学生对某一学科有无兴趣至关重要，它是一种强大的内趋力，一旦有了学习兴趣，就会自发地把心理活动转化为具体的学习行为，从而才能取得良好的收效，所以培养学习兴趣是课堂教学的重要任务之一，也是提高学生学习质量的前提与关键。通过多年实践，探求总结出了几点提高学生学习兴趣的策略。
　　
　　一、开端引趣、诱生深入
　　
　　上课一开始，以趣引入，会激发起学生对学习内容强烈的兴趣。教师应根据教学内容精心设计课题的引入，方式可灵活多样，如谈话法导入、指导看图导入、听音乐导入、讲故事导入、放幻灯片导入、实际操作法导入等。课堂教学就是一种探求知识的兴趣活动，一开课，就要把学生们的兴趣提起来，多给他们设置一些悬念，引诱他们深入地去了解学习内容，理解学习内容，消化学习内容。老师如果每次上新课时，总是按部就班——按老一套方法开课，不容易使学生提起学习兴趣。
　　
　　二、挖掘知识的“活”力，激发兴趣
　　
　　布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的。在小学语文教学中，低年级儿童最主要的学习任务是识字、说话，而识字教学却是一个枯燥、乏味、令人精神萎靡的一种学习活动。可是如果你愿赋予那一个个方块形的汉字以“面容”、“生命”、“思维”，你教起来一定分外轻松，你的学生学起来也一定格外愉悦。比如把“日、月、水、火、川、人、口……”的象形文字画下来；把“哭、轰、笑……”形象分析：“哭”，小弟弟，逗人爱，一不如意，哭起来，两眼瞪着你，嘴巴大张开，一滴眼泪掉下来；利用编顺口溜、猜字迷、做识字游戏等教学生字、词，如“告”，一口咬掉牛尾巴；“问”，站在门口问；“小”，一竖钩，两只眼镜光溜溜，利用动作、实物直观；还可运用随意联想法，加深记忆。总之，任何教材内容都有自身的魅力，只要你肯深入钻研、仔细揣度、多方研讨、勇于创新，它一定会使你的教学效果事半功倍。
　　
　　三、语言诙谐风趣，教具直观形象
　　
　　有些抽象的教学内容含义较深，不容易使学生理解，倘若教师照本宣科，对有些学生就等于做无用功。那么他们就会分散注意力。去做一些不该做的事，遇到这种情况，教师就要充分发挥自己的语言技巧，穿插一些风趣的笑话，做些有趣的动作……把他们的注意力引回来，继续参与到学习当中来。
　　其次就是除现有的教具外，利用课余时间教师自制教具并指导、启发学生制作学具。还可利用一切可利用的教学资源进行教学。教学资源既有人文方面的，也有物质方面的，客观存在的一切人、事、景、物等都能够成为课堂上可供开发利用的教学资源，从而达到增强直观性、立体性、刺激感觉器官，加深记忆力、开阔视野、拓宽思维、积累知识的目的。
　　
　　四、活动多样化，及时表扬肯定
　　
　　上课前，教师要充分做好准备，精心设计每个教学活动，全面注重“以学习者为中心，师生互动、共同参与”的原则，还要注意避免活动的单一性，如果过多的依赖单一的活动方式，既不利于培养学生对活动的兴趣，也不利于学生更全面的发展。因此教师应根据学生的年龄、性别、兴趣、特长、心理素质、生活环境及教材内容等诸多因素设计不同形式的活动。如：小学低年级学生天真可爱，平时喜欢玩“过家家”教师马可把这个游戏搬到课堂上，让每个小组的成员参与到学习中去。再如：高年级课本中有一篇《田忌赛马》的课文，文中所阐明的道理针对成人来说浅显易懂，但对小学生来说，光听教师讲去理解它，有一定的难度。我曾设计一个活动，全班每8人一大组，叫6名学生，按大小、胖瘦分成两组扮演田忌和齐王的“马”再叫两人扮演田忌和齐王，让他们把两次比赛的过程表演表演。各大组之间进行表演竞争（在原文的基础上，教师提高表演要求：有丰富的表情、准确的语言、形象的动作和一定的故事情节——可联想）。因为是高年级学生、活泼大胆、思维活跃、表现欲强，所以小演员们的表演惟妙惟肖，同学们在轻松、有趣的氛围中，深刻领悟到了田忌获胜的奥妙及田忌超群的才智。活动之后千万不能忘了表扬或奖励表演精彩的小组和个人，还要公正地肯定其他小组同学的成功之处，因为每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待收获和赞誉，做为教师应满足他们的成功快乐，以帮助他们树立或增强自信心。综上所述，灵活多样的活动能够激发学生的创造性、锻炼、口头表达能力、合作能力、应变能力、实际操作能力和民主精神。
　　当然，在参与式课堂教学中能调动学生学习积极性的策略很多，只要大胆创新、勇于实践、积极探索，一定使我们的教学迈上新台阶，获得丰硕的回报。