在小学数学教学中，合理使用交互式电子白板技术手段可以使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量。下面我就结合教学实际谈谈电子白板在数学课堂上的有效运用。
　　激发学习兴趣，提高学生的积极性：例如，在教学“圆的面积计算”一课时，可借助课件演示平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。然后演示把一个圆涂成红色，提问：这是什么图形？看到圆想到什么？圆所围成平面部分的大小叫什么？（圆的面积）最后启发学生猜测联想，怎样把圆转化成一个已知图计算？这时有的学生说把圆转化成长方形；有的学生说把圆转化成平行四边形；有的学生说把圆转化成三角形；还有的学生说把圆转化成梯形。教师再利用拖拽的功能拉动，让圆显示不同的图形，让学生通过观察判断“把圆转化成什么图形容易计算出其面积”。真是一石激起千层浪，学生们展开了想象的翅膀，这样借助白板技术，学生自然而然地进入教学情境，激起学生求知欲望和创新意识。
　　学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，同时也掌握了不同图形的面积计算公式，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。电子白板以其独有的功能，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。
　　形象直观展现，调动学生的感官信息：例如用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。再如：在学习《角的认识》一课，“角的大小與什么有关？”是学习的重难点。很多孩子错误的认为角的大小与角的两边有关，边越长，角越大，为了改变孩子的这一想法，我在教学中巧妙地运用电子白板的拖动功能，首先出示两个大小一样的角（其中一个角的边很长，一个角的边很短），让学生观察这两个角谁大，学生在观察后，结论各不相同，接着我将其中一个角轻轻地、缓缓地拖到另一个角上，学生们惊奇地发现：两个角重合了，原来角的大小与角的边长无关。接下来我又出示两个大小不同的角，让孩子们判断哪个角大？这次孩子们就容易比较出两个角的大小，为了更进一步让孩子们明白，我继续采用上面的办法，孩子们轻松得出结论：张口越大角就越大。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
　　使教师对教学内容精益求精，方便快捷：电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。这些工具对于理科教学不但提供了一个集成的工具箱，而且这些工具在使用的时候同真正的工具是一样的，是一种逼真的模拟操作。在实践使用中，这些工具非常受老师们的欢迎，学生也非常喜欢。电子白板的智能笔对于常用几何图形的输入，提供了简单有效的画图功能，这对于教学的严谨性来看，当然是一个非常好的工具。我们老师常常感叹学生不用直尺、圆规作图，殊不知，学生往往就是受老师的影响，徒手作图，该圆不圆，该直不直。有了智能笔，自然会给学生一个正确的导向，使板书更为规范、严谨而且美观！
　　电子白板是现代信息技术教学中的一种辅助手段，以其操作简便、使用灵活、存储方便、功能强大等特点博得广大师生的喜爱。为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩，彰显数学无穷魅力。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果。（单位：佛山市顺德区富教小学）