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【摘要】高校开展创新创业教育不仅是社会对大学生创新创业能力的要求，还是高校素质教育转型的必然需求。加强高校创新创业教育实践教学工作，将创新创业教育重心从第一课堂转向第二课堂是推进高校创新创业教育成效的有效途径，研究高校创新创业教育实践教学机制对开展高校創新创业教育很有必要。
【关键词】创业教育；实践教学；创新
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0164-02
引言
创新创业教育在重视挖掘和提升学生们的基本素质、创造性思维、预见能力、创新精神、风险意识、辨别机遇能力的同时，更重视不断提高与之相伴的其他素质和实践训练能力。
一、创新创业教育概述
创新创业教育可以分为两个部分：一是创新教育；二是创业教育。但是，创新创业教育并不是由这两者简单地相加而得的，而是一个整体性的结构。对于创业教育而言，创新教育是重要的基础；对于创新教育而言，创业教育是其载体，创业是否成功直接决定创新的程度。在高校实际教育过程中，创新教育十分重视学生的未来发展规划；创业教育则更为看重学生实现自我价值的规划，着重点在于提高学生实践能力。
总的来说，创新创业教育主要目的是培养出具備创业基本素质与开创型个性的人才，通过教育活动提高在校学生的创业意识、创业精神以及创新创业能力。从创业的实质来看，创办一个公司属于创业，知识创新、技术创新也属于创业。对此，高校中的创业教育对于学生而言，更应该是一种创新精神的培养，从而使其具备相应的创业能力。
二、课内创新创业实践教学方面
在进行创新创业教育的过程中，课堂教育属于一个非常重要的组成部分，但是目前的课堂教育模式与其存在一定的差距，需做相应的改革，将传统的授课模式变为探索、启发、研究、互动等多种模式，从而构成课堂训练式教学。在此模式中。教师不再是扮演传授知识的角色，其仅仅是帮助学生提炼知识、归纳总结知识，指导学生进行自我探索、自我提高，使得创新、创业思想体系与学生的知识能力有机结合。
1.构建创新创业课程体系
高校需要对创新创业课程体系进行深入的研究，编写系统的创新创业课程体系，一方面要求其应独立于常规课程之外，具备独有的结构、教育方法；另一方面，创新创业课程体系也应与其余的课程有一定的联系，使得所有的课程教学计划中渗透着创新创业教学。
2.研究性教学体系
研究性教学主要是指教师在教学的过程中，不断地引导学生使用研究的方法进行学习。在此过程中，教师一定要做好问题情境的创设工作，从而使得学生根据老师所提出的问题进行自主性的探究、学习。该教学体系的主要教学流程如下所示：（1）教师提出问题；（2）学生根据问题，制订相应的研究计划，并通过讨论、撰写小论文以及小报告的形式反馈给教师；（3）教师对学生所撰写的论文成果进行指导。研究性教学体系的主要优势表现在将系统性、实践性、大众参与性、自主创新性以及师生互动集于一体，从而全方位地提高学生的创新能力、实践能力。
3.案例式教学体系
在高校课内创新创业教育体系中，案例式教学是一个重要的教学方法，其主要是在学生的面前展现曾经成功的或是失败的创新、创业案例，然后通过师生讨论，发现其成功或是失败的原因，使得学生们不断吸取经验，从而有效掌握创新、创业的规律，避免犯同样的措施，为其后期的创新、创业奠定基础。
三、课外创新创业实践教学方面
31.兴趣调动式实验体系
高校传统的试验体系主要是以传授知识为核心进行的验证性实验，而在创新创业教育中，需要将其转变为兴趣调动式实验，其主要采取的是质疑设计性实验模式，使得学生自主地、有兴趣地进行实验，并达到提高创新能力的目的。此种实验体系的主要流程如下所示：（1）指导老师布置相应任务；（2）学生根据任务要求，查找相关文献、资料，自主进行实验方案的设计工作；（3）指导老师有意识地创设一定的疑点，鼓励学生提出问题、思考问题，有效强化其问题意识、创新意识。
2.开放实验室教学体系
