论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展与科学的进步，对于学生英语水平的要求也在逐渐增高，传统意义上考取英语高分不再是衡量英语水平的唯一条件了，对于学生英语水平的要求已经逐步扩展到听说读写全方位发展了，因此传统的教学模式存在的局限性必然会对新时代英语教学水平的提高产生阻碍，而信息技术适时的出现便很好地缓解了这一问题，利用信息技术将各种教学资源有效地整合，使得学生的听说读写能力能够得到卓有成效的提高。
关键词：信息技术;初中英语;听说读写的结合与应用
科技不断地发展，信息技术已经在日常生活与工作学习中都开始扮演着重要的角色，而英语也是一门与时俱进的教学科目，与信息技术的便捷性与时效性正好能进行有效地结合，并且信息技术中丰富的教学资源对于英语教学中开展听说读写等教学内容都有极大的帮助，让英语教学的课堂更加多样化，新颖化，更能激发起学生学习英语的兴趣。
一、初中英语听说读写教学的现状
首先初中英语教学中听的部分还大多局限在课本中提供的磁带或者试卷上的听力试题等，而由于课本更新的频次较慢，课本中的内容往往不能做到与现阶段的热点想贴合，因此对于已经相对“过时”内容的学习往往不能激发起学生充分的学习兴趣，并且磁带的使用过程中存在许多操作上的不便捷，并且让学生没人都运用磁带来进行英语的听力学习也提高了学生的学习成本，而信息技术在传播资源中有着无可替代的方便与快捷，并且利用信息技术播放最新的国外新闻等内容也能有效地做到与时事相结合的要求，对于初中英语听力的教学有着巨大的帮助。
在口语练习方面，传统的口语教学往往形式过于单一，情境不够真实，不能让学生真正的感受的英语语言运用的环境与氛围，因此对于学生口语能力的提升往往很难产生快速而有效地教学成果。
在初中英语读写教学方面，教师所能利用的教学资源往往也是来自课本与试卷，并且学生仅仅通过上述渠道来获取英语读写学习的教学内容很难让学生发现自己感兴趣的英语学习方向，而信息技术可以为学生提供一个广阔的资源平台，让学生自主挑选自己感兴趣或者了解的方面来进行英语读写的练习，这样不仅能有效达到读写练习的要求，并且也能使学生对英语学习产生更浓厚的兴趣与学习热情。
二、信息技术在初中英语听说读写教学中应用的方法
首先教师可以利用信息技术进行课前教学的准备与预案，在教学开始前，通过信息技术将内容中的难点词汇，句型，语法等进行图片，音频的展示，让学生先对所学的内容有个基本的了解，不至于一上来生涩的内容让学生产生抵触的学习情绪。再者除了在课前利用信息技术，在课后信息技术也能发挥出巨大的作用，教师可以通过信息技术与家长的联系对学生的学习进度与掌握程度进行及时的了解，充分认识到学生的薄弱项，并且能够在课堂中进行有针对性的教学，学生在课下利用信息技术也能进行有效地自学或者拓展学习内容等，让自己的英语水平有更高的发展空间与平台。
在英语听说读写具体的教学过程中，信息技术也可以发挥着其优于其他教学方式的作用，例如在进行听说练习的教学过程中，教师可以通过信息技术选取一段热门美剧中有趣味性的片段，让学生通过观看聆听，对其中的内容进行了解与掌握，然后再在去掉字幕的情况下，让学生仅通过听来进行学习，看是否能对讲述的内容理解，并且教师在确定学生掌握后，也可以开展一些情境式的教学，模仿剧中的片段，让学生挑选角色进行自主的扮演，然后以角色的口吻進行说的教学，这种教学方式不仅能让英语听说教学更具有趣味性，也能让学生的听说能力得到有效地提高。
