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摘 要:幽默是语文教师的得力助手。语文课堂上教师的幽默可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性;同时还可以使师生之间拉近距离,消除隔阂,陶冶学生良好的情操,最终提高语文课堂教学效率。
关键词:语文 课堂教学 幽默 效率
中图分类号:G633.3文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-111-01
时常听到一些语文老师反映,某某班学生总是没精打采,课堂死气沉沉,尽管老师声嘶力竭、满头大汗,学生就是启而不发,金口难开。面对这样的现状,很多老师不得不加大课后练习量来巩固课堂知识,其实这正是本末倒置的表现。对于我们语文老师来说,当务之急就是怎样去保证课堂四十分钟的教学效率,怎样去抓住学生的“心”。平常在与学生谈心时常听学生这样说:某某老师很有意思,很幽默,上他的课感觉非常好,这也就是说,我们的课堂要有意思,要幽默。学生不会喜欢刻板、不懂幽默、不会把快乐带进课堂的教师。
语文课堂上的幽默可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性;同时还可以使师生之间拉近距离,消除隔阂,陶冶学生良好的情操,最终提高语文课堂教学效率。
一、语文课堂上的幽默可以活跃课堂气氛
课堂气氛乃是影响教学艺术效果的一种非理性因素,也是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。实践表明,只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维创造活动,才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色,共同创造出良好的教学效果。
课堂上,学生或神经高度紧张,或精神疲劳过度,或昏昏欲睡,或没精打采,或“神”飞室外。此时,一句幽默的话语,一个风趣的故事常能使学生启齿解颜、笑声顿起,从而创造出一种轻松活泼和谐愉快的学习气氛。学生的学习效率将会大大提高。如在2009年9月7日高一新生正试上课的第一天 ,因为是上高中第一节课,有的学生神经高度紧张,有的因为刚经历了新生军训,精神疲劳,为了营造出一种轻松活泼和谐愉快的学习气氛,我在进入教室后作自我介绍说:“同学们,不要看我海拔低,我可是个名人,姓姚,姚文元的‘姚’姚明的‘姚’,名昕,是个有姓名的人,简称‘名人’。”学生一下暴笑起来,全体同学进入了和谐愉快的学习氛围。一句幽默的话语达到活跃课堂气氛的作用。
二、语文课堂上的幽默可以激发学生的学习兴趣
新奇生动、形象可感、诙谐风趣、含蓄夸张的课堂教学语言都是幽默的精灵,可以将学生牢牢地“抓住学生的心”,激发他们的学习兴趣,促使他们积极主动地参与到教学活动中。例如,在教学《荷塘月色》时,我是这样引导学生的:“月色是很多文人都喜欢描写的对象。现在,同学们想象老师描述的‘书香湖月夜图’(我校有一池塘叫书香湖,湖中间有一凉亭叫书香亭,湖的北面就是我班女生住的宿舍楼):月光隔着天上淡淡的云层照下来,宁静柔美,书香亭像笼罩着轻纱……在层层的叶子中间,零星地点缀着些白花……微风拂面,送来缕缕清香……”这生动优美、形象可感的语言很快就触动了学生的心,打开了他们想象的闸门,促使他们在头脑中浮现出了幽美的“荷塘月色图”,进而激发了他们欣赏荷塘月色的欲望。在课堂教学中,语文教师还完全可以用一些流行的广告词来评价学生的表现:如我用化妆品雅倩的广告词“白里透红,与众不同”评价学生有创意的回答;用李宁牌广告词“一切皆有可能”来鼓励学生把第一册第一单元的中国现当代诗和外国诗歌熟读并背诵下来;我班男生由于胆怯不敢发言时,我引用了鲁迅的名言“沉默啊沉默,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”激发学生参与的激情。这些另类而幽默的课堂教学语言,枯燥乏味的引导或点拨是无法相比的。
三、语文课堂上的幽默可以使师生之间拉近距离,消除隔阂
幽默需要善良,需要友好。心理阴暗,剑拔弩张的人,产生不了幽默。人与人之间有了幽默,说明互相之间有了认同,感情因此也就更容易沟通,关系也就更为融洽。从这个意义上说幽默确实是人际关系的润滑剂。
两个星期前,我在上《触龙说赵太后》时联系到了封建社会伦理道德“三从”“四德”“三纲”“五常”,古时妇女地位之低,但当代社会妇女社会地位提高了。这时我发现有位学生在望着窗外没有注意听课,我并没有停下课去提醒他,而是改用本地话(桂柳方言)说:“人们说妇女翻身翻过头,丈夫洗碗洗锅头”在全班同学的笑声中,师生之间拉近了距离。试想,如果我在课堂上当众批评他,这位学生对我势必产生抵触的心理,这一节课他就根本不会听了,甚至全班的气氛也会变得严肃起来,教学的效果就可想而知了。
四、语文课堂上的幽默可以陶冶学生良好的情操
列宁说:“幽默是一种优美的、健康的品质。”是的,幽默本身就是一种艺术,是美感的外在表现,也是道德感的自然流露,理智感的具体反映,教师人格美的示范。教师要想用好幽默语言,自己必须是一个具有幽默品质的人。
教师如能恰到好处运用幽默的语言对学生进行教育,就能使学生受到耳满目染的熏陶和感染,给学生精神上巨大的震撼,使他们形成幽默品质,养成乐观豁达的气度和积极进取的精神,能正确面对困难和挫折。其效果是不言而喻的。可以说,语文教师课堂健康的幽默是陶冶学生情操的营养剂。
