【摘 要】
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在教育改革中,生物学课程的重点在于促进学生生物科学素养的进一步提高,提倡开展探究性学习.当前各学校逐渐对实验教学加以关注,并花费大量资金创建生物实验室,实验室中各器具、标本、模型等有序摆放,但是一般只供学生观看,使用率较低.再加上学生在实验室中的活动时间少之又少,无法更好地探究学习,因此教师需要对实验室教学资源的利用进行充分重视,提高学生积极主动性.
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在教育改革中,生物学课程的重点在于促进学生生物科学素养的进一步提高,提倡开展探究性学习.当前各学校逐渐对实验教学加以关注,并花费大量资金创建生物实验室,实验室中各器具、标本、模型等有序摆放,但是一般只供学生观看,使用率较低.再加上学生在实验室中的活动时间少之又少,无法更好地探究学习,因此教师需要对实验室教学资源的利用进行充分重视,提高学生积极主动性.
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