论文部分内容阅读
【摘 要】作文教学是小学教学阶段的重要工作。在小学语文教学中作文是不可缺少的一部分。而在当前的作文教学中往往是教师教得辛苦，学生学得痛苦。这就需要语文教师分析当前的作文教学现状，從本班的实际情况出发，总结出有效的改革措施，以激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
【关键词】小学;作文教学;现状;改革措施
作文教学在语文教学中是重要的工作，同时也是语文教学的难点。当前，大部分小学生对于写作存在惧怕的心理，一到写作课个个都愁眉不展、一头雾水，头脑里没有内容，笔下写不出东西。而作为语文教师面对一群不知所措的学生更不知道如何教。这就形成了教师不知道怎么教、学生不知道怎么写的局面。由此可见，小学作文教学现状不容乐观。为了激发学生的写作兴趣，提高写作水平，语文教师应及早着手，采取有效的措施来改变当前的写作现状。
一、当前小学作文教学的现状分析
（一）以学生表达为主，忽视了人文教育
语文本身是一门人文价值较高的学科，工具性与人文性相统一。语文的教学目的就是培养学生具备高尚的道德情操，同时思想品质得以提升。而写作是一种对思想感情的表露，而这种表露形式是通过文字来体现的。在听说读写四个方面，写是最后的表达方式，也是学生思想展现的最佳方式。叶圣陶曾提出：写作即做人。而在当前的写作教学中普遍存在的现象就是人文价值削弱，人文底蕴流失。在作文教学中，教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文的内容是否真实则全然不顾。致使小学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜。这样学生的作文能力并得不到提高。
（二）以死记硬背为主，忽视了能力培养
在平时的作文教学中，教师都是教给学生套用写作模式，让学生死记硬背好的词语、句子，让学生套用现成的材料，文章中没有学生自己的语言。这种训练方式僵化，学生的个性体验被淡化，没有关注到学生对生活及社会的观察，阻碍了学生的思考及创新思维能力的发展，最后学生最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。学生的写作能力得不到培养，导致对写作越来越惧怕，更不用说写出好的文章。
（三）以书面写为主，忽视了口头表达
小学作文应将书面表达与口头表达结合起来，因为说和写本来就是不可分开的，两者相互促进、相互补充。然而现在大部分的语文教师都是过分地强调对学生加强书面写作训练，而并没有让学生进行口头训练，这样学生的口头表达能力下降，人际交往也受到一定程度的影响。
（四）以课堂讲学为主，忽视了生活体验
现在大部分的教师就是以课堂为主，远离了学生的生活，没有留给学生观察生活的时间和机会，导致学生写起来没有素材。作文离开了生活是万万不可的。
（五）以教师指导为主，忽视了作文讲评
现在大部分教师在作文教学中只是重视对学生的指导，没有对讲评引起重视。给出一个作文题目后只是告诉学生一个写作思路，让学生顺着思路写下去，当学生完成写作后教师并没有给予详细的讲评。学生像完成了写作任务一样，至于写得如何并没有得到教师的评论。
二、改革作文教学模式的有效措施
（一）革新教学理念，培养学生写真话吐真情
教师在对学生进行作文指导中，第一要做的就是转变自己的观念，树立起大作文教学观。掌握小学作文教学的性质及目的，多培养学生的情感、品行等。教会学生在写作时要讲真话吐真情，将自己的真情实感以文字的形式表达出来。只有这样，才能使学生从内心出发想写，写自己想写的，所追求的，所欣赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。
（二）从学生的实际情况出发，培养学生写作的积极性与创造性
首先，应培养学生的写作兴趣。一些学生在接触作文时就感到非常吃力，对写作毫无兴趣。其实是学生没东西可写，也不知道写作的目的是什么。因此，语文教师应让学生明确写作目的，培养写作意识。平时注重积累，做到厚积薄发。另外，要开创多种训练形式，提高学生的写作能力。其次，在写作的训练中应培养学生的创造力和发散性思维。这就要求教师要具备创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。同时，要踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。另外，在平时应注重培养学生的想象力，让学生形成良好的观察习惯和学习习惯。
（三）与实际生活相结合，培养学生的观察能力和积累能力
学生不知道如何写作往往都是缺乏写作素材，究其原因就是对生活缺乏观察和积累。语文教师平时应要求学生在课下多对周围的人和事进行观察，养成记录和整理的习惯。要求每个学生都有笔记本，把平时观察到的事物或者引发的感想及时地记录下来，这样学生在写作时能够有选择性地拿过来用。
最后，教师还应改变以往的讲评方式，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，提倡互批、自批、众改等方式，创造良好的作文气氛，使全体学生都关心自己和他人的作文。
综上所述，小学作文教师不容忽视，教师应充分发挥出主导作用，激发学生的写作兴趣，尽量让学生与生活贴近，写出有感情的文章。
参考文献：
[1]卓玛才让.小学作文教学之我见[J].新课程？小学，2017（7）：53.