在英语的读写练习过程中，教师利用信息技术能为学生找到更加多元与丰富的读写内容，并且教师也能在其中更加游刃有余的为学生挑选更加适合的学生水平的内容，避免了因为学生掌握水平与读写内容的难度不匹配的情况，此外学生也可以自主来利用信息技术进行读写的练习，让学生能够更充分的利用课余时间来进行读写的学学习，而读写的提高除了教师的所教授的读写方法外，更重要的是读的量与写的量的积累，只有在足够的积累中，学生的读写能力才能产生质的变化。
三、初中英语听说读写教学中与信息技术结合的注意事项与准则
首先教师在利用信息技术进行初中音乐听说读写教学的过程中应该对信息技术的使用有充分的了解与掌握，能够有最大的效率来发现有用的教学资源，并且能够在听说读写教学中将这些内容进行有效且贴合的使用，在这过程中也要避免生搬硬套，要用合适的资源内容来进行正确的教学。
此外教师在利用信息技术进行资源整合的过程中也要注意教学资源的整体性与系统性，避免通过不同渠道获取的资源来进行简单的拼接，这样往往会使教学内容过为生涩与没有联系，降低的课堂的教学效率。
最后教师在利用信息技术进行教学的过程中也不能过于依赖这项技术，要对信息技术教学的教学时长与传统教学的教学时长进行有效地平衡，这样才不会对课本中本应有的内容产生忽略，并且利用信息技术时也要注重与课本内容的贴合，难度与深度不能超过课本要求太多，给予学生过高的学习压力往往会造成适得其反的效果。
结语：
信息技术作为一项新兴教学工具，已经得到了一定的推广与使用，而初中英语听说读写教学中与信息技术进行有效的结合，不仅能让学生的英语水平与英语综合素养得到全方位的提高，而且对于教师来说也能为其提供更广泛与充足的教学资源，丰富教学内容，让学生对于英语学习产生更浓厚的兴趣，但在这过程中，也要对其中可能存在的问题引起注意，教师应提升自身的素养，增强对于信息技术相关知识的了解，并且摒弃掉传统教学中的一些局限性，相信在这些要求下，信息技术能在英语教学中发挥最大的优势。
参考文献
[1]高升，张玲玲. 信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J]. 轻工科技，2011，27（1）：64-65.
[2]何春梅. 信息技术在初中英语教学中的有效应用[J]. 中国教育技术装备，2012（4）：63-64.
（作者单位：山西省运城力行中学）
关键词：信息技术;初中英语;听说读写的结合与应用
科技不断地发展，信息技术已经在日常生活与工作学习中都开始扮演着重要的角色，而英语也是一门与时俱进的教学科目，与信息技术的便捷性与时效性正好能进行有效地结合，并且信息技术中丰富的教学资源对于英语教学中开展听说读写等教学内容都有极大的帮助，让英语教学的课堂更加多样化，新颖化，更能激发起学生学习英语的兴趣。
一、初中英语听说读写教学的现状
首先初中英语教学中听的部分还大多局限在课本中提供的磁带或者试卷上的听力试题等，而由于课本更新的频次较慢，课本中的内容往往不能做到与现阶段的热点想贴合，因此对于已经相对“过时”内容的学习往往不能激发起学生充分的学习兴趣，并且磁带的使用过程中存在许多操作上的不便捷，并且让学生没人都运用磁带来进行英语的听力学习也提高了学生的学习成本，而信息技术在传播资源中有着无可替代的方便与快捷，并且利用信息技术播放最新的国外新闻等内容也能有效地做到与时事相结合的要求，对于初中英语听力的教学有着巨大的帮助。
在口语练习方面，传统的口语教学往往形式过于单一，情境不够真实，不能让学生真正的感受的英语语言运用的环境与氛围，因此对于学生口语能力的提升往往很难产生快速而有效地教学成果。
在初中英语读写教学方面，教师所能利用的教学资源往往也是来自课本与试卷，并且学生仅仅通过上述渠道来获取英语读写学习的教学内容很难让学生发现自己感兴趣的英语学习方向，而信息技术可以为学生提供一个广阔的资源平台，让学生自主挑选自己感兴趣或者了解的方面来进行英语读写的练习，这样不仅能有效达到读写练习的要求，并且也能使学生对英语学习产生更浓厚的兴趣与学习热情。