可见,幽默是语文教师的得力助手。我们语文教师如拥有相当的幽默细胞,能熟练地掌握幽默的技巧,在课堂上恰到好处运用幽默的语言就可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。同时还可以使师生之间拉近距离,消除隔阂,陶冶学生良好的情操,最终提高语文课堂教学的效率。
关键词:语文 课堂教学 幽默 效率
中图分类号:G633.3文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-111-01
时常听到一些语文老师反映,某某班学生总是没精打采,课堂死气沉沉,尽管老师声嘶力竭、满头大汗,学生就是启而不发,金口难开。面对这样的现状,很多老师不得不加大课后练习量来巩固课堂知识,其实这正是本末倒置的表现。对于我们语文老师来说,当务之急就是怎样去保证课堂四十分钟的教学效率,怎样去抓住学生的“心”。平常在与学生谈心时常听学生这样说:某某老师很有意思,很幽默,上他的课感觉非常好,这也就是说,我们的课堂要有意思,要幽默。学生不会喜欢刻板、不懂幽默、不会把快乐带进课堂的教师。
语文课堂上的幽默可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性;同时还可以使师生之间拉近距离,消除隔阂,陶冶学生良好的情操,最终提高语文课堂教学效率。
一、语文课堂上的幽默可以活跃课堂气氛
课堂气氛乃是影响教学艺术效果的一种非理性因素,也是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。实践表明,只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维创造活动,才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色,共同创造出良好的教学效果。
课堂上,学生或神经高度紧张,或精神疲劳过度,或昏昏欲睡,或没精打采,或“神”飞室外。此时,一句幽默的话语,一个风趣的故事常能使学生启齿解颜、笑声顿起,从而创造出一种轻松活泼和谐愉快的学习气氛。学生的学习效率将会大大提高。如在2009年9月7日高一新生正试上课的第一天 ,因为是上高中第一节课,有的学生神经高度紧张,有的因为刚经历了新生军训,精神疲劳,为了营造出一种轻松活泼和谐愉快的学习气氛,我在进入教室后作自我介绍说:“同学们,不要看我海拔低,我可是个名人,姓姚,姚文元的‘姚’姚明的‘姚’,名昕,是个有姓名的人,简称‘名人’。”学生一下暴笑起来,全体同学进入了和谐愉快的学习氛围。一句幽默的话语达到活跃课堂气氛的作用。
二、语文课堂上的幽默可以激发学生的学习兴趣
新奇生动、形象可感、诙谐风趣、含蓄夸张的课堂教学语言都是幽默的精灵,可以将学生牢牢地“抓住学生的心”,激发他们的学习兴趣,促使他们积极主动地参与到教学活动中。例如,在教学《荷塘月色》时,我是这样引导学生的:“月色是很多文人都喜欢描写的对象。现在,同学们想象老师描述的‘书香湖月夜图’(我校有一池塘叫书香湖,湖中间有一凉亭叫书香亭,湖的北面就是我班女生住的宿舍楼):月光隔着天上淡淡的云层照下来,宁静柔美,书香亭像笼罩着轻纱……在层层的叶子中间,零星地点缀着些白花……微风拂面,送来缕缕清香……”这生动优美、形象可感的语言很快就触动了学生的心,打开了他们想象的闸门,促使他们在头脑中浮现出了幽美的“荷塘月色图”,进而激发了他们欣赏荷塘月色的欲望。在课堂教学中,语文教师还完全可以用一些流行的广告词来评价学生的表现:如我用化妆品雅倩的广告词“白里透红,与众不同”评价学生有创意的回答;用李宁牌广告词“一切皆有可能”来鼓励学生把第一册第一单元的中国现当代诗和外国诗歌熟读并背诵下来;我班男生由于胆怯不敢发言时,我引用了鲁迅的名言“沉默啊沉默,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”激发学生参与的激情。这些另类而幽默的课堂教学语言,枯燥乏味的引导或点拨是无法相比的。
三、语文课堂上的幽默可以使师生之间拉近距离,消除隔阂
幽默需要善良,需要友好。心理阴暗,剑拔弩张的人,产生不了幽默。人与人之间有了幽默,说明互相之间有了认同,感情因此也就更容易沟通,关系也就更为融洽。从这个意义上说幽默确实是人际关系的润滑剂。
两个星期前,我在上《触龙说赵太后》时联系到了封建社会伦理道德“三从”“四德”“三纲”“五常”,古时妇女地位之低,但当代社会妇女社会地位提高了。这时我发现有位学生在望着窗外没有注意听课,我并没有停下课去提醒他,而是改用本地话(桂柳方言)说:“人们说妇女翻身翻过头,丈夫洗碗洗锅头”在全班同学的笑声中,师生之间拉近了距离。试想,如果我在课堂上当众批评他,这位学生对我势必产生抵触的心理,这一节课他就根本不会听了,甚至全班的气氛也会变得严肃起来,教学的效果就可想而知了。
四、语文课堂上的幽默可以陶冶学生良好的情操
列宁说:“幽默是一种优美的、健康的品质。”是的,幽默本身就是一种艺术,是美感的外在表现,也是道德感的自然流露,理智感的具体反映,教师人格美的示范。教师要想用好幽默语言,自己必须是一个具有幽默品质的人。
教师如能恰到好处运用幽默的语言对学生进行教育,就能使学生受到耳满目染的熏陶和感染,给学生精神上巨大的震撼,使他们形成幽默品质,养成乐观豁达的气度和积极进取的精神,能正确面对困难和挫折。其效果是不言而喻的。可以说,语文教师课堂健康的幽默是陶冶学生情操的营养剂。
可见,幽默是语文教师的得力助手。我们语文教师如拥有相当的幽默细胞,能熟练地掌握幽默的技巧,在课堂上恰到好处运用幽默的语言就可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。同时还可以使师生之间拉近距离,消除隔阂,陶冶学生良好的情操,最终提高语文课堂教学的效率。