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【摘 要】随着时代的进步和社会的发展，传统的教学模式和教学理念，越来越制约了对学生综合素质的培养，单向灌输式的教学方法压制了学生的想象力和创造力的发展。新课标的出台，明确提出对培养学生的创新思维能力、探索精神等综合素质的培养，因此，如何通过营造一个气氛活跃、高质量、高效率的课堂，是一个每位教育工作者都需要解决的课题。互动教学模式，是一种通过教师与学生之间知识的双向传递、以激发学生的学习兴趣和主观能动性作为出发点的新型课堂教学方法，这种课堂教学方法在教学实践中的应用，为提高课堂教学效率、全面培养学生的综合素质提供了一条有益的途径。
【关键词】师生互动;小学语文;课堂教学;应用策略
互动教学模式，强调学生在教学活动中的主动参与，注重教学内容在“教”与“学”、在“教师”与“学生”之间的双向传递[1]，这种教学方法在小学语文教学中的应用，让学生的主体意识、参与意识被充分地激发出来，使学生在教学活动中的积极性更高。这样的教学模式，让小学语文的课堂教学效率和教学质量有了极大的提高。本文，综合论述和分析了如何在小学语文的教学中，具体应用互动式教学法。
一、平等和谐的师生关系，是保证互动教学顺利实施的关键
互动教学的顺利实施，必须建立在师生关系平等的基础之上。在小学语文的课堂教学活动中，教师应将学生视为一个独立的个体、一个有着独立思考能力的教学活动参与者，充分尊重学生在教学中的主体地位，鼓励学生大胆地表达自己的观点和见解，平等地与学生进行交流，引导他们对教学内容和知识进行多层次、理深入的思考。这样，学生才敢于、乐于充分表达自己的见解，主动地参与到教学活动之中，真正成为小学语文课堂教学的主人。在建立平等和谐的师生关系时，教师应从以下几个方面着手：
（一）改变观念，平等尊重
在进行互动教学时，教师应首先改变传统的教学理念，放下“师道尊严”的架子，真正平等地将学生作为教学活动的参与者，而不是单纯的“受教者”，给予学生充分的尊重;其次，教师在这一过程中，应当平等地对待每一位学生，而不应根据他们成绩的好坏和个人好恶，予以区别对待，让每一位学生都体会到教师的关注，真正地做到平等[2]。
（二）耐心交流，启发引导
在与学生的教学互动过程中，教师应给予更多的耐心，通过交流与沟通的方式，详细了解学生在学生中遇到的问题和困难，并结合不同学生的能力与自身特点，进行引导和启发，与学生一起共同探讨和解决问题。这样，学生通过与教师的沟通与交流，才能平等地对待教师，在教师的启发和引导下主动地参与到教学活动中。
（三）关心爱护，平易近人
在营造平等和谐的师生关系过程中，教师的语言方式和态度至关重要。教师应当从对学生的关心和爱护出发，用更加平易的语言和态度、以一个教学活动参与者的角色，和学生一起进行知识的探讨和学习。这樣学生才理愿意与教师接近，愿意与教师互动学习。
二、开放和包容的课堂氛围，是互动教学成功实施的保障
小学语言课堂互动教学的实施，开放和包容是一个必不可少的条件，是这一教学模式实施成功的保障。只有本着开放的心态和包容的精神，才能让互动教学活动中的学生和教师真正的互动，才能通过这种互动的实施激发教学双方的主动参与意识，达到通过互动教学提高小学语文课堂教学效率的目的。
（一）鼓励学生大胆想象，引导和培养学生的探索精神
小学阶段的学生，有着强烈的好奇心和丰富的想象力。教师应在教学活动中，充分把握学生的这一心理特点，结合教材内容、通过问题引导的方式，鼓励学生在学习的过程中充分发挥自己的想象力，大胆提出他们自己独特的理解和答案[3]。对学生的解答，教师应采取更加开放和包容的心态，给予更多的鼓励，将他们天马行空的想象引导到对知识内容的思考和探索中来，逐渐培养学生勇于探索的精神。
（二）兼收并蓄，充分利用各种教学资源，进行知识的拓展
信息技术的高速发展，让信息和知识获取的途径更加丰富、更加便捷。在小学语文的教学活动中，教师要充分利用网络和信息技术，丰富教学资源和教学内容，在课本教材的基础上，为学生提供更加广泛的背景知识。通过这种教学资源获取的多样性、开放性，教学内容的广泛性和包容性，能够让学生的语文知识学习空间得到更大的拓展，为他们综合素质的提高打下良好的基础。
三、通过互动教学，培养和提高学生的语文能力、语文素养
语文能力和语文素养的培养，是语文教学的主要目的。针对小学学生来说，语文教学更多的是为今后更深入的语文学习打下基础、培养良好的语文学习习惯，教师在实施互动教学过程中，应注重对学生识字能力、阅读能力、写作能力等语文基础能力的培养;同时，还要着重培养他们对语文知识的实际运用能力，学会运用语文知识进行提炼和归纳，交流和表达，全面提高语文素养。
参考文献：
[1]廖琳.在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略[J].教育教学论坛，2018（21）：255-256.
