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摘 要：随着社会的发展人们对健康越来越重视，培养终身体育的意识与体育爱好就要从学校的学习开始。需要是人的思想活动的基本动力，要使学生产生体育的需要，就必须使学生有学习和从事体育的兴趣。因此，加强学生对学校体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一项重要内容。
关键词：中学体育；育人功能；趣味性
学生对体育课的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。要让学生真正的喜欢上体育课、真正的学习并参与锻炼，那么学校的体育课就要做到有吸引力，要有趣味性。兴趣是具有强烈的积极情绪色彩、是从事活动的重要动力。本文就当前中学体育现状下如何增强学生对学校体育的兴趣进行分析。
一﹑认真的组织教学，关注学生的兴趣
通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育興趣是认识和从事体育活动的一种倾向，学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣便会表现出一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的。因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，我们知道，体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。所以，我们在教学中，就要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。
学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的。因此，不管哪些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，并且作为学校体育教学重要的组成部分——学校体育运动会，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。
二﹑激发体育需要，唤醒学生的兴趣
学生对体育课的兴趣和上课教师息息相关，教师是体育课的组织者，教法、教态、组织形式等都会直接影响学生对体育课的兴趣.就上课形式来说，对准备部分要坚持多样化，灵活性的原则，把枯燥无味的跑步变成生动有趣的游戏，把死气沉沉的徒手操变成青春活力的韵律操。高质量的体育课，准备活动的内容都是丰富多样的。有队形新颖的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、S形跑等；这样既达到了慢跑活动的目的，又起到了集中学生注意力和提高学生兴趣的作用。在教学过程中要注意照顾到学生的个性和不同的需要，让各个运动水平的学生都能充分地参与到锻炼中来，并从中获得学习的满足，从而最大限度地调动他们的积极性和提高对体育课的兴趣。
总之，教师一定要发挥自己的主导作用，通过各种途径来提高学生的兴趣，引导学生自主地进行体育锻炼。场地器材是学生进行体育锻炼的物质基础，为实现多样化的体育活动提出了可能，同时在学生锻炼兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。据调查表明有很大一部分学校人均的运动面积不足3m，甚至连做课间操的场地都不够，学校体育发展步履艰难。学生如果因为场地受限，上课时不能参加自己喜爱的体育活动，积极性受到打击，久而久之容就易失去对体育课的兴趣。例如，很多男同学喜欢踢足球，但是基于許多学校的足球场地不够用的现状，他们只好“望球兴叹”，对体育课抱失望的态度；而篮球课往往是四十人在一个篮球场活动。如此不够的体育场地与设施显然不能够满足学生锻炼的需要。另外，人多场地少的现状，容易造成伤害事故的发生，产生一种恐惧心理，慢慢地很多学生因为这些原因而放弃了原本爱好的体育。种种现状使得学生对体育课乃至体育活动失去了兴趣。因此，加强体育设施硬件的建设，给学生创造一个更利于他们锻炼的客观条件刻不容缓。学生对学校体育课兴趣的大小和体育课教学内容的设置有着直接的联系，我们的体育课程的设置应该走创新，突破常规的道路，不要停留在每学期的体育课教学任务就是跑、跳、投三大项，而且从一开始学到最后都是这几个项目，即使是同一个教材也要注意教学内容的循序渐进，只有让学生喜欢体育课，并且从体育课教学过程当中能不断地获得新的知识和锻炼技能，他们才能以一种积极的态势参与到体育课中来，只有这样在教学过程中逐步培养起学生的兴趣才能成为可能。
三﹑改革体育课教学内容，增加学生的兴趣
体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而为能治本。体育教学的过程，既是一个认识的过程也是一个体能和技能的发展过程，对体育教育多方面功能的认识，必须指导着我们体育课的改革。在终生体育教育理论的认识学习的基础上，我们认为不妨将这一终身目标按照各个教学时期的特点化分为一个有序的，递进的目标体系，在制定各个时期的工作目标过程中，应充分考虑学生的年龄﹑性别﹑生理﹑心理等相关的因素，在不断增进体育知识技术技能的同时着重考虑在现有的文化知识结构的基础上，加强体育文化教育和体育意识的培养，使体育课程在学生提高兴趣中进行锻炼成长。一是针对目前的教育体制状况导致现阶段的中学生体育知识匮乏，对体育的重要性没有正确的认识的问题，应该加大对体育知识的宣传力度，必要时可以把理论知识作为考核的内容之一；二是教师是体育课的主导，丰富的教学内容，多种多样的组织形式，适当的教法能够提高学生对体育课的兴趣，这就要求教师多创新，多交流、多学习、多实践，提高自身的教学水平；三是学校应该在体育硬件设施上加大投入；四是针对现阶段中学学校体育课课程的设置还不是很合理，不能充分适应现今中学生身心发展的需要的问题，在有条件的学校可以试行选修课教学模式，应该在这方面进行进一步地研讨和实践，为中学体育教育开拓一片新的领域，为培养中学生的锻炼兴趣以及终身体育意识服务。