该种教学体系的构建主要是在实验教学环节中，增设相应的创新创业实践、考核及评价等内容，从而转变当前实验教学内容与社会发展不相适应的现状，使得设计型实验和综合型实验代替验证性实验，成为实验教学的主体内容。而设计型实验和综合型实验，对于实验室时间、内容及形式的开放要求较高。除此之外，在开放式实验体系的实际教学过程中，必须重视对学生实践过程的管理，做好实践效果的记录工作，从而实现学生的个性化发展。
3.科研立项式实践体系
科研立项式的实践活动，需要先进行“学生创新创业教育创业项目”的申报工作，然后由指导老师和学生共同地组成一支创业团队，最后学校需要对此次创业项目的难易程度进行相应的评价，并按照一定的标准发放经费。此种创新创业实践教育体系的应用，有利于学生通过实践巩固知识、丰富知识，并在一定程度上提高其团队合作意识和动手能力。
四、校外创新创业实践教学方面
1.建立创业基地
对于高校而言，建立一个创业基地具有重要的现实意义，其可以为高校广大师生提供一个进行实验、研究、工作的重要平台。例如：创业园是创业基地的一个重要表现形式，其具有“孵化器”的美称，目前我国很多地方政府、社会以及高校共同致力于大学生创业园的建设，其帮助了很多大学创业团队把握商机、转化科技成果，为其提供政策理论研究、创业指导培训以及相关的综合服务，从而实现产、学、研一体化发展。
2.设立创业基金
创业基金是高校支持学生创业的一个重要措施，其主要有以下几种表现形式：（1）学校向学生提供一定的创业种子基金和师资指导，鼓励学生自主进行产品研发或是创业工作。在此过程中，指导老师仅仅是对学生所提出的项目技术或是放进进行评估、指导，需要学生自主完成市场调查、编制创业计划、进行创业实践。（2）由师生共同组成一支创业团队，就某项具体产品或是研究成果进行相应的市场调查，并做好可行性计划的编制工作。确定项目可行性后，创业团队应向风险投资家进行游说，以获得资金创办企业。
五、结束语
总之，高职院校在开展创新创业教育中，应采取重视创新创业教育体系建设，创建高职院校大学生创新创业模拟实训平台与综合实践平台，加强创新创业教育课程建设，加强创新创业教育师资队伍建设，在创新创业教育中确保学生主体性地位等措施，构建完善的高职院校学生创新创业教育体系，推动高职教育再上一个新台阶。
参考文献
[1]姚少霞.以创新创业为导向的本科实践教学评价改革[J].创新人才教育，2016，（04）：79-82.
[2]王晓民，李妙然.基于创新创业导向的高校实践教学体系研究[J].中国成人教育，2016，（16）：96-99.
【关键词】创业教育；实践教学；创新
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0164-02
引言
创新创业教育在重视挖掘和提升学生们的基本素质、创造性思维、预见能力、创新精神、风险意识、辨别机遇能力的同时，更重视不断提高与之相伴的其他素质和实践训练能力。
一、创新创业教育概述
创新创业教育可以分为两个部分：一是创新教育；二是创业教育。但是，创新创业教育并不是由这两者简单地相加而得的，而是一个整体性的结构。对于创业教育而言，创新教育是重要的基础；对于创新教育而言，创业教育是其载体，创业是否成功直接决定创新的程度。在高校实际教育过程中，创新教育十分重视学生的未来发展规划；创业教育则更为看重学生实现自我价值的规划，着重点在于提高学生实践能力。
总的来说，创新创业教育主要目的是培养出具備创业基本素质与开创型个性的人才，通过教育活动提高在校学生的创业意识、创业精神以及创新创业能力。从创业的实质来看，创办一个公司属于创业，知识创新、技术创新也属于创业。对此，高校中的创业教育对于学生而言，更应该是一种创新精神的培养，从而使其具备相应的创业能力。
二、课内创新创业实践教学方面
在进行创新创业教育的过程中，课堂教育属于一个非常重要的组成部分，但是目前的课堂教育模式与其存在一定的差距，需做相应的改革，将传统的授课模式变为探索、启发、研究、互动等多种模式，从而构成课堂训练式教学。在此模式中。教师不再是扮演传授知识的角色，其仅仅是帮助学生提炼知识、归纳总结知识，指导学生进行自我探索、自我提高，使得创新、创业思想体系与学生的知识能力有机结合。
1.构建创新创业课程体系
高校需要对创新创业课程体系进行深入的研究，编写系统的创新创业课程体系，一方面要求其应独立于常规课程之外，具备独有的结构、教育方法；另一方面，创新创业课程体系也应与其余的课程有一定的联系，使得所有的课程教学计划中渗透着创新创业教学。