[2]王静.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（33）：54+70.
[3]周爱梅.浅谈小学语文低年级趣味识字法[J].中国教师，2018（S1）：84.
【关键词】师生互动;小学语文;课堂教学;应用策略
互动教学模式，强调学生在教学活动中的主动参与，注重教学内容在“教”与“学”、在“教师”与“学生”之间的双向传递[1]，这种教学方法在小学语文教学中的应用，让学生的主体意识、参与意识被充分地激发出来，使学生在教学活动中的积极性更高。这样的教学模式，让小学语文的课堂教学效率和教学质量有了极大的提高。本文，综合论述和分析了如何在小学语文的教学中，具体应用互动式教学法。
一、平等和谐的师生关系，是保证互动教学顺利实施的关键
互动教学的顺利实施，必须建立在师生关系平等的基础之上。在小学语文的课堂教学活动中，教师应将学生视为一个独立的个体、一个有着独立思考能力的教学活动参与者，充分尊重学生在教学中的主体地位，鼓励学生大胆地表达自己的观点和见解，平等地与学生进行交流，引导他们对教学内容和知识进行多层次、理深入的思考。这样，学生才敢于、乐于充分表达自己的见解，主动地参与到教学活动之中，真正成为小学语文课堂教学的主人。在建立平等和谐的师生关系时，教师应从以下几个方面着手：
（一）改变观念，平等尊重
在进行互动教学时，教师应首先改变传统的教学理念，放下“师道尊严”的架子，真正平等地将学生作为教学活动的参与者，而不是单纯的“受教者”，给予学生充分的尊重;其次，教师在这一过程中，应当平等地对待每一位学生，而不应根据他们成绩的好坏和个人好恶，予以区别对待，让每一位学生都体会到教师的关注，真正地做到平等[2]。
（二）耐心交流，启发引导
在与学生的教学互动过程中，教师应给予更多的耐心，通过交流与沟通的方式，详细了解学生在学生中遇到的问题和困难，并结合不同学生的能力与自身特点，进行引导和启发，与学生一起共同探讨和解决问题。这样，学生通过与教师的沟通与交流，才能平等地对待教师，在教师的启发和引导下主动地参与到教学活动中。
（三）关心爱护，平易近人
在营造平等和谐的师生关系过程中，教师的语言方式和态度至关重要。教师应当从对学生的关心和爱护出发，用更加平易的语言和态度、以一个教学活动参与者的角色，和学生一起进行知识的探讨和学习。这樣学生才理愿意与教师接近，愿意与教师互动学习。
二、开放和包容的课堂氛围，是互动教学成功实施的保障
小学语言课堂互动教学的实施，开放和包容是一个必不可少的条件，是这一教学模式实施成功的保障。只有本着开放的心态和包容的精神，才能让互动教学活动中的学生和教师真正的互动，才能通过这种互动的实施激发教学双方的主动参与意识，达到通过互动教学提高小学语文课堂教学效率的目的。
（一）鼓励学生大胆想象，引导和培养学生的探索精神
小学阶段的学生，有着强烈的好奇心和丰富的想象力。教师应在教学活动中，充分把握学生的这一心理特点，结合教材内容、通过问题引导的方式，鼓励学生在学习的过程中充分发挥自己的想象力，大胆提出他们自己独特的理解和答案[3]。对学生的解答，教师应采取更加开放和包容的心态，给予更多的鼓励，将他们天马行空的想象引导到对知识内容的思考和探索中来，逐渐培养学生勇于探索的精神。
（二）兼收并蓄，充分利用各种教学资源，进行知识的拓展
信息技术的高速发展，让信息和知识获取的途径更加丰富、更加便捷。在小学语文的教学活动中，教师要充分利用网络和信息技术，丰富教学资源和教学内容，在课本教材的基础上，为学生提供更加广泛的背景知识。通过这种教学资源获取的多样性、开放性，教学内容的广泛性和包容性，能够让学生的语文知识学习空间得到更大的拓展，为他们综合素质的提高打下良好的基础。
三、通过互动教学，培养和提高学生的语文能力、语文素养
语文能力和语文素养的培养，是语文教学的主要目的。针对小学学生来说，语文教学更多的是为今后更深入的语文学习打下基础、培养良好的语文学习习惯，教师在实施互动教学过程中，应注重对学生识字能力、阅读能力、写作能力等语文基础能力的培养;同时，还要着重培养他们对语文知识的实际运用能力，学会运用语文知识进行提炼和归纳，交流和表达，全面提高语文素养。
参考文献：
[1]廖琳.在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略[J].教育教学论坛，2018（21）：255-256.
[2]王静.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（33）：54+70.
[3]周爱梅.浅谈小学语文低年级趣味识字法[J].中国教师，2018（S1）：84.