关键词：中学体育；育人功能；趣味性
学生对体育课的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。要让学生真正的喜欢上体育课、真正的学习并参与锻炼，那么学校的体育课就要做到有吸引力，要有趣味性。兴趣是具有强烈的积极情绪色彩、是从事活动的重要动力。本文就当前中学体育现状下如何增强学生对学校体育的兴趣进行分析。
一﹑认真的组织教学，关注学生的兴趣
通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育興趣是认识和从事体育活动的一种倾向，学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣便会表现出一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的。因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，我们知道，体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。所以，我们在教学中，就要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。
学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的。因此，不管哪些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，并且作为学校体育教学重要的组成部分——学校体育运动会，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。
二﹑激发体育需要，唤醒学生的兴趣
学生对体育课的兴趣和上课教师息息相关，教师是体育课的组织者，教法、教态、组织形式等都会直接影响学生对体育课的兴趣.就上课形式来说，对准备部分要坚持多样化，灵活性的原则，把枯燥无味的跑步变成生动有趣的游戏，把死气沉沉的徒手操变成青春活力的韵律操。高质量的体育课，准备活动的内容都是丰富多样的。有队形新颖的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、S形跑等；这样既达到了慢跑活动的目的，又起到了集中学生注意力和提高学生兴趣的作用。在教学过程中要注意照顾到学生的个性和不同的需要，让各个运动水平的学生都能充分地参与到锻炼中来，并从中获得学习的满足，从而最大限度地调动他们的积极性和提高对体育课的兴趣。
总之，教师一定要发挥自己的主导作用，通过各种途径来提高学生的兴趣，引导学生自主地进行体育锻炼。场地器材是学生进行体育锻炼的物质基础，为实现多样化的体育活动提出了可能，同时在学生锻炼兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。据调查表明有很大一部分学校人均的运动面积不足3m，甚至连做课间操的场地都不够，学校体育发展步履艰难。学生如果因为场地受限，上课时不能参加自己喜爱的体育活动，积极性受到打击，久而久之容就易失去对体育课的兴趣。例如，很多男同学喜欢踢足球，但是基于許多学校的足球场地不够用的现状，他们只好“望球兴叹”，对体育课抱失望的态度；而篮球课往往是四十人在一个篮球场活动。如此不够的体育场地与设施显然不能够满足学生锻炼的需要。另外，人多场地少的现状，容易造成伤害事故的发生，产生一种恐惧心理，慢慢地很多学生因为这些原因而放弃了原本爱好的体育。种种现状使得学生对体育课乃至体育活动失去了兴趣。因此，加强体育设施硬件的建设，给学生创造一个更利于他们锻炼的客观条件刻不容缓。学生对学校体育课兴趣的大小和体育课教学内容的设置有着直接的联系，我们的体育课程的设置应该走创新，突破常规的道路，不要停留在每学期的体育课教学任务就是跑、跳、投三大项，而且从一开始学到最后都是这几个项目，即使是同一个教材也要注意教学内容的循序渐进，只有让学生喜欢体育课，并且从体育课教学过程当中能不断地获得新的知识和锻炼技能，他们才能以一种积极的态势参与到体育课中来，只有这样在教学过程中逐步培养起学生的兴趣才能成为可能。
三﹑改革体育课教学内容，增加学生的兴趣
体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而为能治本。体育教学的过程，既是一个认识的过程也是一个体能和技能的发展过程，对体育教育多方面功能的认识，必须指导着我们体育课的改革。在终生体育教育理论的认识学习的基础上，我们认为不妨将这一终身目标按照各个教学时期的特点化分为一个有序的，递进的目标体系，在制定各个时期的工作目标过程中，应充分考虑学生的年龄﹑性别﹑生理﹑心理等相关的因素，在不断增进体育知识技术技能的同时着重考虑在现有的文化知识结构的基础上，加强体育文化教育和体育意识的培养，使体育课程在学生提高兴趣中进行锻炼成长。一是针对目前的教育体制状况导致现阶段的中学生体育知识匮乏，对体育的重要性没有正确的认识的问题，应该加大对体育知识的宣传力度，必要时可以把理论知识作为考核的内容之一；二是教师是体育课的主导，丰富的教学内容，多种多样的组织形式，适当的教法能够提高学生对体育课的兴趣，这就要求教师多创新，多交流、多学习、多实践，提高自身的教学水平；三是学校应该在体育硬件设施上加大投入；四是针对现阶段中学学校体育课课程的设置还不是很合理，不能充分适应现今中学生身心发展的需要的问题，在有条件的学校可以试行选修课教学模式，应该在这方面进行进一步地研讨和实践，为中学体育教育开拓一片新的领域，为培养中学生的锻炼兴趣以及终身体育意识服务。