[2]付雁.“核心素养”背景下的小学语文习作教学之我见[J].写作：下，2017（10）：6-7.
【关键词】小学;作文教学;现状;改革措施
作文教学在语文教学中是重要的工作，同时也是语文教学的难点。当前，大部分小学生对于写作存在惧怕的心理，一到写作课个个都愁眉不展、一头雾水，头脑里没有内容，笔下写不出东西。而作为语文教师面对一群不知所措的学生更不知道如何教。这就形成了教师不知道怎么教、学生不知道怎么写的局面。由此可见，小学作文教学现状不容乐观。为了激发学生的写作兴趣，提高写作水平，语文教师应及早着手，采取有效的措施来改变当前的写作现状。
一、当前小学作文教学的现状分析
（一）以学生表达为主，忽视了人文教育
语文本身是一门人文价值较高的学科，工具性与人文性相统一。语文的教学目的就是培养学生具备高尚的道德情操，同时思想品质得以提升。而写作是一种对思想感情的表露，而这种表露形式是通过文字来体现的。在听说读写四个方面，写是最后的表达方式，也是学生思想展现的最佳方式。叶圣陶曾提出：写作即做人。而在当前的写作教学中普遍存在的现象就是人文价值削弱，人文底蕴流失。在作文教学中，教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文的内容是否真实则全然不顾。致使小学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜。这样学生的作文能力并得不到提高。
（二）以死记硬背为主，忽视了能力培养
在平时的作文教学中，教师都是教给学生套用写作模式，让学生死记硬背好的词语、句子，让学生套用现成的材料，文章中没有学生自己的语言。这种训练方式僵化，学生的个性体验被淡化，没有关注到学生对生活及社会的观察，阻碍了学生的思考及创新思维能力的发展，最后学生最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。学生的写作能力得不到培养，导致对写作越来越惧怕，更不用说写出好的文章。
（三）以书面写为主，忽视了口头表达
小学作文应将书面表达与口头表达结合起来，因为说和写本来就是不可分开的，两者相互促进、相互补充。然而现在大部分的语文教师都是过分地强调对学生加强书面写作训练，而并没有让学生进行口头训练，这样学生的口头表达能力下降，人际交往也受到一定程度的影响。
（四）以课堂讲学为主，忽视了生活体验
现在大部分的教师就是以课堂为主，远离了学生的生活，没有留给学生观察生活的时间和机会，导致学生写起来没有素材。作文离开了生活是万万不可的。
（五）以教师指导为主，忽视了作文讲评
现在大部分教师在作文教学中只是重视对学生的指导，没有对讲评引起重视。给出一个作文题目后只是告诉学生一个写作思路，让学生顺着思路写下去，当学生完成写作后教师并没有给予详细的讲评。学生像完成了写作任务一样，至于写得如何并没有得到教师的评论。
二、改革作文教学模式的有效措施
（一）革新教学理念，培养学生写真话吐真情
教师在对学生进行作文指导中，第一要做的就是转变自己的观念，树立起大作文教学观。掌握小学作文教学的性质及目的，多培养学生的情感、品行等。教会学生在写作时要讲真话吐真情，将自己的真情实感以文字的形式表达出来。只有这样，才能使学生从内心出发想写，写自己想写的，所追求的，所欣赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。
（二）从学生的实际情况出发，培养学生写作的积极性与创造性
首先，应培养学生的写作兴趣。一些学生在接触作文时就感到非常吃力，对写作毫无兴趣。其实是学生没东西可写，也不知道写作的目的是什么。因此，语文教师应让学生明确写作目的，培养写作意识。平时注重积累，做到厚积薄发。另外，要开创多种训练形式，提高学生的写作能力。其次，在写作的训练中应培养学生的创造力和发散性思维。这就要求教师要具备创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。同时，要踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。另外，在平时应注重培养学生的想象力，让学生形成良好的观察习惯和学习习惯。
（三）与实际生活相结合，培养学生的观察能力和积累能力
学生不知道如何写作往往都是缺乏写作素材，究其原因就是对生活缺乏观察和积累。语文教师平时应要求学生在课下多对周围的人和事进行观察，养成记录和整理的习惯。要求每个学生都有笔记本，把平时观察到的事物或者引发的感想及时地记录下来，这样学生在写作时能够有选择性地拿过来用。
最后，教师还应改变以往的讲评方式，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，提倡互批、自批、众改等方式，创造良好的作文气氛，使全体学生都关心自己和他人的作文。
综上所述，小学作文教师不容忽视，教师应充分发挥出主导作用，激发学生的写作兴趣，尽量让学生与生活贴近，写出有感情的文章。
参考文献：
[1]卓玛才让.小学作文教学之我见[J].新课程？小学，2017（7）：53.
[2]付雁.“核心素养”背景下的小学语文习作教学之我见[J].写作：下，2017（10）：6-7.