二、信息技术在初中英语听说读写教学中应用的方法
首先教师可以利用信息技术进行课前教学的准备与预案，在教学开始前，通过信息技术将内容中的难点词汇，句型，语法等进行图片，音频的展示，让学生先对所学的内容有个基本的了解，不至于一上来生涩的内容让学生产生抵触的学习情绪。再者除了在课前利用信息技术，在课后信息技术也能发挥出巨大的作用，教师可以通过信息技术与家长的联系对学生的学习进度与掌握程度进行及时的了解，充分认识到学生的薄弱项，并且能够在课堂中进行有针对性的教学，学生在课下利用信息技术也能进行有效地自学或者拓展学习内容等，让自己的英语水平有更高的发展空间与平台。
在英语听说读写具体的教学过程中，信息技术也可以发挥着其优于其他教学方式的作用，例如在进行听说练习的教学过程中，教师可以通过信息技术选取一段热门美剧中有趣味性的片段，让学生通过观看聆听，对其中的内容进行了解与掌握，然后再在去掉字幕的情况下，让学生仅通过听来进行学习，看是否能对讲述的内容理解，并且教师在确定学生掌握后，也可以开展一些情境式的教学，模仿剧中的片段，让学生挑选角色进行自主的扮演，然后以角色的口吻進行说的教学，这种教学方式不仅能让英语听说教学更具有趣味性，也能让学生的听说能力得到有效地提高。
在英语的读写练习过程中，教师利用信息技术能为学生找到更加多元与丰富的读写内容，并且教师也能在其中更加游刃有余的为学生挑选更加适合的学生水平的内容，避免了因为学生掌握水平与读写内容的难度不匹配的情况，此外学生也可以自主来利用信息技术进行读写的练习，让学生能够更充分的利用课余时间来进行读写的学学习，而读写的提高除了教师的所教授的读写方法外，更重要的是读的量与写的量的积累，只有在足够的积累中，学生的读写能力才能产生质的变化。
三、初中英语听说读写教学中与信息技术结合的注意事项与准则
首先教师在利用信息技术进行初中音乐听说读写教学的过程中应该对信息技术的使用有充分的了解与掌握，能够有最大的效率来发现有用的教学资源，并且能够在听说读写教学中将这些内容进行有效且贴合的使用，在这过程中也要避免生搬硬套，要用合适的资源内容来进行正确的教学。
此外教师在利用信息技术进行资源整合的过程中也要注意教学资源的整体性与系统性，避免通过不同渠道获取的资源来进行简单的拼接，这样往往会使教学内容过为生涩与没有联系，降低的课堂的教学效率。
最后教师在利用信息技术进行教学的过程中也不能过于依赖这项技术，要对信息技术教学的教学时长与传统教学的教学时长进行有效地平衡，这样才不会对课本中本应有的内容产生忽略，并且利用信息技术时也要注重与课本内容的贴合，难度与深度不能超过课本要求太多，给予学生过高的学习压力往往会造成适得其反的效果。
结语：
信息技术作为一项新兴教学工具，已经得到了一定的推广与使用，而初中英语听说读写教学中与信息技术进行有效的结合，不仅能让学生的英语水平与英语综合素养得到全方位的提高，而且对于教师来说也能为其提供更广泛与充足的教学资源，丰富教学内容，让学生对于英语学习产生更浓厚的兴趣，但在这过程中，也要对其中可能存在的问题引起注意，教师应提升自身的素养，增强对于信息技术相关知识的了解，并且摒弃掉传统教学中的一些局限性，相信在这些要求下，信息技术能在英语教学中发挥最大的优势。
参考文献
[1]高升，张玲玲. 信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J]. 轻工科技，2011，27（1）：64-65.
[2]何春梅. 信息技术在初中英语教学中的有效应用[J]. 中国教育技术装备，2012（4）：63-64.
（作者单位：山西省运城力行中学）