2.研究性教学体系
研究性教学主要是指教师在教学的过程中，不断地引导学生使用研究的方法进行学习。在此过程中，教师一定要做好问题情境的创设工作，从而使得学生根据老师所提出的问题进行自主性的探究、学习。该教学体系的主要教学流程如下所示：（1）教师提出问题；（2）学生根据问题，制订相应的研究计划，并通过讨论、撰写小论文以及小报告的形式反馈给教师；（3）教师对学生所撰写的论文成果进行指导。研究性教学体系的主要优势表现在将系统性、实践性、大众参与性、自主创新性以及师生互动集于一体，从而全方位地提高学生的创新能力、实践能力。
3.案例式教学体系
在高校课内创新创业教育体系中，案例式教学是一个重要的教学方法，其主要是在学生的面前展现曾经成功的或是失败的创新、创业案例，然后通过师生讨论，发现其成功或是失败的原因，使得学生们不断吸取经验，从而有效掌握创新、创业的规律，避免犯同样的措施，为其后期的创新、创业奠定基础。
三、课外创新创业实践教学方面
31.兴趣调动式实验体系
高校传统的试验体系主要是以传授知识为核心进行的验证性实验，而在创新创业教育中，需要将其转变为兴趣调动式实验，其主要采取的是质疑设计性实验模式，使得学生自主地、有兴趣地进行实验，并达到提高创新能力的目的。此种实验体系的主要流程如下所示：（1）指导老师布置相应任务；（2）学生根据任务要求，查找相关文献、资料，自主进行实验方案的设计工作；（3）指导老师有意识地创设一定的疑点，鼓励学生提出问题、思考问题，有效强化其问题意识、创新意识。
2.开放实验室教学体系
该种教学体系的构建主要是在实验教学环节中，增设相应的创新创业实践、考核及评价等内容，从而转变当前实验教学内容与社会发展不相适应的现状，使得设计型实验和综合型实验代替验证性实验，成为实验教学的主体内容。而设计型实验和综合型实验，对于实验室时间、内容及形式的开放要求较高。除此之外，在开放式实验体系的实际教学过程中，必须重视对学生实践过程的管理，做好实践效果的记录工作，从而实现学生的个性化发展。
3.科研立项式实践体系
科研立项式的实践活动，需要先进行“学生创新创业教育创业项目”的申报工作，然后由指导老师和学生共同地组成一支创业团队，最后学校需要对此次创业项目的难易程度进行相应的评价，并按照一定的标准发放经费。此种创新创业实践教育体系的应用，有利于学生通过实践巩固知识、丰富知识，并在一定程度上提高其团队合作意识和动手能力。
四、校外创新创业实践教学方面
1.建立创业基地
对于高校而言，建立一个创业基地具有重要的现实意义，其可以为高校广大师生提供一个进行实验、研究、工作的重要平台。例如：创业园是创业基地的一个重要表现形式，其具有“孵化器”的美称，目前我国很多地方政府、社会以及高校共同致力于大学生创业园的建设，其帮助了很多大学创业团队把握商机、转化科技成果，为其提供政策理论研究、创业指导培训以及相关的综合服务，从而实现产、学、研一体化发展。
2.设立创业基金
创业基金是高校支持学生创业的一个重要措施，其主要有以下几种表现形式：（1）学校向学生提供一定的创业种子基金和师资指导，鼓励学生自主进行产品研发或是创业工作。在此过程中，指导老师仅仅是对学生所提出的项目技术或是放进进行评估、指导，需要学生自主完成市场调查、编制创业计划、进行创业实践。（2）由师生共同组成一支创业团队，就某项具体产品或是研究成果进行相应的市场调查，并做好可行性计划的编制工作。确定项目可行性后，创业团队应向风险投资家进行游说，以获得资金创办企业。
五、结束语
总之，高职院校在开展创新创业教育中，应采取重视创新创业教育体系建设，创建高职院校大学生创新创业模拟实训平台与综合实践平台，加强创新创业教育课程建设，加强创新创业教育师资队伍建设，在创新创业教育中确保学生主体性地位等措施，构建完善的高职院校学生创新创业教育体系，推动高职教育再上一个新台阶。
参考文献
[1]姚少霞.以创新创业为导向的本科实践教学评价改革[J].创新人才教育，2016，（04）：79-82.
[2]王晓民，李妙然.基于创新创业导向的高校实践教学体系研究[J].中国成人教育，2016，（16）：96-99.