学生的表现欲强，往往只喜欢听自己说。要想让学生养成认真倾听的习惯，首先要教给学生倾听的方法。尤其对于一年级的学生，他们很听老师的话，只要老师教他怎么做，学生也就会跟着怎么做。因此，我们首先要告诉学生上课时应该怎样做。如在课的开始让学生集体朗诵“坐姿歌”，让学生了解上课时的坐姿，这是认真倾听的第一步。听讲时，要坐端正，双脚平放在地，手放好，小眼睛要看着老师等等。听同学发言时，眼睛要看着书或老师出示的教具，不要看发言同学的脸，同时，大脑要不断思考同学的答案与自己的有什么不同，不要随便打断同学的发言。
（二）培养学生完整表达的习惯
一个人数学语言发展水平的高低，在一定程度上会影响数学思维的发展。因此，在小学低年级数学教学中，教师要通过儿童化语言和创设动画式的教学情境，发展学生的语言表达能力。教师要重视联系生活实际，让学生经常使用数学思维的方式完整表述生活中的人和事，从而逐步培养学生思维的逻辑性和完整性。
（三）培养学生动手操作的习惯
为了培养低年级学生的动手实践和操作能力，新教材许多数学知识都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和掌握的，同时特意安排了综合实践课，要求每学期至少一次。小组合作学习有利于动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。例如，一年级在学习9加几的教学中，教师要求学生利用小棒摆一摆9 8等于几时，当有10根小棒时，可以将其捆成一捆，帮助学生理解掌握“凑十法”，提高计算技能。
（四）培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节，正确的审题能够保证正确、迅速地解题，教学中除了教给学生一些审题的方法以外，还要采用不同形式的练习来帮助学生掌握方法，如通过练习培养学生认真审题的习惯。当然习惯不是一朝一夕形成的，要在长期的实践中逐步养成。因此，培养学生认真审题的习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能达到良好的效果。
总之，对于低年级的学生来说，他们就像一张张白纸，只要我们教师加以正确的、合理的和规范的引导和训练，孩子就很容易形成良好的行为习惯和学习习惯。
参考文献：
孙艳玲.小学生数学学习习惯的培养[D].内蒙古师范大学，2009.
作者简介：陆敏（1982— ），女，汉族，江苏省连云港东海县，教师，研究方向为低年级学生学习习惯的研究。
编辑 李建军
一、认真做好课前准备
良好的课堂纪律直接影响我们课堂学习的效果。无论什么课，有了良好的课前准备，才能帮助学生养成良好的行为规范。学生的课前准备主要包括：生理和心理方面的准备和课前行为方面的准备。
（一）生理和心理准备
在课间10分钟的休息之后，很多学生还沉浸在课间的快乐之中。因此，在每节课结束之后，教师应该提醒学生先去上厕所，然后再去做一些有意义的活动和游戏。当听到离上课时间还有两分钟的时候，学生应快速地回到教室坐好休息，等待教师来上课。期间最好有班长或课代表组织一些学习儿歌或数字歌等的活动，帮助学生更快地进入学习状态中。
（二）课前行为准备
由于低年级学生尤其是刚入学的一年级小朋友年龄较小，他们很难控制自己的行为，让他们做好课前准备比较困难。开学初，应要求学生每天晚上睡觉前检查学习用品有没有整齐地放在书包里；让学生在家长的要求和督促下养成良好的习惯。
二、发挥榜样的模范带头作用
榜样是指作为仿效的人或事例。对于低年级学生尤其是一年级的小学生，他们的模仿能力较强，老师表扬谁，他们就喜欢学谁，尤其是喜欢模仿自己喜欢和崇拜的人。榜样能给小学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式；同时通过典型的形象、示范的行为可以影响、带动、吸引学生，因而最具有感召力和吸引力。为此我们要利用榜样的作用对学生进行意志品质的培养。
三、适时地进行评价
教師在课堂教学中如何正确评价学生，既能保护学生学习的积极性，又能提高学生的知识技能和认知水平。教师应建立评价方式多元化和评价方法多样化的评价体系。不仅要关注学生学习素养的发展，而且要了解学生在发展中的需求，发现和发展他们的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上不断发展。如在课堂教学中，小组活动之后，很多的孩子控制不住自己激动的情绪，一直在和同组的人说话，这时的科任教师说：“你看后面的那个女生，她讨论完了，坐得多好。”这时全班的学生都朝她望去，立马坐得端正起来了。这既发挥了这名女生的榜样作用，又使得受到表扬的学生更加积极、努力地学习，整节课都处于十分活跃的学习状态。
四、注重多种学习习惯的培养
（一）培养学生认真倾听的习惯
低年级学生的表现欲强，往往只喜欢听自己说。要想让学生养成认真倾听的习惯，首先要教给学生倾听的方法。尤其对于一年级的学生，他们很听老师的话，只要老师教他怎么做，学生也就会跟着怎么做。因此，我们首先要告诉学生上课时应该怎样做。如在课的开始让学生集体朗诵“坐姿歌”，让学生了解上课时的坐姿，这是认真倾听的第一步。听讲时，要坐端正，双脚平放在地，手放好，小眼睛要看着老师等等。听同学发言时，眼睛要看着书或老师出示的教具，不要看发言同学的脸，同时，大脑要不断思考同学的答案与自己的有什么不同，不要随便打断同学的发言。
（二）培养学生完整表达的习惯
一个人数学语言发展水平的高低，在一定程度上会影响数学思维的发展。因此，在小学低年级数学教学中，教师要通过儿童化语言和创设动画式的教学情境，发展学生的语言表达能力。教师要重视联系生活实际，让学生经常使用数学思维的方式完整表述生活中的人和事，从而逐步培养学生思维的逻辑性和完整性。
（三）培养学生动手操作的习惯
为了培养低年级学生的动手实践和操作能力，新教材许多数学知识都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和掌握的，同时特意安排了综合实践课，要求每学期至少一次。小组合作学习有利于动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。例如，一年级在学习9加几的教学中，教师要求学生利用小棒摆一摆9 8等于几时，当有10根小棒时，可以将其捆成一捆，帮助学生理解掌握“凑十法”，提高计算技能。
（四）培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节，正确的审题能够保证正确、迅速地解题，教学中除了教给学生一些审题的方法以外，还要采用不同形式的练习来帮助学生掌握方法，如通过练习培养学生认真审题的习惯。当然习惯不是一朝一夕形成的，要在长期的实践中逐步养成。因此，培养学生认真审题的习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能达到良好的效果。
总之，对于低年级的学生来说，他们就像一张张白纸，只要我们教师加以正确的、合理的和规范的引导和训练，孩子就很容易形成良好的行为习惯和学习习惯。
参考文献：
孙艳玲.小学生数学学习习惯的培养[D].内蒙古师范大学，2009.
作者简介：陆敏（1982— ），女，汉族，江苏省连云港东海县，教师，研究方向为低年级学生学习习惯的研究。
编辑 李建军